专题08 微写作-【好题汇编】备战2024-2025学年高一语文上学期期末真题分类汇编（北京专用）

备战2024-2025学年高一语文上学期期末真题分类汇编（北京专用） 专题08微写作（原卷版） （选题地区：海淀区、西城区、东城区、朝阳区、丰台区、昌平区、通州区） （2024年秋·海淀期末）微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 （1）高一年级将组织一次主题为“劳动在田间”的学农活动。有些同学对学农的意义不太理解，因此参与热情不高。请你写一段话，劝说这些同学积极参加。要求：语言得体，有说服力。 （2）校园诗刊拟开设“飞鸟诗话”专栏。请你根据自己的阅读积累，选一句与“鸟类”意象有关的诗。从自己的感受出发，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。 （3）请以“少年的眼眸，总望向天空”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：情感真挚，语言生动，有感染力。 （2024年秋·西城期末）阅读下面文字，按照要求完成语文表达。(10分) 每次临近春节，都会有一首颇具倒计时效应的歌谣传遍大街小巷：“二十三，糖瓜粘；二十四，写大字；二十五，掸尘土……三十晚上热一宿，初一初二满街走。”美妙的乐音声声入耳，仿佛要将新年将至的喜庆与祝福发酵推送，去点染人们年终岁尾的情绪。 对于歌谣中提及的这一类活动，你有怎样的体验或回忆可供采撷?或者，你又有什么样的看法或建议想要表达? 根据提示，任选一个活动写一段文字。150字左右。 （2024年秋·朝阳期末） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 （1）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） （2）为了营造良好的读书氛围，培养同学们的阅读兴趣，班级设立了图书角，但它逐渐受到了冷落。请你对图书角的建设与使用提出改进建议。要求：建议明确，可行性强，条理清晰。 （3）请以“当雪落下的时候”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （2024年秋·丰台期末）微写作（10分） 春晖中学创办了主题为“春苗青青 春晖风采”的微信公众号。公众号设置“学法指导”“观点辣评”“校园诗人”等栏目，目前正在征集稿件。假设你是该校学生，请你从下面三个任务中任选一个，按要求作答。不超过150字。 （1）“学法指导”栏目现征集语文学科名著阅读方法。请分享你阅读《论语》或《乡土中国》的方法，供同学们借鉴。要求：条理清晰，言之有物。 （2）“观点辣评”栏目现征集对热点现象的思辨点评。近期，某医院一排排小学生边输液边学习的短视频在网络上流传，引发热议。对此，请发表你的看法。要求：观点明确，言之有据，条理清晰。 （3）“校园诗人”栏目现征集文学稿件，欢迎大家踊跃投稿。请以“校园的冬天”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （2024年秋·昌平期末）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不少于150字。 （1）进入高中以来，同学们对新校园已经非常熟悉，请你向大家介绍校园的一处景观，突出其特点和功用。要求：特点突出，语言简洁。 （2）费孝通在《乡土中国》“再论文字下乡”中说，“乡下人没有文字的需要”，你是否认同这一观点？请联系现实生活或阅读体验，谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰。 （3）请以“青春”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动。 （2024年秋·通州期末）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 （1）本学期的学习即将结束，请用一段话把所学教材中你认为最值得读的一首诗或一篇文章推荐给其他人。要求：要突出该诗或文章的主题和阅读价值。语言简明，条理清晰。 （2）今年北京的第一场冬雪，一位体育老师和班主任商量后“借”了一节课带学生们到操场上打雪仗。请对这位老师“借课”的做法，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，语言简明，条理清晰。 （3）请以“温暖”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2024-2025学年高一语文上学期期末真题分类汇编（北京专用） 专题08微写作（解析版） （选题地区：海淀区、西城区、东城区、朝阳区、丰台区、昌平区、通州区） （2024年秋·海淀期末）微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 （1）高一年级将组织一次主题为“劳动在田间”的学农活动。有些同学对学农的意义不太理解，因此参与热情不高。请你写一段话，劝说这些同学积极参加。要求：语言得体，有说服力。 （2）校园诗刊拟开设“飞鸟诗话”专栏。请你根据自己的阅读积累，选一句与“鸟类”意象有关的诗。从自己的感受出发，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。 （3）请以“少年的眼眸，总望向天空”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：情感真挚，语言生动，有感染力。 【解析】 本题考查考生的写作能力。 写作素材： 1、学农活动实际上所经历的更多在精神层面，吃苦耐劳方面的锻炼尚不足，现实中的确表现出不尽如人意地方。实事求是讲当下城市中不少孩子被过度保护，娇生惯养，五谷不分，欠缺吃苦耐劳的优良品质，温室里的花朵怎能经受的起风吹雨打，而不经历风雨又如何能看得到彩虹！学校统一开展学农活动仿若及时雨般，在实践劳动中去培养孩子务实耐劳的良好品德，融入艰苦劳作中感悟生活不易，从而认知现实社会，锻炼机会实属难得，相信孩子们在该吃苦的年龄去感受去体味，定受益终生。 2 、孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能…别怕孩子吃苦，更别怕摔倒！物质上的苦不是苦，只要不是精神层面的酸楚苦涩，家长则不必挂怀，学会尽早放手，给孩子独立尝试大胆向前走的机会，成长中必要跟头一定要摔，不摔长不大，且越早摔越好，父母无需精细入微的呵护，只需懂得放手，静待花开，使孩子收获自信、勇敢、独立的人格，过属于孩子自己的有价值而充实的人生，让成长二字成为学农活动的主旋律！ （2024年秋·西城期末）阅读下面文字，按照要求完成语文表达。(10分) 每次临近春节，都会有一首颇具倒计时效应的歌谣传遍大街小巷：“二十三，糖瓜粘；二十四，写大字；二十五，掸尘土……三十晚上热一宿，初一初二满街走。”美妙的乐音声声入耳，仿佛要将新年将至的喜庆与祝福发酵推送，去点染人们年终岁尾的情绪。 对于歌谣中提及的这一类活动，你有怎样的体验或回忆可供采撷?或者，你又有什么样的看法或建议想要表达? 根据提示，任选一个活动写一段文字。150字左右。 示例：充满祝福的儿歌活动是我们的传统活动，也是我们的传统文化。传统文化是一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来，是我们的先人为我们留下的文化瑰宝，我们不能丢弃，要继承和发扬传统文化。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴，需要以中华文化发展繁荣为条件。文化之于民族犹如血液经络之于人体，怎可不重! 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：记叙类或议论类微写作。 审题：本题材料讲到了民间的歌谣，是新年将至的喜庆与祝福发酵推送。充满祝福的儿歌活动是我们的传统活动，也是我们的传统文化。“对于歌谣中提及的这一类活动”限定了写作范围，指的是春节唱响大街小巷的歌谣；“你有怎样的体验或回忆可供采撷”提示表达方式可以是记叙，也就是由歌谣产生联想，叙述自己有关的生活的经历，描写生活的体验，如描写制作糖瓜的过程、写春联、扫房土等活动；“你又有什么样的看法或建议想要表达”表达方式是议论，表达对这类传统文化活动的看法，如应不应该传承，如何传承和发展等。 写作思路：如表达对传统文化的看法或建议：民间的歌谣，是新年将至的喜庆与祝福的发酵推送，营造出浓郁的年的氛围；联系现实，为更好地构建和谐社会，提升国家软实力，就必须大力弘扬中华民族优秀传统文化，发掘中华民族和谐文化资源，让中华民族传统文化不要在现今拜金主义和利益面前迷失。 （2024年秋·朝阳期末） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 （1）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） （2）为了营造良好的读书氛围，培养同学们的阅读兴趣，班级设立了图书角，但它逐渐受到了冷落。请你对图书角的建设与使用提出改进建议。要求：建议明确，可行性强，条理清晰。 （3）请以“当雪落下的时候”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （1）答案示例 文字之美，诗意之韵                                                     ——简评李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中叠词的运用 李清照的《声声慢》以其独特的叠词运用技巧，将离别的苦痛刻画得淋漓尽致。整首词中，叠字运用精妙，如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等，这些叠字或描绘动作、或渲染气氛、或表情达意，使词的音律与语言的表达相互呼应，增强了词的节奏感和音乐美感。同时，叠字的运用也深化了词的意境，使词人刻骨的悲伤更加感染读者。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：文学短评类微写作。 审题：题干要求从所给诗词中任选一首，写一则文学短评。短评的切入角度为意象运用、情感表达、语言特点等。首先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如杜甫《登高》一诗的前两联写景，在意象选择上很有特色，风、天、猿猴的叫声、清渚、白沙、飞鸟，色调清冷，蕴含诗人身世之悲和忧国之情；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中动词富有表现力，如“穿”“拍”等词富有力量感，写出赤壁雄奇的景色；再比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典；李清照《声声慢》开篇的叠词以及词作中黄花等的意象。当然，也可以从诗词的其他特点进行评论。找出每首诗词的特点，然后针对其中的一点进行鉴赏分析。其次，无论选择哪一首诗词、哪一个角度，考生都必须先对所选诗词有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，考生切忌一味介绍诗歌的内容与特色，而忽略了点评、品评。还要注意“ 写出诗歌的题目和作者”。 写作指导：写文学短评主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论李清照《声声慢》中叠词的运用，就可以找出具体含有叠词的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用叠词表达离别的悲伤的，叠词的运用有什么效果。 （2）示例：1．班级图书为班级同学捐献，捐献前请务必在扉页上写好姓名，并在图书管理员处进行登记，以便日后归还。 2．每位同学每次只允许借书一本，要登记好所借书名、借阅人姓名及借阅时间、归还时间。 3．每次借书必须经图书管理员允许，并确认签字后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并注明归还时间。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确题干要求，要求对图书角的建设与使用提出改进建议。图书角的建设方面建议，如可明确图书分类，图书可按照主题、文体等进行分类；如设置推荐图书区，可以设置一个区域专门放置教师和学生推荐的图书，这样可以让更多人了解到那些可能被忽视的好书；如定期更新图书，可以定期更新图书角图书，确保图书内容的新鲜度和多样性，满足学生的阅读需求；优化阅读环境，确保图书角的环境安静、舒活等。图书角的使用方面建议，如定期借阅图书，按时归还；爱护图书，不乱涂乱画，不使书破损；轮流借阅，让图书“漂流”起来；每个人每次只能借一本图书；应在“借阅登记册”上登记借阅信息；还书时若发现图书被严重损坏，须按原价进行赔偿等。 写作指导：建议要具体明确，有针对性，要将自己建议的具体内容，采取的措施、方法、步骤一一列出，少说大话。同时要针对图书角的建设与使用这一具体问题来谈。建议要把握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必须是切实可行的。建议的语言要精炼、准确，篇幅一般不宜太长，少分析和论证。 （3）示例 当雪花落下的时候，我怔怔地看着雪，看着那无数洁白的精灵，从空中飘落，在空中舞蹈。与云相伴，与轻风嬉戏，舞出自己的美丽，舞出自己的青春年华。雪花落在头上，飘在脸上，舒服极了。我伸出手，轻轻地接住这美丽的小精灵。我多想让这美丽的小精灵永远留在我的身边，更梦想着变成它们，去自由地舞蹈，飞翔。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题要求以“当雪落下的时候”为开头。这个题目框定了时间的范围，即下雪的时候，这就限定了取材的时间范围，必须是雪中的感受和抒情。雪中的抒情，可以是单纯的欣赏雪景的美好；也可以抒发雪中我的情思，或者回忆过去某场雪时发生的故事，或者当下我心中的迷思，或者抒发我对雪花的喜欢之情（雪花自由、像精灵等）。 写作思路：首先确定抒情的对象和主题，如描写下雪的美景，可以学习借鉴写雪的经典篇目，比如《沁园春·雪》等篇目；如写雪中情思的，可以回顾往事，结合眼前的美景来反思过往；如抒发我对雪景的喜欢之情的，可以写出雪花自由飘扬，像纯洁的精灵一样可爱，希望自己也能像雪花一样自由飞舞，展现美好的青春年华。总之扣住“雪景”的抒情载体，多用修饰语增强画面感，采用适当的修辞增加感染力，把对雪花的热爱，对我在雪景中的所思所感，以及对青春美好的期待传达出来。本题要求写一首小诗或者一段抒情文字。写小诗要注意诗歌的写法，诗行的错落有致等；写抒情性文字，要找准描写对象，运用排比、比喻等手法增强感染力。 （2024年秋·丰台期末）微写作（10分） 春晖中学创办了主题为“春苗青青 春晖风采”的微信公众号。公众号设置“学法指导”“观点辣评”“校园诗人”等栏目，目前正在征集稿件。假设你是该校学生，请你从下面三个任务中任选一个，按要求作答。不超过150字。 （1）“学法指导”栏目现征集语文学科名著阅读方法。请分享你阅读《论语》或《乡土中国》的方法，供同学们借鉴。要求：条理清晰，言之有物。 （2）“观点辣评”栏目现征集对热点现象的思辨点评。近期，某医院一排排小学生边输液边学习的短视频在网络上流传，引发热议。对此，请发表你的看法。要求：观点明确，言之有据，条理清晰。 （3）“校园诗人”栏目现征集文学稿件，欢迎大家踊跃投稿。请以“校园的冬天”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 示例一：     从乡土中国的社会结构内容出发，获得更加系统的知识；从其历史变迁中寻找影响因素，抓住其发展脉络，使自己对乡土中国有更深刻的认识；还要结合实践，在阅读过程中，可以进行实际体验，如参观乡土中国的家庭、参观工业企业、参观农村小学，进行实地调查和实习，使自己的观察更加全面、深入。 示例二：     教育不仅仅是学业的追求，更应该关注学生的身心健康和全面发展，家长在教育孩子的过程中，需要保持理性和平衡，不应因为学习的重要性而忽视了学生的身体健康。我们应该保持理性的态度，关注学生的身心健康，为他们提供良好的学习环境和支持，只有在健康的基础上，学生才能更好地发展和取得成功。 示例三：     冬天的校园里，学生们穿着厚重的冬装，在雪地上留下深深的足迹。呼出的气息在冷空气中化作一缕缕白烟，与飘落的雪花交织在一起。图书馆的窗户透出温暖的光芒，照亮了被雪覆盖的校园，让人感到一种无比的安宁和温暖。冬天的校园，虽然寒冷而寂静，但却充满了生命的力量和希望。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 本次微写作设置的背景是以“春苗青青 春晖风采”为主题的微信公众号征收稿件，公众号设置栏目分别是“学法指导”“观点辣评”“校园诗人”，要求你以该校学生的身份选择一个任务完成，注意字数不超过150字。 （1）这是一道说明类微写作题目。 向“学法指导”栏目投稿，注意写作内容是语文学科名著阅读方法，分享的是阅读《论语》或《乡土中国》的方法，推荐自己阅读《论语》或《乡土中国》这两本名著的方法。例如《论语》是“语录”体，读“语录之法，不在读文字，在于读人”。读其言语，仿佛面对问答，又如见其人，陪伴左右。耳濡目染，须眉表情历历。读得多了，知其品质、牌气、好恶、性情、知识、见识……哪怕是经典中没有记载，也知道他会在何时大致说何等言语、作何等选择；也知道他在何时断不会说何言语，断不会做何选择。读《乡土中国》要从历史文献、文学作品中搜集有关乡土中国的信息，借助史料，补充艺术作品，方能把握乡土中国的全貌；以社会结构入手，从乡土中国的社会结构内容出发，以把握其社会构成和内容，获得更加系统的知识；从历史变迁入手，要获得乡土中国深刻的理解，必须从其历史变迁中寻找影响因素，抓住其发展脉络，使自己对乡土中国有更深刻的认识。还要结合实践，在阅读过程中，可以进行实际体验，如参观乡土中国的家庭、参观工业企业、参观农村小学，进行实地调查和实习，使自己的观察更加全面、深入。 （2）这是一道议论类微写作题目。 向“观点辣评”栏目投稿，注意点评的内容，内容是关于小学生边输液边学习的现象。对小学生边输液边学习的现象发表自己的看法，观点要明确。中小学生边输液边做题走红的新闻在网络上引起了广泛关注，一些学生在因病住院期间，为了不耽误学习进度，家长让他们在医院写作业。这种现象的出现源于家长对孩子教育的思考和关心，在教育内卷的背景下，学生和家长面临着巨大的学习压力。一旦生病，学生不仅要面对身体上的痛苦，还要忍受学习任务的紧迫。为了满足家长对孩子未来的期望，他们不得不在生病期间继续学习。虽然这种做法体现了家长的用心良苦，但也带来了一些问题和负面影响。学生的身体需要充分休息和恢复，但是在医院写作业会使他们的休息时间被占用，导致疾病的恢复进程延长。这种情况下，学生可能会出现反复感染或病情加重的情况。学生在生病期间需要关注自己的健康状况，而在医院写作业会增加他们的心理压力。他们需要同时应对病痛和学业压力，这可能会导致情绪波动和学习动力的下降。虽然家长的用心和关心不可否认，但我们也应该理性地看待学生在医院写作业的现象，并寻找合理的教育方式。我们应该保持理性的态度，关注学生的身心健康，为他们提供良好的学习环境和支持。只有在健康的基础上，学生才能更好地发展和取得成功。 （3）这是一道抒情类微写作题目。 向“校园诗人”栏目投稿，注意题目是“校园的冬天”，写作时两个关键词“校园”和“冬天”都要有所体现。冬天的校园，是一幅独特的画卷，银装素裹的世界，寂静而庄重，仿佛一切都在冬日的凝重中沉睡。冬天的校园，虽然寒冷而寂静，但却充满了生命的力量和希望。这里不仅是知识的殿堂，更是青春的乐园，每一个角落都留下了学生们的欢声笑语和青春的印记。在冬天的校园里，感受校园的独特魅力，珍惜青春的美好时光。要求写一首小诗或者一段抒情文字，写小诗要注意现代诗歌的节奏和诗行的摆放；写抒情文字，可以采用排比等句式增强抒情色彩。如写抒情文字，可以写校园的冬天的美好，表达应该珍惜青春，珍惜时间，奋发有为。 （2024年秋·昌平期末）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不少于150字。 （1）进入高中以来，同学们对新校园已经非常熟悉，请你向大家介绍校园的一处景观，突出其特点和功用。要求：特点突出，语言简洁。 （2）费孝通在《乡土中国》“再论文字下乡”中说，“乡下人没有文字的需要”，你是否认同这一观点？请联系现实生活或阅读体验，谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰。 （3）请以“青春”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动。 【答案】 （1）凤凰树生长在操场的西南角。它长得挺拔茂盛，扁圆形的叶子，一串串、一层层，长得密密麻麻，整棵树像一把撑开的绿绒大伞。夏天，凤凰树开花了，朵朵灿烂的大红花挂在枝头上，给校园增添了亮丽的色彩。我们在凤凰树下看书、做游戏、玩耍和上体育课，感到那么惬意。凤凰树，我们感激你对我们的陪伴和爱护，你是我们心中一道靓丽的风景线。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作 审题：本次习作要求向大家介绍校园的一处景观，突出其特点和功用。“景观”可以是自然的，也可以是人工的，但要有特点，有功用、价值，这就涉及到描写。比如可以选择校园里的树作为写作对象，在写之前要先好好想想校园里的你最熟悉的是哪种树，它有哪些特点，如它的树干、树叶、树上的花、果实是什么颜色的，是什么形状的。如果它的花叶或果实可以食用，其味道是怎么样的。最后还要写到树对同学们的作用。 写作思路：首先选择自己熟悉的校园里的凤凰树，介绍它生长的位置，抓住其树身、树干、树叶等描写树的外形，然后介绍它美化环境、遮挡炎热、陪伴同学们成长的作用；最后要表达出对树的感情。 （2）我认可费孝通“乡下人没有文字的需要”这一观点。在乡土社会这一基层上，“语言”似乎就可以代替“文字”的所有功能了。无论是在空间还是时间的格局上，熟人社会的面对面亲密接触和在同一生活定型中的生活，都使得人们没有用“文字来帮助他们在社会生活的需要”。只有中国社会的乡土性的基层发生了变化，到了需要文字辅助时才能下乡，否则无用“文”之地。所以我认可费先生的观点，对于注重口头交流的乡下，当下有语言足矣。 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求表态是否认同观点，首先应该表明同意或者不同意，再展开论述。论题是《乡土中国》中“乡下人没有文字的需要”是否认同，表明态度之后，要给出理由。此时就需要考生对《乡土中国》“文字下乡”和“再论文字下乡”两个章节的内容比较熟悉，表示认同的即可利用书中的信息（阅读体验）来应答，不认可的可以依据自己的判断（现实生活）做出论述。 写作指导：以认可的观点为例，在“文字下乡”一文中，作者指出乡土社会是一个熟人社会，乡民们生活在一个狭小的范围里，人与人之间的活动和联系都是很频繁的，并且时常处于面对面的直接性的沟通交流中，这就使得作为人类交流沟通媒介的间接载体——“文字”在乡土社会处于一种非必要状态，从空间上对该问题进行了说明。而在“再论文字下乡”一文中，作者指出“文字”作为一种经验和知识的传承媒介，在乡土社会“语言是足够传递世代间的经验”的特质下，也不能发挥其积极有效的作用。通过对“记忆”的强调和“代代相传”模式的阐述，从时间上，说明了乡土社会绝非必要“文字”。总结两章，我们可以看到，文字的发生和使用也有其特殊的背景。在乡土社会这一基层上，“语言”似乎就可以代替“文字”的所有功能了。无论是在空间还是时间的格局上，熟人社会的面对面亲密接触和在同一生活定型中的生活，都使得人们没有用“文字来帮助他们在社会生活的需要”。以不认可的观点为例，可以从即便在乡村也需要文化的传承和与外界交流的需要等方面否定“乡下人没有文字的需要”的论点。 （3） 青春 青春是一朵盛开的花，在清晨的阳光中绽放。它的芬芳酒满了整个世界，让人心醉神迷，陶醉其中。青春是一首悠扬的歌，在微风中轻轻飘荡。它的旋律动人心弦，让人陶醉在美妙的音符之间。青春是一本翻开的书，记载着我们的成长和梦想。每一页都是珍贵的记忆，让我们永远铭记在心。青春是一场无尽的旅程，充满了未知和挑战。它激励我们勇往直前，追逐梦想，不畏艰难，迎接未来的曙光。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“青春”为题，可把青春美好的一面作为写作的重点，可先设置关键词“青春是花”“青春是歌”“青春是首诗”“青春是书”“青春是旅途”……作为关键词。围绕审题后划定的关键词，从关键词的角度出发，抒发对青春的赞美和感悟。如以“书”为例，是记载奋斗的历程，写着充满梦幻和理想的未来，它珍贵，让我们铭记一生，受益一生。这道作文题意在引导学生思考“青春”是什么，更重要的是如何有意义的度过青春，成长为一代有为青年。故而要直面自身的发展和时代主题、关心国家和民族的发展，关注自身成长、传递正能量，书写人生的感悟和思考。 写作思路：以“青春”为题写，可以展开想象，描写盎然的春景，以此彰显青春的魅力；赞美青春的活力，想象活力四射的青年人的美好状态；或者通过青春短暂和可能遇到的困窘，表达对青年的鞭策和激励，凸显于困境中走出后的奋力前行。最后升华对青春的认识，鼓励大家珍惜青春、有为青春，用最美好的年华成就自己，为将来服务社会和国家奠定基础。以抒情来结尾，可以运用各种修辞方式，使语言生动，情感真诚。 （2024年秋·通州期末）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 （1）本学期的学习即将结束，请用一段话把所学教材中你认为最值得读的一首诗或一篇文章推荐给其他人。要求：要突出该诗或文章的主题和阅读价值。语言简明，条理清晰。 （2）今年北京的第一场冬雪，一位体育老师和班主任商量后“借”了一节课带学生们到操场上打雪仗。请对这位老师“借课”的做法，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，语言简明，条理清晰。 （3）请以“温暖”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （1）示例：《赤壁赋》是苏轼的经典之作，虽有政治失意之感与人生无常之叹，却能尽显旷达的胸襟与潇洒的气度。文中有优美的景物描写，有真挚的情感抒发，有深入浅出的说理。最可贵的是态度：即使遭遇困境，仍能够欣赏美景，抚琴吟诗，积极向上；即使一无所有，清风明月自是无尽的宝藏。大美《赤壁赋》，最“帅”苏东坡，让你我跟随他走向更开阔的人生吧。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求把本学期教材中最值得读的一首诗或一篇文章推荐给别人，要突出该诗或文章的主题和阅读价值。语言简明，条理清晰。“最值得读”即作品的闪光点，围绕主题和阅读价值展开。阅读价值即读后的收获，可以是语言文字等文学方面的，也可以是熏陶情感，确立正确价值观，提高思维能力等方面。介绍时注意语言简明，条理清晰。 写作指导：首先可就所选篇目进行简单综合介绍，接着围绕具体篇目介绍其价值：文学类的可侧重价绍文学价值，议论、实用类的作品可谈其思想性及现实意义等。如选《赤壁赋》，可就作者生平价绍作品背景及相关主要内容：被贬黄州，作者与朋友们月夜泛舟游赤壁，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。还可以介绍作品文学地位，全赋在布局与结构安排中映现了其独特的艺术构思，情韵深致、理意透辟，在中国文学上有着很高的文学地位，并对之后的赋、散文、诗产生了重大影响。思想内容丰富，如人生无常，苏轼在《赤壁赋》中表达了对人生短暂的认识，他认为人生就像渺小的蜉蝣一样，生活在宇宙之间，像沧海中的一粒粟米那样微不足道。这种认识反映了他对人生无常的理解，即人生是短暂和无常的；顺应自然；《赤壁赋》体现了苏轼对自然的赞美和对人生本质的深刻洞察。他认为，我们应该顺应自然，不必过于忧虑或自怜。这种思想传达了一种顺其自然的生活哲学，意味着人们应当接受并适应生活中的好运和不幸；乐观旷达人生……其中可侧重选择一两项进行介绍。最后总结，凸显作品价值：可以是哲理的，也可以是审美的。 （2）示例： 体育老师“借课”给学生们打雪仗，不仅是“开明”之举，更是为学生营造了健康、宽松、规范、阳光的教学氛围，打开了文化课“反哺”和尊重体育课的应有姿态。打雪仗，不仅一时放松了学生们枯燥的心情，也暂缓了沉重的学业，更锤炼了其自由的天性。借课成功，借“雪”寓教，把活泼的天性补回来的教学意义非常。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求就体育老师“借”课带学生们到操场上打雪仗一事表达自己的看法。在教学中，或者在学生的吐槽中，常常听说某某老师“借”体育老师的课，并且这一“借课”养成了惯例，却很少有人听说体育老师“借课”后给学生们打雪仗的机会。在很多学校的教学惯例上，总有文化课比体育课重要的错误认知，即便在当下中小学把体育作为毕业考试成绩的情况下，体育仍然作为教学的“补充部分”时常被忽略，向体育老师“借课”成为某些学校、某些老师的教学思维定式了。而学生们，也只能在“被借课”后一遍遍吐槽。所以对这一事件，最佳的态度是赞同，可就教育思想的转变、学生天性的释放、营造宽松学习氛围等方面展开分析，或者谈一张一弛、文武之道，劳逸结合、提高学习效率等。若是表示反对这一做法，言之成理即可。 写作指导：若表达赞同观点，首先明确指出这一做法的意义所在，如可以谈体育老师“借课”给学生们打雪仗，更彰显了体育教学的相对缺失、缺位，符合当下让体育课回归正轨的共识。接着分析这一做法的好处，可以从学生天性的培养、学习效率提高、实践活动的增加等方面分析，可以从教育角度谈教育理念的转变，尊重学生、解放学生的心性，是拓宽学习渠道促进学生们健康成长的尝试与实践，学生们乐在其中，学在其中，收获满满。若是反对意见，结合功利目的，言之成理即可。 （3）例文 温暖 远空划过一丝金色 暗涌的粉红单薄了夜 只一道闪亮光幕 温暖的音弦若天籁 你披着金色发丝 双眸神采炯明 天空俨然紫灵祥瑞 升腾圣洁的甜美 你柔韧的光洁 石榴红剑兰白繁花如垠 葱郁稻谷黄色香醇 怀一份相思已是枯木逢春 终于可以挚一帘温柔 穿过丛林般的深渊 引领我的安琪 驱走寒冷将温暖拥个满怀 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情型微写作。 审题：本次微写作要求以“温暖”为题，写一段抒情文字或一首小诗。要求感情真挚，语言生动，有感染力。“温暖”意思是天气温暖，使感到温暖，温存，近义词为暖和。内容上主要围绕关键词“温暖”展开，然后赋予“温暖”更深层的精神、品格内涵，如爱心、责任等，然后根据立意，选择能表达这个中心的意象来写作。 写作思路：确定立意后，围绕“温暖”的具体对象，展开抒情。如写“家的温暖”，可先设问，再围绕相关意象抒情。温暖是什么？温暖是风雨中一间小屋，是大雪天的一杯白开水，是失意落寞时的守护、陪伴。温暖是什么，温暖是锅碗瓢盆油盐酱醋，是一日三餐洗洗涮涮，是打打闹闹分分合合的日常，是高堂孺子共伴红烛。温暖是天边的那颗星，都市的街道灯火……温暖是家，是亲人，是爱，是情，是真，是不离不弃，是患难与共，是喜乐同享……要运用联想想象，思想积极健康，感情真挚，富有文采。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$