2.2.3 连加、连减和加减混合（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.3 连加、连减和加减混合 教学目标 让学生掌握 100 以内连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点 理解连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。 能运用所学知识解决实际问题。 教学难点 能正确区分连加、连减和加减混合运算，并准确计算。 理解加减混合运算中括号的作用。 （一）创设情境，导入新课 播放一段学校运动会的视频，视频中展示运动员们在跑步、跳绳、跳远等项目中的精彩瞬间，以及观众们的加油助威场景。 展示运动会上的成绩统计，表格中有各个班级在不同项目上的得分情况，例如： | 班级 | 跑步得分 | 跳绳得分 | 跳远得分 | | 一班 | 25 分 | 30 分 | 18 分 | | 二班 | 28 分 | 26 分 | 20 分 | 提问学生：“从这个表格中，你们能提出哪些数学问题呢？” 引导学生提出关于各班总分的问题，如 “一班的总得分是多少？”“二班比一班多多少分？” 等。由此引出本节课的主题 ——100 以内连加、连减和加减混合运算。 （二）探究新知 连加运算 以一班的成绩为例，计算一班的总得分：25 + 30 + 18。 引导学生思考计算顺序，先让学生自己尝试计算。 请学生上台板演计算过程，可能出现的方法有： 先算 25 + 30 = 55，再算 55 + 18 = 73。 先算 30 + 18 = 48，再算 25 + 48 = 73。 教师总结连加运算的计算顺序：按照从左到右的顺序依次计算。 练习：计算 12 + 35 + 23，45 + 20 + 15，让学生在练习本上独立完成，然后集体订正。 连减运算 提出问题：“如果已知二班的总得分是 74 分，其中跑步和跳绳的总得分是 54 分，那么跳远的得分是多少？” 列出算式：74 - 54 - 20。 让学生自主探究计算方法，尝试计算。 请学生讲解计算过程，先算 74 - 54 = 20，再算 20 - 20 = 0。 教师总结连减运算的计算顺序：也是按照从左到右的顺序依次计算。 练习：计算 85 - 30 - 25，60 - 18 - 22，学生独立完成后同桌互相检查。 加减混合运算 展示新的情境：学校图书馆原有图书 80 本，上午借出 25 本，下午又还回 18 本，现在图书馆有多少本图书？ 引导学生列出算式：80 - 25 + 18。 让学生讨论计算顺序，然后尝试计算。 学生汇报计算结果和过程，先算 80 - 25 = 55，再算 55 + 18 = 73。 教师强调加减混合运算的顺序同样是从左到右依次计算。 练习：计算 56 + 24 - 30，72 - 18 + 25，学生独立完成后，教师进行批改和点评。 有括号的加减混合运算 改变图书馆的情境：学校图书馆原有图书 80 本，上午借出 25 本，下午又借出 18 本，但是第二天还回了 10 本，现在图书馆有多少本图书？ 引导学生列出算式：80 - (25 + 18)+ 10。 先让学生计算括号内的式子：25 + 18 = 43。 再计算整个式子：80 - 43 + 10 = 47。 教师讲解有括号的加减混合运算的计算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。 练习：计算 90 - (35 - 15)+ 20，65 - (20 + 18)- 5，学生在练习本上完成，教师巡视指导并进行总结。 （三）巩固练习 基础练习 计算下列式子： 35 + 20 + 18 70 - 25 - 15 45 + 18 - 20 80 - (30 + 20)+ 15 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括连加、连减、加减混合运算以及有括号的加减混合运算的计算顺序。 提问学生在计算过程中需要注意哪些问题，如计算准确性、运算顺序等。 强调数学在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学数学知识解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$