3 表内乘法（一）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一） 一、教学目标 知识与技能目标 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。 使学生经历编制乘法口诀的过程，掌握乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行表内乘法的计算。 能够运用乘法的意义解决一些简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。 让学生在合作学习中，学会交流与分享，提高合作意识和团队协作能力。 经历乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成与发展，感受数学的简洁美。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考、积极探索的良好学习习惯。 使学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的积极性。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。 能够根据乘法的意义解决简单的实际问题。 教学难点 理解乘法的含义，尤其是乘法与加法之间的联系与区别。 乘法口诀的编制过程及记忆方法。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段孩子们在游乐园游玩的视频，视频中展示出多个相同加数相加的场景，如小火车上每节车厢坐 3 个小朋友，有 5 节车厢；旋转木马上每排坐 4 个小朋友，有 3 排等。 引导学生观察视频中的信息，提出问题：“你能算出小火车上一共有多少个小朋友吗？旋转木马上呢？” 让学生用加法算式进行计算。 当学生列出如 3+3+3+3+3=15 和 4+4+4=12 的加法算式后，教师提问：“如果有更多的车厢或排数，这样的加法算式写起来会怎么样？” 引发学生思考，从而引出乘法的概念，告诉学生乘法是一种更简便的表示多个相同加数相加的方法。 （二）探究新知 认识乘法 以小火车为例，讲解乘法的含义。5 个 3 相加，可以写成乘法算式 3×5 或 5×3，读作 “三乘五” 或 “五乘三”，并向学生介绍乘法算式中各部分的名称：3 和 5 是乘数，“×” 是乘号，所得的结果 15 是积。 让学生结合旋转木马的例子，说说乘法算式 4×3 或 3×4 所表示的意义，进一步巩固对乘法含义的理解。 组织学生进行小组讨论，找出生活中能用乘法表示的例子，如教室里每行有 6 张桌子，有 4 行，一共有多少张桌子等，然后请小组代表进行汇报分享。 编制乘法口诀 以 2 的乘法口诀为例进行教学。教师先在黑板上出示 2 根小棒，问学生：“这是几个 2？乘法算式怎么写？口诀是什么？” 引导学生回答 “1 个 2，乘法算式是 2×1 = 2 或 1×2 = 2，口诀是一二得二”，并将口诀写在黑板上。 接着增加 2 根小棒，问学生现在是几个 2，乘法算式和口诀是什么，依次类推，直到得出 2 的全部乘法口诀 “一二得二，二二得四”。 让学生以小组为单位，仿照 2 的乘法口诀的编制方法，尝试编制 3 的乘法口诀。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 请各小组汇报编制的 3 的乘法口诀，教师在黑板上进行整理和补充，形成完整的 3 的乘法口诀：“一三得三，二三得六，三三得九”。 引导学生观察 2 和 3 的乘法口诀，寻找口诀中的规律，如相邻两句口诀的得数相差几，每句口诀与乘法算式之间的关系等，帮助学生记忆口诀。 （三）巩固练习 基础练习 4×2、3×3、5×1 等，让学生说出算式的读法、各部分名称及对应的乘法口诀，并计算出结果。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括乘法的意义、乘法算式各部分的名称、乘法口诀的编制方法及记忆规律等。 请学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，如 “我学会了用乘法表示几个相同加数相加”“我知道了乘法口诀能帮助我们快速计算乘法” 等。 教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 （五）作业布置 背诵 2 和 3 的乘法口诀，家长签字。 完成教材上相关的课后练习题，巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$