13.2《致大海》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

13.2《致大海》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册 一、语言文字运用 1．下列对文本《致大海》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”。 B．大海也是自由精神的象征，在这临别时，大海又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是反抗精神的召唤。 C．诗中“最后一次了”用的是反复的修辞。“再见吧，自由的元素”用的是呼告手法。“你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉”用的是比拟的修辞。 D．大海与诗人都具有自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧紧相连，表现了诗人对大海的热爱和羡慕。 2．阅读下面的文字，完成下面小题。 世界空虚了……哦，海洋， 现在你还能把我带到哪里？ 到处，人们的命运都是一样： 哪里有幸福，必有教育 或暴君看守得非常严密。 再见吧，大海！你壮观的美色 将永远不会被我遗忘； 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 心里充满了你，我将要把 你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 （选自普希金《致大海》） 结合杜甫《蜀相》一诗的内容，以“称颂、惋惜”为关键词写一段话。要求语句通顺，不超过50个字。 3．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是 A．《致大海》的作者是普希金，他被称为俄罗斯文学的奠基人。 B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，南宋著名文学家，豪放词派的代表人物。 C．既望，过了望日之后，指农历十六日。 D．公车是汉代官署名，臣民上书和征召，都由公车接待。 阅读下面的文字，完成下面小题。 世界空虚了……哦，海洋， 现在你还能把我带到哪里？ 到处，人们的命运都是一样： 哪里有幸福，必有教育 或暴君看守得非常严密。 再见吧，大海！你壮观的美色 将永远不会被我遗忘； 我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 心里充满了你，我将要把 你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你的浪花的喋喋， 带到森林，带到寂静的荒原。 （选自普希金《致大海》） 4．文中画波浪线处改成“人们的命运到处都是一样”，从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 5．选文第二节、第三节用了哪些修辞手法？请举例说明。 6．结合杜甫《蜀相》一诗的内容，以“称颂、惋惜”为关键词写一段话。要求语句通顺，不超过50个字。 7．下列作品、作家、时代（国别）对应不正确的一项是（     ） A．贺敬之——《回延安》——现代 B．冰心——《观舞记》——现代 C．海涅——《致大海》——俄国 D．曹操——《观沧海》——东汉末年 阅读下面的文字，完成下面小题。 普希金盼望着自由，但他却遭到沙皇的流放；他是沙皇的对立面，后来却被沙皇摆到宫廷御侍的位置上；他同情十二月党人，但却离不开沙俄的土壤。所以，他可以“致大海”，却难以融入大海：他不是大海！以此，他选择的大海的意象，既有“风暴的喧响”，又有“静寂的荒漠之乡”。 ① ，恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的徘徊。 曹操展示着雄才大略。面对失色的河山，他一步步让它焕发新颜；面对涂炭的生灵，他从心里渴望改变；他没登基帝位，却在权利角逐中将大权尽握指间。所以，他有了“东临碣石”的机缘，可以在海边“歌以咏志”。他就是一片大海，太阳和月亮都在他的手中，日月星辰都在他的胸中：他自己成了无际的宇宙，天地万物都只是他的陪伴。 普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜。普希金借人物写大海，确实也选择了当时社会的杰出代表；他诗中的拿破仑、拜伦，让人只遗憾那英雄已去、大海无计。曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是英雄正起、 ② ！ 古人说，登山则情满于山，观海则意溢于海。这话确实道出诗人以至文人墨客的共性。不过，山海本无区别，而人之情之意则各不一样。这就是普希金与曹操写海的诗的意象区别之根本。诗之各不一样， ③ 。这情意，除了地位不一样的因素，关键还在于各人心中塑造的宇宙——取决于各人心中那片天。 8．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 ① ② ③ 9．请在下列人物中任选一位，参照例句仿写一个句子。 马克思  恩格斯  毛泽东  林觉民  鲁迅  司马迁 例句：曹操就是一片大海，太阳和月亮都在他的手中，日月星辰都在他的胸中：他自己成了无际的宇宙，天地万物都只是他的陪伴。 10．根据文中信息，概括普希金《致大海》与曹操《观沧海》中“大海”意象的不同。 二、小阅读 11．普希金的《致大海》和曹操的《观沧海》都是面对大海有感而发的名作，一外一中，既有相同，又有不同。试比较二者的异同。 12．诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？《致大海》 三、名篇名句默写 13．补写出下列句子中的空缺部分。 1. 贾谊《过秦论》“吞二周而亡诸侯 ”，极言秦始皇的功业；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间， ”，描绘了周瑜的英气勃发；杜甫《蜀相》“出师未捷身先死， ”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡， ”，表现了抗击金兵的豪迈气概。 2.《促织》选自蒲松龄的文言短篇小说集《 》，揭露了封建皇帝的荒淫；俄国诗人 的《致大海》，表现了对自由的向往。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻觅普希金 谢炜如 我从普希金博物馆蹒跚而出，走过一片橡树林，一尊黝黑的普希金雕像就坐落在稀疏的草地上。①诗人在长椅上侧身倚坐，身旁和脚下摆放着几束鲜花。 注视着这尊黝黑的雕像，我感到普希金是那样的熟悉。小时候听话剧团的姚锡娟老师给小伙伴们朗诵普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》。姚锡娟那柔和而磁性的声音，令我记住了普希金的名字。许多年后，已是文学教书匠的我，进入了普希金的世界。除了课堂上理论性地讲授普希金，我更喜欢那些充溢着情感的普希金诗歌朗诵。一盒由著名配音演员朗诵的录音磁带风靡一时，令我爱不释手。听乔榛的《致大海》，我仿佛听到了大海这个“自由元素”不羁放纵的喧腾；听童自荣的《致恰达耶夫》，好像听到了普希金为正义而跳动的心音；听乔榛的《致凯恩》，仿佛感受到那个“纯洁之美的精灵”唤醒了囚禁中诗人的灵感……每当俄罗斯风格的配乐响起，随着那些浑厚凝重而又富于情感的朗诵喷薄而出，我立刻就萌生出一种“未成曲调先有情”的感觉。 孤独地向雕像行着注目礼，我把一束鲜花献到雕像身旁。再度凝视着诗人那黝黑的面容，我又似乎觉得普希金是那样陌生，我无法感受到他的目光：是冷峻？是热烈？是凝重？还是迷蒙？②我想，倚托着头颅若有所思的普希金，或许正在以怀疑和贬驳的目光审视着这个奇异的世界与变幻的人生。 回望绿荫丛中的普希金村，俯瞰全村的东正教堂的洋葱头尖顶，在夕阳辉映下熠熠生辉。 在这个烦嚣的世界上，普希金只行走了短短的37年，他为捍卫荣誉决斗而死。当肇事者法国贵族丹特斯的枪弹击中他的一刹那，倒在血泊中的普希金，③心中一闪而过的念头是什么？是仇恨？是爱情？是诗歌？还是他孜孜以求的真理？ 普希金离世之后，镇压十二月党人起义的新沙皇尼古拉一世禁止人民为普希金举行葬礼。两年后友人们才为他树立了墓碑，墓碑上没有墓志铭，只镌刻着三行字： 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金 1799年5月26日生于莫斯科 1837年1月29日殁于圣彼得堡 然而，早在普希金决斗的前一年，他墓志铭式的抒情诗《纪念碑》就已经问世，彰显着他为自由为真理而歌的一生，也表示了对专制暴君的极大蔑视。屹立在冬宫广场上的纪念石柱被冠以沙皇的姓氏，石柱顶端的青铜天使则按照沙皇的样貌建造，普希金不愿意参加其揭幕典礼而逃离了彼得堡，不久，这首《纪念碑》便喷涌而出。 皇村学校一毕业，普希金就参加了十二月党人领导的“绿灯社”，党人把他视为同志和杰出歌手。他抨击专制、歌颂自由的诗歌在贵族青年和近卫军官兵中广泛流传。《致恰达耶夫》发表后迅速以手抄本形式传遍了整个俄罗斯，连稍识几个字的士兵都能背诵。沙皇认为，普希金煽动性的诗歌在俄罗斯到处疯传，暗流汹涌，因而判处他流放南俄。然而其诗歌的魅力却无法抹掉，起义失败后被流放的十二月党人全都藏着一个徽章，上面刻着《致恰达耶夫》中的几句诗：“俄罗斯要从睡梦中苏醒，在专制暴政的废墟上，将会写上我们姓名的字样。” 几年之后，尼古拉一世为笼络人心，把流放中的普希金从南俄召回到莫斯科。其间，普希金与沙皇有一段意味深长的对话： ——被流放的人中不少是你的朋友？ ——是的陛下，我与他们很要好。我敬仰过他们，至今依然如此。 ——假如你在彼得堡，你也会参加那次起义吗？ ——一定会的，皇上。我所有的朋友都参与谋事，我不会不参加的。 普希金以平静的话语毫无畏惧地、高傲地表达了对专制暴君的极大蔑视，诠释了皇村学校以来形成的反抗暴政、追求自由、热爱真理的价值观。这正是俄贵族精英的精神世界之精髓。在他们心中，爱国和追求真理这两种思想是融合在一起的，然而“真理高于国家”却是他们的最高价值观。看，恰达耶夫这样说： 我没有学会蒙着眼低着头闭着嘴地爱自己的祖国。只有清晰地认识了自己的祖国，才能成为一个对祖国有益的人；盲目钟情祖国的时代已经过去，现在我们首先要献身于真理的祖国。 这是何等掷地有声的箴言。作为恰达耶夫的好同学，普希金又何尝不是这样认为啊！只不过他是以诗歌来表达这一思想而已。 在血腥和铁腕中成长起来的俄罗斯贵族精英深谙真理的价值，他们是真理的朝圣者，普希金正是他们的代表，朝圣者绝不会匍匐在专制暴君的脚下。他以傲然不羁的风骨，铁肩担道义，妙手作弦歌，建构起藐视权势、坚持真理的风范。④以普希金为代表的俄罗斯贵族精英们，是追求真理的殉道者，是黑暗中照亮人们心灵的火炬。 归途上，静静的白桦林在我眼前一掠而过。白玉般的树干挺拔魁伟，成排的白桦树如同倚立的诗神缪斯巨大的竖琴，在普希金的拨弄下，奏响了多少俯仰沉浮世事的弦歌。它枝叶繁茂蓬勃向上，令人感受到它昂扬勃发的天然野性，一如普希金宁折不弯、风骨凛然的品格。普希金诗歌中有毫不造作的“真”、悲天悯人的“善”、醉人心扉的“美”，他只为苍生说人话，不为君王唱赞歌。我想，天堂上的普希金，也绝不会唱出有一点点媚骨和奴性的诗歌。 （有删改） 14．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．普希金的《渔夫和金鱼的故事》《致大海》《致恰达耶夫》《致凯恩》等作品都给作者带来了审美的享受和精神的启迪。 B．普希金的墓碑上没有墓志铭，只镌刻着他的姓名、出生的时间与地点及死亡的时间与地点，是因为他曾写过墓志铭式的抒情诗《纪念碑》。 C．普希金与沙皇的对话非常坦荡，表达了他对流放的朋友的敬仰，承认自己若在彼得堡会参加起义，流露出对专制暴君的极大蔑视。 D．恰达耶夫认为要先清晰地认识自己的祖国，再献身于真理的祖国，普希金与他持有同样的观点，并用诗歌来表达这样的观点。 15．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①“摆放着几束鲜花”的细节，表明了普希金死后所受到的尊崇，与后文作者献花相照应。 B．句子②运用了动作、神态描写展现了作者心目中的普希金的善于思考、敢于质疑的形象特征。 C．句子③一连五问，前面是总问，后面是分说，表达出对普希金以死来捍卫荣誉的大无畏的肯定。 D．句子④从作为俄罗斯贵族精英代表的角度，高度评价了普希金对真理的追求及给人们的精神鼓舞。 16．文章结尾写白桦林有什么作用？请结合文本内容简要分析。 17．文章以“寻觅普希金”为线索构架全文，请结合文本内容简要分析。 阅读下面的诗歌，完成各题。 致大海 舒婷 大海的日出 引起多少英雄由衷的赞叹； 大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想。 多少支在峭壁上唱出的歌儿， 还由海风日夜 日夜地呢喃； 多少行在沙滩上留下的足迹， 多少次向天边扬起的风帆， 都被海涛秘密、 秘密地埋葬。 有过咒骂，有过悲伤 有过赞美，有过荣光。 大海——变幻的生活， 生活——汹涌的海洋。 哪里是儿时挖掘的沙穴？ 哪里有初恋并肩的踪影？ 呵，大海， 就算你的波涛 能把记忆涤平， 还有些贝壳， 撒在山坡上， 如夏夜的星。 也许漩涡眨着危险的眼， 也许暴风张开贪婪的口， 呵，生活， 固然你已断送 无数纯洁的梦， 也还有些勇敢的人， 如暴风雨中 疾飞的海燕。 傍晚的海岸夜一样冷清， 冷夜的巉岩死一般严峻。 从海岸到巉岩， 多么寂寞我的影； 从黄昏到夜阑， 多么骄傲我的心。 “自由的元素”呵， 任你是佯装的咆哮， 任你是虚伪的平静， 任你掳走过去的一切， 一切的过去—— 这个世界 有沉沦的痛苦， 也有苏醒的欢欣。 1973年2月 （有删改） 18．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹；/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现出了大海富于变化，给人带来感叹与联想。 B．“多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆，/都被海涛秘密、/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现出作者对生活的感悟。 C．贝壳撒在山坡上，海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反抗并与之搏斗的不屈的意志。 D．最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海多么虚伪，多么残暴，人生中沉沦的痛苦都只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的的道理。 19．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“大海——变幻的生活，/生活——汹涌的海洋”运用比喻、顶真、回环的修辞，揭示了大海与生活的相似性。 B．“多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆”是动与静的结合，引发人们的联想。 C．第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节你中有我，我中有你，靠第二节的最后两行诗句挽结在一起。 D．“哪里是儿时挖掘的沙穴？/哪里有初恋并肩的踪影”运用设问手法，表现了作者回忆儿时、青年时期美好生活时的愉快心情。 20．如何理解“多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞”和“骄傲”？ 21．请结合诗歌内容简要分析本诗的抒情手法和主题。 参考答案： 1．B 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“这正是反抗精神的召唤”错误。“喧声呼唤”是呼唤诗人走向自由，这正是自由精神的召唤，而非反抗精神的召唤。 故选B。 2．《蜀相》一诗表达了诗人对诸葛亮才华、德行的称颂，以及对其“出师未捷身先死”的惋惜之情。 【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。 题干中要求以“称颂、惋惜”为关键词。需要清楚《蜀相》中作者杜甫称颂了什么，惋惜了什么。诗中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达了诗人对他出师未捷而身死的惋惜之情。 3．B 【详解】试题分析：本题主要考查有关文学、文化常识的表述。B项，“南宋”错误，应该是“北宋”。苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。平时注意识记、积累。 4．①原句采用了倒装句式，起到了突出强调的作用。 ②突出了诗人对人们命运的哀叹。 5．①反复，如“我将久久地，久久地听着”； ②排比，如“你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋”； ③拟人，如“你的浪花的喋喋”。 6．《蜀相》一诗表达了诗人对诸葛亮才华、德行的称颂，以及对其“出师未捷身先死”的惋惜之情。 【解析】4．本题考查学生语言表达之赏析句子表达效果的能力。 比较句子的表达效果，需要找到两句话之间的不同点。然后结合内容和情感进行分析。 原句与改句的不同点在于，句式上，原句将状语“到处”提前并单列，状语前置并单独分开，起到强调作用，“到处”,意为各处，任何地方。强调所有地方的人的命运都是如此， 5．本题考查学生语言表达之分析常见修辞手法的能力。 诗歌中“我将久久地，久久地听着”是反复手法，词语“久久地”的连续反复，突出诗人对大海的一往情深。“你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋”是排比，四个“你的……”句式基本一致，将强烈表达了作者对大海的倾心喜爱。“你的浪花的喋喋”，是拟人，赋予浪花以“喋喋”（絮絮叨叨）的人的情态。 6．本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。 题干中要求以“称颂、惋惜”为关键词。需要清楚《蜀相》中作者杜甫称颂了什么，惋惜了什么。诗中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达了诗人对他出师未捷而身死的惋惜之情。 7．C 【详解】试题分析：该题考核文学常识。海涅，是德国作家。《致大海》的作者是普希金。此题涉及的作家作品贯通古今中外，要求学生对浩瀚的历史长河中做出重要贡献的作家要了解、熟记。特别是课本中选择的作家作品更是典范之作。要做到熟记。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。 【易错警示】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。高考对这一考点的要求是：①识记中国重要作家及其时代和代表作；②识记外国重要作家及其国别和代表作；③识记文学体裁常识。“识记”是对能力的要求，要求考生能够记住而且不能写错字。海涅：诗人和散文家，生于德国杜塞尔多夫一个犹太人家庭。学过金融和法律，1821年开始发表诗作，以4卷《游记》（1826-27．1830-31）和《歌集》（1827）年而闻名文坛。1825年为取得德国公民权而皈依基督教，但因此疏远了自己的犹太民族。而他的革命思想又使他在德国无法找到工作。1830年革命后自愿流亡巴黎，从诗歌写作转向政治活动，成为国家民主运动的领导人，同时对法国和德国文化有许多评述。《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，全诗通过海之恋，海之思，海之念的“三步曲”，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想。此题考核对重要作家相关常识的记忆能力。 8．①大海的两面性 ②大海有意 ③也就源于人之情意的各不一样了 9．司马迁就是一部史书，帝王将相都在他的手中，英雄豪杰都在他的胸中：他自己成了永恒的历史，历代英才都只是他的衬托。 10．普希金《致大海》中“大海”壮美，自由奔放，集忧郁、沉静、郁郁不平、热烈悲壮于一身。作者借“大海”这一意象表达对自由的追求、对反抗的徘徊。 曹操《观沧海》中大海单纯而又饱满，孕大含深、壮丽而又动荡不安。诗中大海比喻动荡不定的时局，体现了诗人的抱负和理想目标。 【解析】8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文说大海“既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的荒漠之乡’”，可知大海有两面性，对应后文“恰好也是普希金性格的两面性”，应填“大海的两面性”。   ②此处对应“英雄已去、大海无计”，则顺承英雄正起，应填“大海有意”。   ③结合前文“山海本无区别，而人之情之意则各不一样”，则“诗之各不一样”，也是因为情意不一样，应填“也就源于人之情意的各不一样了”。 9．本题考查学生语言表达之仿写的能力。 例句把曹操比喻为和他作品、性格息息相关的大海，紧接选择两组和大海有关的意象“太阳和月亮”“日月星辰”以“都在他的手中，都在他的胸中”呈现，体现其博大；最后总结：因其如此，他升华了自己，“成了无际的宇宙”，再以“天地万物”归结前面的意象，凸显其博大。 据此可抽象出句式：（人物）就是+喻体，相关意象+都在他的手中，相关意象+都在他的胸中：他自己成了（升华的意象），总结性意象+都只是他的（相关词语） 据此可根据所给人物的生平确定首句喻体，比如可以把司马迁比喻为史书，再围绕史书可想到王侯将相、英雄豪杰，再由之升华为历史，最后以“历代英才”凸显其永恒的历史地位。 10．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌意象的能力。 结合“他选择的大海的意象，既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的荒漠之乡’”“好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的徘徊”“普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜……大海无计”可概括出，普希金《致大海》中“大海”壮美，自由奔放，集忧郁、沉静、郁郁不平、热烈悲壮于一身。作者借“大海”这一意象表达对自由的追求、对反抗的徘徊。 结合“曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是英雄正起”可概括出，曹操《观沧海》中大海单纯而又饱满，孕大含深、壮丽而又动荡不安。诗中大海比喻动荡不定的时局，体现了诗人的抱负和理想目标。 11．相同点：都是诗人内心情感的自然流露。《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的胸怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。 不同点：①《观沧海》体现了中国诗歌讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中蕴含着深远的意味。相比而言，《致大海》篇幅较长，抒情充沛。 ②《观沧海》体现了中国诗歌富于暗示性的特点，在字面义以外，诗句的可涵咏价值大。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。吞吐宇宙的大海，是诗人博大胸襟的象征。《致大海》则体现了外国诗直抒胸臆的特点。如“啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，和你任性的脾气的发作”，而这往往是中国古典诗歌极力避免的。 【详解】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌内容、情感及体裁特征的能力。 相同点。 诗言志，两首诗都是诗人内心情感的自然流露，都表达了面对大海的感慨和思考，展现了诗人对自然的崇敬和对人生的思索。《观沧海》把大海塑造成一个能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象，作者通过写大海抒发自己作为政治家、军事家的博大胸怀和壮志豪情，我们能从“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”的吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象描绘中感受到诗人胸怀天下的进取精神； 《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。既是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。 不同点。 ①《观沧海》是古体诗，每句四字，共七行，体现了了中国诗歌讲求篇幅短小的特点。简短的篇幅中蕴含着深远的意味，他笔下壮阔、雄浑、苍凉、吞吐日月、包蕴星辰的大海，正是其胸怀抱负的写照； 相比而言，《致大海》是自由体诗，篇幅较长，展现了海之恋，海之思，海之念“三步曲”，倾注了更多的个人情感和内心独白，感情强烈，激动人心。 ②《观沧海》通过写实的笔法展现出对天下的思索和个人的宏大抱负，以象寓情，语言极富暗示性，诗句意蕴丰富。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，是诗人博大胸襟的象征，写出了作者曹操的壮志情怀； 《致大海》则充满浪漫主义色彩，充满个人化的情感波动，体现了外国诗直抒胸臆的特点。如“啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，和你任性的脾气的发作”， 表达对自由的渴望，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望，展现了个人内心对大海的迷恋和告别。这种抒情方式往往是中国古典诗歌极力避免的。 12．①反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。 ②诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由，抒发了诗人想摆脱黑暗，投奔自由而不得的痛苦与无奈。 【详解】本题考查学生对诗歌情感鉴赏的能力。 ①《致大海》表达了对大海的热爱和赞颂，其深层还因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。根据诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义，大海象征着自由。因此除对大海的热爱和赞颂外，还表达了诗人对自由的热爱和追求。 ②根据原诗内容可以看出诗人并未得到自由。第一节“再见吧，自由的元素”第二节“仿佛友人的忧郁的絮语”“你的沉郁的吐诉”说明了此时诗人心情是“忧郁”“沉郁”的；第三节“我全心渴望的国度啊，大海”“迷惘地徘徊”“苦思”等词意味着此时诗人还在苦苦追求着自由；第六节“我还没有热烈地拥抱你，大海”说明诗人还没有拥抱自由；第八节“有什么可顾惜的”“能使我奔上坦荡的途径”第九节“拿破仑熄灭在那里”第十三节“世界空虚了”等，表明了追求自由的悲剧结局的感慨，说明追求自由却不得的悲伤。抒发了诗人想摆脱黑暗，投奔自由而不得的痛苦与无奈。 13． 履至尊而制六合 樯橹灰飞烟灭 长使英雄泪满襟 铁马秋风大散关 聊斋志异 普希金 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇以及识记文学常识的能力。 注意容易写错的字词：“履”“樯橹”“襟”“斋”。 （2）《促织》是清代文学家蒲松龄创作的文言小说。选自蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，全诗通过海之恋，海之思，海之念的“三步曲”，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。 14．B 15．C 16．①文章用对白桦林的景物描写，渲染普希金故地安静肃穆的氛围。 ②用白桦树象征普希金宁折不弯、风骨凛然的品格。 ③将白桦树比喻为诗神的竖琴，赞美普希金的诗歌俯仰沉浮世事，表达作者被普希金精神感染的心情。 17．①文章随着探访普希金的足迹，展开所思所感。 ②从普希金博物馆出来，注视普希金雕像，回想普希金作品带给自己的精神影响； ③凝视雕像，猜想普希金目光的内涵； ④回望普希金村，想起普希金为捍卫荣誉决斗而死，联想到普希金墓碑和抒情诗《纪念碑》； ⑤接着回顾普希金与十二月党人关系，以及与沙皇的对话，充分肯定了普希金的反抗暴政追求自由热爱真理的精神； ⑥归途中，为普希金诗歌中的真善美感动。 【导语】这篇文章通过作者对普希金的追忆与思考，展现了普希金作为俄罗斯文学巨匠的精神风貌和不屈不挠的品格。文章以“寻觅普希金”为线索，结合作者的亲身经历和普希金的诗歌作品，深入探讨了普希金对自由、真理的追求以及他对专制暴政的蔑视。结尾以白桦林象征普希金的高洁品格，深化了主题。整体结构清晰，情感真挚，富有感染力。 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“是因为他曾写过墓志铭式的抒情诗《纪念碑》”错误，文中“普希金离世之后，镇压十二月党人起义的新沙皇尼古拉一世禁止人民为普希金举行葬礼。两年后友人们才为他树立了墓碑，墓碑上没有墓志铭，只镌刻着三行字”可知，不是因为他曾写过墓志铭式的抒情诗《纪念碑》，而是因为当时的政治形势不允许。 故选B。 15．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“表达出对普希金以死来捍卫荣誉的大无畏的肯定”错误，一连串的发问，表现了作者对普希金在生命最后一刻复杂心情的揣测和思考，表达的更多的是对普希金死亡的惋惜之情。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①文中“归途上，静静的白桦林在我眼前一掠而过。白玉般的树干挺拔魁伟，成排的白桦树如同……”等对白桦林进行了细致的描写，营造出了一种安静肃穆的氛围，这种氛围让读者仿佛身于普希金的故地，感受到了那种庄重和神圣感。 ②文中“树干挺拔魁伟”“它枝叶繁茂蓬勃向上，令人感受到它昂扬勃发的天然野性，一如普希金宁折不弯、风骨凛然的品格”白桦树挺拔魁伟，枝叶繁茂蓬勃向上，给人一种坚韧不拔、傲然挺立的感觉，这不正好和普希金宁折不弯、风骨凛然的品格相吻合。通过这种象征手法，让读者更加直观地感受到了普希金的高尚品格。 ③文中“成排的白桦树如同倚立的诗神缪斯巨大的竖琴，在普希金的拨弄下，奏响了多少俯仰沉浮世事的弦歌”，将白桦树比喻为诗神的竖琴，赞美普希金的诗歌俯仰沉浮世事，歌颂“真”“善”“美”，表达作者被普希金精神感染的心情。 17．本题考查学生分析作品结构的能力。 ①全文是围绕着探访普希金的足迹来展开的，作者在这个过程中不断地思考和感受，表达了对普希金的敬仰和怀念之情。 ②文中“我从普希金博物馆蹒跚而出，走过一片橡树林，一尊黝黑的普希金雕像就坐落在稀疏的草地上”“小时候听话剧团的姚锡娟老师给小伙伴们朗诵普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》”“听乔榛的《致大海》，我仿佛听到了大海这个‘自由元素’不羁放纵的喧腾……”，描述了作者在探访普希金博物馆后，对普希金雕像的注视和思考，以及普希金作品对自己精神的影响。这体现了普希金在作者心中的重要地位，也展示了普希金作品对人们精神的深远影响。 ③文中“孤独地向雕像行着注目礼”“我无法感受到他的目光：是冷峻？是热烈？是凝重？还是迷蒙？……”，作者对普希金雕像的凝视和思考，猜想普希金目光中的内涵。这种猜想不仅体现了作者对普希金的敬仰和怀念，也展示了普希金在人们心中的神秘和魅力。 ④文中“回望绿荫丛中的普希金村”“他为捍卫荣誉决斗而死……”“早在普希金决斗的前一年，他墓志铭式的抒情诗《纪念碑》就已经问世……”描述了作者在回望普希金村时，想起了普希金为捍卫荣誉而决斗致死的事情，以及普希金的墓碑和抒情诗《纪念碑》。这进一步体现了普希金的勇敢和坚定，也展示了普希金在人们心中的不朽地位。 ⑤文中“皇村学校一毕业，普希金就参加了十二月党人领导的‘绿灯社’，党人把他视为同志和杰出歌手”“普希金与沙皇有一段意味深长的对话……”回顾了普希金与十二月党人的关系，以及他与沙皇的对话，充分肯定了普希金的反抗暴政、追求自由、热爱真理的精神。这体现了普希金不仅是一个伟大的诗人，更是一个坚定的斗士和真理的追求者。 ⑥文中“普希金诗歌中有毫不造作的‘真’、悲天悯人的‘善’、醉人心扉的‘美’，他只为苍生说人话，不为君王唱赞歌”描述了作者在归途中被普希金诗歌中的真善美所感动。这进一步展示了普希金作品的魅力，也体现了作者对普希金的深深敬仰和怀念之情。 18．D 19．D 20．①作者面对大海，面对冷清的海岸与严峻的巉岩，觉得自己渺小、寂寞；②但自己内心坚定，对未来的生活充满信心，因而感到骄傲。 21．①这首诗运用了借景抒情的手法。②诗人将自己对生活的理解和感受融入对大海的描写之中。③这首诗用大海神奇多变的景象，象征生活的多变，并表达了诗人对生活的认识。 【解析】18．本题考查分析诗歌内容的能力。 D项，“沉沦的痛苦都只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的的道理”理解错误。诗歌末尾提到，这个世界既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，没有对二者存留的时间进行比较。 故选D。 19．本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。 D项，“设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了作者回忆儿时、青年时期美好生活时的愉快心情”错，应是对美好经历无处寻觅的惆怅。 故选D。 20．本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。 从诗歌中“从海岸到巉岩，/多么寂寞我的影”看，作者已经将自己与大海融为一体。联系上下文语境，“我”之所以感觉寂寞，是因为从外形看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的巉岩是严峻的，因而令人感到寂寞。从内心的角度看，外表的冷清与严峻又正是内心自信、沉毅、理智、坚定的表现，所以“我”又感到骄傲。 21．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法、探讨作者的创作意图的能力。 诗歌运用了借景抒情的手法抒发自己对生活的感受。如第一节中通过“大海的日出”“大海的夕阳”等内容突出大海的壮美，通过“海涛”埋葬“足迹”“风帆”写出大海会给人带来损伤。第二节中“大海——变幻的生活，/生活——汹涌的海洋”表明诗人的抒情对象“大海”与“生活”的关系。同时将自己对生活的理解和感受融入对大海的描写之中。全诗以大海为意象来表现诗人对生活的态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$