2.2.1 不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.1 不退位减 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解并掌握 100 以内不退位减法的算理，能正确计算 100 以内的不退位减法。 能够运用所学知识解决生活中简单的减法实际问题，提高学生的运算能力和应用意识。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历探索 100 以内不退位减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。 在观察、比较、交流等数学活动中，引导学生归纳总结不退位减法的计算方法，提高学生的归纳概括能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。 教学重难点 （一）教学重点 理解 100 以内不退位减法的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。 （二）教学难点 理解相同数位对齐相减的道理，以及退位减法中 “退 1 当 10” 的算理。 课内探究 （一）复习导入 复习数的组成 教师在黑板上写出几个两位数，如 35、42、56 等，让学生说一说这些数的组成。例如，35 是由 3 个十和 5 个一组成的；42 是由 4 个十和 2 个一组成的；56 是由 5 个十和 6 个一组成的。通过复习数的组成，为后面理解减法的算理做好铺垫。 口算练习 教师出示一些 20 以内的减法口算题，如 15 - 3 = 、18 - 5 = 、16 - 4 = 等，让学生快速口算，并说出计算过程。例如，计算 15 - 3 时，因为 5 - 3 = 2，10 不变，所以结果是 12。通过口算练习，复习减法的计算方法，提高学生的口算能力，同时也为学习 100 以内不退位减法奠定基础。 引入新课 教师创设情境：“同学们，我们学校的图书馆最近新购进了一批图书，其中故事书有 56 本，科技书有 23 本。你们能根据这两个信息提出一个用减法解决的数学问题吗？” 引导学生提出问题：“故事书比科技书多多少本？” 从而引出本节课的课题 ——100 以内不退位减法。 （二）探究新知 教学例 1：56 - 23 引导学生列出算式：56 - 23 摆小棒计算 教师为每个学生准备小棒，让学生先拿出 5 捆和 6 根小棒表示 56，然后从 56 根小棒中减去 23 根小棒。让学生思考：应该先减去什么？怎么减？学生操作后交流汇报。 学生可能会说：先从 6 根小棒中减去 3 根小棒，得到 3 根小棒；再从 5 捆小棒中减去 2 捆小棒，得到 3 捆小棒。最后把剩下的 3 捆小棒和 3 根小棒合起来，就是 33 根小棒，所以 56 - 23 = 33。 教师在黑板上用小棒图演示学生的计算过程，帮助学生理解算理。 拨计数器计算 教师在计数器上拨出 56，然后让学生思考：怎样在计数器上减去 23？学生先在小组内讨论，然后尝试操作。 学生汇报：先在个位上减去 3 个珠子，因为个位上原来有 6 个珠子，减去 3 个珠子后还剩 3 个珠子；再在十位上减去 2 个珠子，因为十位上原来有 5 个珠子，减去 2 个珠子后还剩 3 个珠子。所以计数器上显示的结果就是 33，即 56 - 23 = 33。 教师在黑板上用计数器图演示计算过程，进一步强调相同数位上的数相减的道理。 竖式计算 教师引导学生根据摆小棒和拨计数器的计算过程，尝试写出竖式计算的格式。然后让学生说一说竖式中每个数位上的数分别表示什么意思，以及应该怎样计算。学生讨论后回答：56 中的 5 在十位上，表示 5 个十；6 在个位上，表示 6 个一。23 中的 2 在十位上，表示 2 个十；3 在个位上，表示 3 个一。计算时，先把相同数位对齐，然后从个位减起，6 - 3 = 3，在个位下面写 3；再从十位减起，5 - 2 = 3，在十位下面写 3。所以结果是 33。 教师强调竖式计算的注意事项：相同数位要对齐，从个位减起。 教学例 2：78 - 45 让学生自己尝试用摆小棒、拨计数器或竖式计算的方法计算 78 - 45。 学生独立计算后，在小组内交流自己的计算方法和结果。 教师巡视指导，发现问题及时纠正。 请几位学生上台展示自己的计算过程，并用语言描述计算方法。 先把相同数位对齐，个位上 8 - 5 = 3，十位上 7 - 4 = 3，所以结果是 33。 教师引导学生总结 100 以内不退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位相减的差写在个位下面，十位相减的差写在十位下面。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说 100 以内不退位减法的计算方法。 教师强调计算时的注意事项：相同数位要对齐，从个位减起。 对学生在本节课的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$