3 表内乘法（一） 第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一）第二课时 一、教学目标 让学生经历编制 2 - 6 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，掌握 2 - 6 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，发展学生的数学思维。 让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法口诀的来源和意义，掌握 2 - 6 的乘法口诀。 能熟练运用乘法口诀进行计算。 教学难点 探究乘法口诀的编制过程，理解口诀的含义。 发现乘法口诀的规律，并能灵活运用口诀解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、实践法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段学校课间操的视频，视频中同学们整齐地排列成方阵。 师：同学们，在刚才的课间操视频中，你们看到了什么？ 生：同学们在排队做操。 师：那大家仔细观察一下，每个方阵有几行几列呢？ 引导学生观察并回答，比如有的方阵是 4 行 5 列等。 引出乘法问题 师：那如果我们要知道一个方阵一共有多少名同学，应该怎么计算呢？ 生：用行数乘以列数，比如 4 行 5 列就是 4×5。 师：对，这就用到了我们上节课学习的乘法知识。那 4×5 等于多少呢？如果我们能有一些简便的方法来计算就好了，这节课我们就来一起学习表内乘法口诀，学了之后大家就能很快算出答案啦。 （二）探究新知 教学 5 的乘法口诀 出示 5 根小棒，问：这是几根小棒？表示几个 5？ 生：5 根小棒，1 个 5。 师：1 个 5 是多少？乘法算式怎么写？ 生：1 个 5 是 5，算式是 1×5 = 5 或 5×1 = 5。 师：那根据这个算式，我们可以编出一句乘法口诀 “一五得五”。（板书：一五得五） 接着出示 2 堆小棒，每堆 5 根，问：现在有几个 5？是多少根小棒？乘法算式怎么写？ 生：2 个 5，是 10 根小棒，算式是 2×5 = 10 或 5×2 = 10。 师：那对应的口诀就是 “二五一十”。（板书：二五一十） 用同样的方法，依次出示 3 堆、4 堆、5 堆小棒，让学生说出有几个 5，是多少根小棒，写出乘法算式，并编出相应的口诀。 板书：三五十五、四五二十、五五二十五。 引导学生齐读 5 的乘法口诀，然后让学生自己默读，思考口诀的规律。 师：同学们，仔细看看这些口诀，你们发现了什么规律？ 生：后一句口诀比前一句口诀多 5。 师：非常棒！还有吗？ 生：口诀的第一个字是按顺序从一到五。 师：对，这就是 5 的乘法口诀的规律，大家要记住哦。 教学 2 的乘法口诀 出示 2 个苹果，问：这有几个苹果？表示几个 2？ 生：2 个苹果，1 个 2。 师：1 个 2 是多少？乘法算式怎么写？ 生：1 个 2 是 2，算式是 1×2 = 2 或 2×1 = 2。 师：那口诀就是 “一二得二”。（板书：一二得二） 再出示 2 组苹果，每组 2 个，问：现在有几个 2？是多少个苹果？乘法算式怎么写？ 生：2 个 2，是 4 个苹果，算式是 2×2 = 4。 师：口诀就是 “二二得四”。（板书：二二得四） 让学生齐读 2 的乘法口诀，然后同桌互相说一说口诀的含义和规律。 教学 3 的乘法口诀 展示 3 朵小花，问：这是几朵小花？表示几个 3？ 生：3 朵小花，1 个 3。 师：1 个 3 是多少？乘法算式怎么写？ 生：1 个 3 是 3，算式是 1×3 = 3 或 3×1 = 3。 师：口诀是 “一三得三”。（板书：一三得三） 接着出示 2 组小花，每组 3 朵，问：现在有几个 3？是多少朵小花？乘法算式怎么写？ 生：2 个 3，是 6 朵小花，算式是 2×3 = 6 或 3×2 = 6。 师：口诀是 “二三得六”。（板书：二三得六） 继续出示 3 组小花，每组 3 朵，引导学生说出有 3 个 3，乘法算式是 3×3 = 9，口诀是 “三三得九”。（板书：三三得九） 让学生自己读一读 3 的乘法口诀，想一想口诀之间的联系。 师：谁能说说 3 的乘法口诀有什么特点？ 生：也是后一句比前一句多 3。 师：很好，大家理解得越来越快了。 教学 4 的乘法口诀 先拿出 4 支铅笔，问：这有几支铅笔？表示几个 4？ 生：4 支铅笔，1 个 4。 师：1 个 4 是多少？乘法算式怎么写？ 生：1 个 4 是 4，算式是 1×4 = 4 或 4×1 = 4。 师：口诀是 “一四得四”。（板书：一四得四） 再拿出 2 堆铅笔，每堆 4 支，问：现在有几个 4？是多少支铅笔？乘法算式怎么写？ 生：2 个 4，是 8 支铅笔，算式是 2×4 = 8 或 4×2 = 8。 师：口诀是 “二四得八”。（板书：二四得八） 依次展示 3 堆、4 堆铅笔，让学生分别说出有几个 4，乘法算式和口诀。 板书：三四十二、四四十六。 组织学生小组讨论 4 的乘法口诀的规律，然后小组代表汇报。 师：哪个小组来说说你们发现的规律？ 小组代表：和前面的口诀一样，相邻两句口诀的结果相差 4。 师：大家都很棒，都能发现口诀的规律。 教学 6 的乘法口诀 展示 6 个气球，问：这有几个气球？表示几个 6？ 生：6 个气球，1 个 6。 师：1 个 6 是多少？乘法算式怎么写？ 生：1 个 6 是 6，算式是 1×6 = 6 或 6×1 = 6。 师：口诀是 “一六得六”。（板书：一六得六） 接着展示 2 组气球，每组 6 个，问：现在有几个 6？是多少个气球？乘法算式怎么写？ 生：2 个 6，是 12 个气球，算式是 2×6 = 12 或 6×2 = 12。 师：口诀是 “二六十二”。（板书：二六十二） 用同样的方法，逐步展示 3 组、4 组、5 组、6 组气球，引导学生编制出 6 的乘法口诀。 板书：三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 让学生齐读 6 的乘法口诀，然后思考口诀与乘法算式的关系。 师：同学们，6 的乘法口诀里，每一句口诀都能写出两个乘法算式吗？ 生：不是，六六三十六只能写出一个乘法算式。 师：非常正确，大家要注意这一点哦。 （三）巩固练习 计算练习 出示一些乘法计算题， 2×3 = ，4×6 = ，5×5 = 等，让学生直接运用口诀计算，并说出所用的口诀。 解决问题练习 一个盘子里有 3 个苹果，6 个盘子里一共有多少个苹果？让学生先分析题目，找出已知条件和问题，然后用乘法口诀计算并解答。 （四）课堂总结 师：同学们，今天我们学习了 2 - 6 的乘法口诀，谁能来说说你都学到了什么？ 生：我学会了 2 - 6 的乘法口诀。 生：我知道了乘法口诀是怎么来的，是根据乘法算式编出来的。 生：我还发现了乘法口诀的规律，后一句比前一句多一个相同的数。 师：大家说得都非常好。乘法口诀在我们以后的数学学习中非常重要，它可以帮助我们快速地计算乘法算式。希望大家课后要多背一背乘法口诀，熟练掌握。 引导学生回顾编制乘法口诀的过程，再次强调乘法口诀的意义和作用，鼓励学生在日常生活中寻找可以用乘法口诀解决的问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$