2、3、4 的乘法口诀 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.2 2、3、4 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 使学生经历编制 2、3、4 乘法口诀的过程，理解并熟记 2、3、4 的乘法口诀，能运用口诀熟练地进行乘法计算。 引导学生发现乘法口诀的排列规律，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 过程与方法目标 通过学生自主编制乘法口诀，培养学生的自主探究精神和抽象概括能力。 让学生在与同伴合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强数学学习的自信心。 情感态度与价值观目标 使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 二、教学重难点 重点 编制 2、3、4 的乘法口诀，理解口诀的含义，并能熟练运用口诀进行计算。 难点 发现乘法口诀的规律，理解乘法口诀的来源和意义 三、教学过程 （一）创设情境，引入新课 展示主题图 呈现一幅公园的场景图，图中有小朋友们在划船，每条船上坐 2 人；还有一些小朋友在骑自行车，每辆自行车有 2 个轮子；以及摆放成 3 行 4 列的花盆等。 引导学生仔细观察画面，提问：“同学们，从这幅图中你能发现哪些数学信息？” 提出问题 根据学生的回答，适时提出问题：“如果有 3 条船，一共有多少人？”“4 辆自行车一共有多少个轮子？”“这些花盆一共有多少盆？” 学生可能会用加法计算，如 2+2+2=6（人），2+2+2+2=8（个），3+3+3+3=12（盆）等。 教师在肯定学生的同时，引导学生思考：“有没有更简便的方法来计算呢？” 从而引出乘法的学习，以及编制乘法口诀的必要性。 （二）探究新知，编制口诀 教学 2 的乘法口诀 教师出示 2 根小棒，提问：“这是几根小棒？表示几个 2？乘法算式怎么写？” 引导学生回答：“1 个 2，乘法算式是 1×2=2 或 2×1=2。” 接着出示 2 组 2 根小棒，问：“现在有几个 2？乘法算式是什么？” 学生回答后，教师板书：2×2 = 4。 引导学生根据这两个乘法算式编制 2 的乘法口诀：“一二得二，二二得四。” 并让学生多读几遍口诀，理解口诀的含义。 教师提问：“‘一二得二’中的‘一’和‘二’分别表示什么？‘得二’又是什么意思？” 让学生结合乘法算式进行解释，加深对口诀的理解。 教学 3 的乘法口诀 教师拿出 3 个三角形卡片，问学生：“这是几个三角形？表示几个 3？乘法算式怎么写？” 学生回答后，教师板书：1×3 = 3，3×1 = 3。 再依次拿出 2 组 3 个三角形、3 组 3 个三角形，让学生分别写出乘法算式：2×3 = 6，3×2 = 6；3×3 = 9。 引导学生根据这三个乘法算式编制 3 的乘法口诀：“一三得三，二三得六，三三得九。” 让学生同桌之间互相说一说口诀的含义，并用手指表示出相应的乘法算式，如伸出 3 个手指表示 “一三得三”。 教学 4 的乘法口诀 教师在黑板上画出 4 个正方形，问学生：“这是几个正方形？表示几个 4？乘法算式是什么？” 学生回答后，教师板书：1×4 = 4，4×1 = 4。 接着画出 2 组 4 个正方形、3 组 4 个正方形、4 组 4 个正方形，让学生分别写出乘法算式：2×4 = 8，4×2 = 8；3×4 = 12，4×3 = 12；4×4 = 16。 引导学生根据这四个乘法算式编制 4 的乘法口诀：“一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。” 组织学生开展小组活动，让小组内成员互相检查口诀的编制情况，并交流自己对口诀的理解。每个小组推选一名代表，到黑板上写出 4 的乘法口诀。 （三）观察比较，发现规律 引导学生观察 2、3、4 的乘法口诀，提问：“同学们，仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？” 组织学生小组讨论，教师巡视指导。 小组汇报讨论结果，教师总结归纳： 每句口诀的第一个数是按 1、2、3、4 的顺序依次排列的。 第二个数都是相同的，即 2、3、4 分别对应相应的口诀。 相邻两句口诀的得数相差 2、3、4，如 2 的乘法口诀中，“二二得四” 比 “一二得二” 多 2；3 的乘法口诀中，“二三得六” 比 “一三得三” 多 3 等。 几的乘法口诀就有几句，如 2 的乘法口诀有两句，3 的乘法口诀有三句，4 的乘法口诀有四句。 教师引导学生利用这些规律来记忆乘法口诀，如根据 “三四十二”，可以推出 “二四得八” 比它少 4，“四四十六” 比它多 4。 （四）巩固练习 “每只小猫钓 3 条鱼，4 只小猫一共钓多少条鱼？”“小明买了 2 个笔记本，每个笔记本 4 元，一共花了多少钱？” 让学生先找出题目中的已知信息和问题，然后选择合适的乘法口诀进行计算。 学生独立完成后，教师指名回答，并让学生说一说自己是怎么想的，运用了哪句乘法口诀。 填一填 出示一些乘法口诀的填空练习，如 “（ ）四得八”“三（ ）十二” 等，让学生根据乘法口诀填写括号里的数。 （五）课堂总结 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？” 学生自由发言，教师总结归纳：今天我们学习了 2、3、4 的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎么来的，还发现了乘法口诀的一些规律，并且能够运用这些口诀进行乘法计算，解决生活中的一些实际问题。 教师强调乘法口诀在数学学习中的重要性，鼓励学生在课后要多背口诀，熟练掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$