古诗词诵读《锦瑟》练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册 一、文言小题 1．下列句中加点词语的解释完全正确的一项是（   ） A．如闻仙乐耳暂明   暂：暂时。      侧身西望长咨嗟   咨嗟：叹息 B．秋月春风等闲度   等闲：随便    梦啼妆泪红阑干   阑干：栏杆 C．以手抚膺坐长叹   坐：坐下      锦瑟无端五十弦   无端：没有来由地 D．去来江口守空船  去来：走了以后 来：语气助词，无义    使快弹数曲    快：畅快 2．下面句子翻译错误的一项（   ） A．此情可待成追忆？只是当时已惘然。 翻译：此情此景为什么要等到现在才去追忆？只因为当时心中已是怅然若失。 B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 翻译：雪夜里乘着楼船战舰在瓜州渡痛击宋兵，秋风中跨战马驰骋，收复了大散关。 C．岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 翻译：怎能说没有衣裳？我愿和你同披一件战袍。周王出兵打仗，修整好我们的戈与矛。我们共同对付敌人！ D．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 翻译：江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。 二、小阅读 3．下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是 （   ） 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 A．首联中的“锦瑟无端五十弦”并非实指，作者是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满欢快、喜悦之情。 C．颈联诗句，诗人认为“沧海月明”“蓝田日暖”虽然境界不同，但是怅恨之情是相同的。 D．尾联明确：如此情怀，岂待今朝回忆，即在当时，已令人不胜怅惘。说明怅惘痛苦之情。 4．阅读下面这首唐诗，完成小题。 锦   瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。 对这首诗相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（   ） A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“沧海月明”和“蓝田日暖”对仗，形成强烈的对比。诗人认为阴阳冷暖、美玉珍珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。 5．“此情可待成追忆？只是当时已惘然”，尾联向来为人称道，试分析其妙处何在。 三、名篇名句默写 6．补写出下列句中空缺部分。 （1）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的诗句是： ， 。 （2）李商隐的《锦瑟》中，“ ， ”两句，借用庄周梦蝶、杜鹃啼血的典故营造朦胧的意境。 （3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，李商隐的《锦瑟》中“ ， ”两句用凄迷的笔触委婉地写出了追怀人生的理想与幻灭、相聚与分离的哀怨之情。 （4）《锦瑟》一诗的“ ， ”两句表现的这种可望而不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。 （5）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是： ， 。 四、古代诗歌阅读 阅读《锦瑟》，完成下面小题。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 7．下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是（   ） A．“庄周晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 8．首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？ 9．“沧海月明珠有泪”共有几个意象？营造了什么样的意境？ 阅读《锦瑟》，完成下面小题。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 10．对下列加点的词语的解释，有错误的一项是 A．锦瑟无端五十弦 无端：不知原因，没有来由。 B．望帝春心托杜鹃 春心：指对青春、爱情、或理想的向往与追求。 C．庄生晓梦迷蝴蝶 晓梦：早晨将醒来前做的梦。 D．此情可待成追忆 可待：岂带待，反问之词。 11．下面是对《锦瑟》首句“锦瑟无端五十弦”的理解，有误的是 A．运用了比兴手法，由锦瑟生发了对自己人生的回忆。 B．“五十弦”喻往事繁多，其中也隐含已逝的年华很多。 C．由于诗人慨叹自己已年逾半百，才会有下文的忆旧的心理。 D．无端的锦瑟弦更长，音更优美绵长，有绕梁三日之神妙。 12．下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是 A．“庄周晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 13．下列各句中对《锦瑟》一诗的理解，不正确的一项是 A．首联大意是，一晃我年已半百，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。 B．颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。 C．颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟依稀可见。 D．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用篇首头两个字，全篇是一首咏物诗。 14．首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？ 15．“沧海月明珠有泪”共有几个意象？营造了什么样的意境？ 16．尾联向来为人称道，试析其妙处所在。 阅读下文，回答后面各题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。 17．对该诗的赏析，不当的一项是( ) A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名。诗题“锦瑟”是用起句的头两个字，全篇是一首咏物诗。 18．诗歌颈联，作者塑造了怎样的形象？ 19．最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。 参考答案： 1．D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.暂：忽然，一下子。句意为：就像听到仙乐，耳朵一下子清朗明净起来。 B.阑干：纵横错乱的样子。句意为：梦中哭醒，搽了胭脂的脸上流满了一道道红色泪痕。 C.坐：徒，空。句意为：用手抚胸惊恐不已徒劳地长叹 故选D。 2．B 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B．句意：雪夜里乘着楼船战舰在瓜州渡痛击金兵，秋风中跨战马驰骋，收复了大散关。“痛击宋兵”中“宋兵”说法错误，应是“金兵”。 故选B。 3．B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达对春天来临的向往，充满欢快、喜悦之情”错误，诗人笔下的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故表达诗人自己的悲哀之情，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。 故选B。 4．B 【详解】本题考查学生理解作者的思想感情和鉴赏古诗表达技巧的能力。 B.“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”错误。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此，此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情，而不是来表达对春天来临的向往。 故选B。 5．尾联以感叹作结。“此情可待成追忆”，表明诗人到老还是很珍重这份感情的，无须“追忆”，分明已然在追忆。“只是当时已惘然”，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月、镜中之花，让人摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。 【详解】本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。 尾联采用反问递进句式加强语气，结束全诗。诗句是说：如此情怀哪里是现在回忆起来才感到无限怅恨呢？即使在当年早已是令人不胜怅惘了。“此情”总揽所抒之情：“成追忆”则与“思华年”呼应。“可待”即“岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令人难以承受。这就是诗人李商隐，借锦瑟而自况了。 【点睛】鉴赏表达技巧类命题角度，主要有以下方面： 1. 从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；句式特色，长短整散结合；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。 2. 从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。 4. 从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。 6． 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 只是当时已惘然 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“蝴蝶”“托”“沧”“惘”等。 7．A 8．华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为“华年”是主题的由头，或是主题的发轫。 9．共有海、月、珠、泪四个意象；四个意象有共同的特征，诗人凭借联想将其交融在一起，组合成一个惝恍迷离可望不可即的带有哀婉的境界。 【解析】7．本题考查把握诗歌用典及其作用的能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的艺术效果。诗歌中使用典故既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增强表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。本题A项，“迷”是不是痴迷的意思，而是说迷惑，分不清。这个典故是说，庄周在梦里见到了蝴蝶，但是却分不清是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己。“这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷”也不对，应该是表达了美好梦境破灭后的伤感之情。故选A。 8．本题考查学生品味鉴赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题要求分析“首联的‘华年’有何含义？它与诗的主题是何关系？”然后要从用词和修辞等语言特色的赏析角度分析，并将要求鉴赏的内容与文章的中心相结合来鉴赏。首联中的年华是指美好的年华，一般指美好的青春年华。结合诗歌的尾联“此情可待成追忆？只是当时已惘然”，这首诗是作者的回忆之作，首联中的“华年”正是表达了作者对逝去的青春年华的的怀念之情，可以理解为抒发主题的由头。 9．本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题要求分析“‘沧海月明珠有泪’共有几个意象？营造了什么样的意境？”意象，是指倾注了诗人思想情感的形象，诗歌中的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。概括意象的关键是寻找诗句中主要物象。“沧海月明珠有泪”，是说沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珍珠。共有海、月、珠、泪四个意象。而意境，是古代诗歌追求的最高标准——从意象中升华出境界。诗人凭借联想将意象交融在一起，营造了迷离哀婉的境界。 【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 10．C 11．D 12．A 13．D 14．华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。 15．海、月、珠、泪四个；四个意象有共同的特征，诗人凭借联想将其交融在一起，组合成一个惝恍迷离可望不可即的带有哀婉的境界。 16．尾联收束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相呼应。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已令人不胜惘然了。“岂待追忆”意即：那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用两句话表达出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。 【解析】10．试题分析：本题考查对诗歌内容的理解。C晓梦：做梦醒来。 11．试题分析：本题考查对诗歌内容的理解。D对“无端”理解错误。无端：不知原因，没有来由。 12．试题分析：本题考查对诗中运用的典故的分析。A表达了美好梦境破灭后的伤感之情。 13．试题分析：本题考查对诗歌内容的理解。D项，“全篇是一首咏物诗”有误，本诗不是咏物诗，是以篇首二字“锦瑟”作为标题的摘字体无题诗。 14．试题分析：本题考查赏析诗歌的首联。“一弦一柱思华年。”一弦一柱，追忆青春恋爱的年华。首联总起，引领下文，以下都是追忆美好的青春。但又美景不长，令人失落惆怅。华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。 15．试题分析：本题考查诗歌中的意象和意境。“沧海月明珠有泪”主要有四个意象：海、月、珠、泪四个；四个意象有共同的特征，诗人凭借联想将其交融在一起，组合成一个惝恍迷离可望不可即的带有哀婉的境界。珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传统之说。泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。一笔而能有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，实不多见。 点睛：分析意境型 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 16．试题分析：本题考查赏析尾联的妙处。可从诗歌的内容、情感到手法等角度去分析。尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，笔势未尝闪遁。诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。对于一般普通人，往往是人到老年，追思以往：深憾青春易逝，功业无成，光阴虚度，碌碌无为而悔恨无穷。但天资聪敏的诗人，则事在当初，就早已先知先觉到了，却无可奈何，无限之惘然若失。这就是诗人李商隐，借锦瑟而自况了。 17．D 18．深青色的大海和天上的一轮明月背景下“鲛人泣泪成珠”的形象，蓝田秀丽的群山和温暖的阳光背景下“玉生烟”的形象。 19．尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在更甚。（意对即可） 【解析】17．此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。 D项，“全篇是一首咏物诗”错误，本诗不是一首一般的咏物诗，也不是借瑟隐题的“无题”之作，它所写的情和事与瑟应有一定的关系。全诗开篇写到锦瑟，以瑟为喻，而不是通篇咏瑟。 故选D。 18．此题考核欣赏诗歌形象的能力，分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。 此题注意根据颈联的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”复述“鲛人泣泪”和“暖玉生烟”的典故，然后分析形象即可。 19．此题考核分析诗句作用的能力，要求分析最后一联的作用，注意从内容和结构的角度分析，内容上最后一联注意和主旨联系。 此题注意通过“此情”“当时”等词的提示可知，最后一联是对全诗的总结，然后结合“追忆”“惘然”分析写生前情爱漫不经心，死后追忆已经惘然的难以排遣的情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $$