24《延安，我把你追寻》导学案2024-2025学年统编版语文四年级上册

《延安，我把你追寻》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能 精准掌握“延、昔”等 6 个生字的音、形、义，规范美观地书写这 6 个字。 流畅且有感情地朗读诗歌，精准把握节奏与语调，深刻透彻地理解诗歌内容并熟练背诵。 2. 过程与方法 借助反复诵读、小组研讨、角色扮演等多元方式，深度体会诗歌的情感内涵。在诵读中感悟韵律之美，讨论中激发思维碰撞，角色扮演中增进情境体悟。 3. 情感态度与价值观 有力激发学生对革命圣地延安的炽热挚爱之情以及对延安精神的坚定追寻信念，引领学生将此情感转化为内在的精神驱动力与价值追求。 二、学习重难点 1. 重点 深度解读诗歌文本，经由诗句的精细剖析，体会作者对延安的炽热向往与不懈追寻的深厚情感。 精准领会延安精神的深邃内涵，从字里行间洞察诗歌的思想情感脉络，与作者达成深度的情感共鸣。 2. 难点 紧密关联相关资料与现实生活实际，深入理解延安精神在新时代的多元意义、价值及其创新发展与实践应用。 三、学习准备 1. 学生预习 认真细致地预习诗歌，运用字典等工具自主学习字词，精确读准字音、深入理解字义，初步整体感知诗歌内容，尝试概括提炼诗歌主旨大意。 广泛全面地搜集有关延安的各类资料，涵盖延安在不同历史阶段的发展变迁历程、独特地理位置衍生的战略意义、丰富多元且独具魅力的文化特质，诸如民间艺术的瑰宝、传统习俗的韵味等。 2. 教师准备 匠心独运地制作多媒体课件，集成大量展现延安风貌的精美高清图片，从多元视角全方位展示延安的独特魅力与厚重历史底蕴；丰富详实的历史资料，包括重大历史事件的精细解读与深度剖析；精彩绝伦的诗歌朗诵专业音频，为学生提供高标准的朗读示范范例。 精心筹备充足的生字卡片、词语卡片，以便在课堂教学互动环节中灵活高效地运用，增强教学的直观性与互动性。 四、学习过程 1. 导入新课 图片导入：展示一系列具有代表性和视觉冲击力的延安高清图片，既有延安标志性的窑洞、巍峨的宝塔山等建筑景观，又有展现延安风土人情的民俗画面以及承载厚重历史记忆的革命遗址等影像资料，让学生获得全面、直观且深刻的延安印象与感知，充分激发其好奇心与探索欲。在图片展示进程中，巧妙适时地提问学生对延安的初步观感与认知，鼓励学生积极踊跃发言，充分调动课堂氛围与学生参与度。 背景介绍：深入细致、生动形象地阐述延安在中国革命历史长河中的核心关键地位，从延安革命根据地的创立缘起、发展历程，到其在艰苦卓绝的抗日战争与解放战争中发挥的中流砥柱作用等多方面进行系统全面、深入浅出的讲解，自然流畅且富有吸引力地引出课题《延安，我把你追寻》，为后续的诗歌学习奠定坚实的历史文化背景基础。 2. 初读课文，学习生字词 自由朗读：学生自由放声朗读诗歌，在朗读过程中敏锐细致地圈出生字词，借助查阅工具书、与同学交流探讨等多种方式确保读准字音，通过反复多次朗读实现读通句子的基本要求，初步整体感受诗歌的节奏韵律与语言风格。 生字教学：教师运用色彩鲜艳、设计精巧且富有创意的生字卡片，以直观形象的方式引导学生认读“延、昔”等生字，着重强调读音的准确性规范要求以及字形结构的易错易混要点。 例如，采用对比相似字的差异辨析、深入分析字的构成部件与结构关系等教学策略，助力学生高效记忆生字。同时，通过丰富多元、贴近生活实际的组词、造句练习活动，帮助学生深入理解生字的含义与用法。如用“延安”“延长”“延续”等组词，以及“昔日我们在校园里快乐地追逐嬉戏，留下了许多美好的回忆”等句子，让学生在具体生动的语境中深化对生字的理解与掌握。 书写练习：学生认真专注地进行生字书写练习，教师巡回细致指导，从笔画顺序的规范、字体结构的匀称美观、书写姿势的端正标准等多方面进行全方位的悉心指导与严格要求。例如，提醒学生“延”字的最后一笔捺画要写得舒展流畅，以确保整个字体的平衡美感；“昔”字的上下结构比例要协调得当等，培养学生良好的书写习惯与审美素养。 3. 再读课文，理解诗歌内容 默读诗歌：学生静下心来默读诗歌，边读边深入思考诗歌的核心内容与主旨大意，在脑海中逐步构建起诗歌的整体架构与逻辑框架，尝试清晰梳理诗歌的叙述脉络与情感线索。 小组讨论：学生分组开展热烈讨论，积极主动地交流分享各自对诗歌内容的理解感悟与独特见解，鼓励学生从不同视角、不同层面解读诗歌文本，促进思想的交流碰撞与多元互补。教师认真细致地巡视各小组讨论情况，适时适度地参与到学生的讨论中，引导学生聚焦重点词句进行深度剖析与理解挖掘。例如，对于“一排排高楼大厦像雨后春笋”一句，启发学生思考其背后所蕴含的象征意义、时代变迁内涵以及与延安精神传承发展的内在关联等。 全班汇报：各小组选派代表向全班汇报讨论成果与见解，教师密切关注学生汇报过程，适时巧妙地进行引导补充与总结归纳，梳理整合出清晰明确、系统完整的诗歌内容解读框架，帮助全体学生形成对诗歌内容的全面深入理解与准确把握。 4. 深入研读，体会情感 逐节分析：教师引领学生逐节朗读诗歌，在朗读过程中深入细致地分析每一节诗歌所表达的情感特质与内涵意蕴。如第一节，通过“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光”等优美生动、富有诗意的诗句，引导学生深切体会作者对延安的那种如燕子急切追寻春光般的炽热向往与眷恋深情。同时，鼓励学生充分发挥想象，构建燕子归来时欢快愉悦、充满生机活力的画面场景，以形象化的方式感受其中蕴含的浓郁情感。 情感朗读：学生在深刻理解诗歌内涵与体会情感的基础上，富有感情地朗读诗歌，通过灵活巧妙地调整语调的抑扬顿挫、语速的快慢疾徐、音量的高低强弱等朗读技巧，生动形象地读出作者对延安的深深追寻、炽热热爱以及无限敬仰之情。可以组织开展形式多样的朗读比赛活动，如个人赛、小组赛等，充分激发学生的朗读热情与竞争意识，提升学生的朗读水平与情感表达能力。 5. 课堂总结 总结诗歌内容和情感：全面系统地回顾梳理诗歌所表达的对延安的执着坚定追寻信念以及对延安精神的由衷真挚赞颂之情。着重强调诗歌中各个独特意象所代表的深刻象征意义，以及这些意象相互交织融合是如何协同传达出作者丰富多元且深沉浓烈的情感世界与精神追求的，帮助学生进一步巩固加深对诗歌文本的整体理解与情感体悟。 强调延安精神的传承：大力倡导鼓励学生在今后漫长的人生道路与学习生活历程中，始终坚定不移地追寻延安精神的光辉足迹，以延安精神为强大的精神指引与价值导向，努力拼搏奋斗，积极进取创新，为实现个人的人生理想价值追求以及国家的繁荣昌盛、民族的伟大复兴贡献自己的智慧力量与青春热血，将延安精神在新时代焕发出更加耀眼夺目的光芒与蓬勃旺盛的生命力。 6. 布置作业 背诵诗歌：要求学生熟练流畅地背诵诗歌全文，通过背诵这一有效方式加深对诗歌语言韵律、内容情感的深度理解与长久记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$