2.1.2 进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 进位加 教学目标 让学生理解 100 以内进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。 通过动手操作、自主探究、合作交流等学习方式，培养学生的数学思维能力、语言表达能力和合作意识。 让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内进位加法的计算方法，理解 “满十进一” 的算理。 能够正确计算 100 以内的进位加法。 教学难点 理解进位加法中 “满十进一” 的算理，并能清晰地用数学语言表达计算过程。 灵活运用进位加法解决实际问题，提高学生的计算能力和思维能力。 课内探究 （一）复习导入 出示一些 20 以内的进位加法口算题:9 + 5 = 8 + 7 = 6 + 9 = 等，让学生快速口算，并说说自己是怎么算的。 提问：“同学们，我们已经学习了 20 以内的进位加法，那你们还记得是怎么计算的吗？” 引导学生回顾凑十法的计算过程，如计算 9 + 5 时，把 5 分成 1 和 4，先算 9 + 1 = 10，再算 10 + 4 = 14。 创设情境：“同学们，学校正在举办运动会，老师准备了一些跳绳，其中红色跳绳有 36 根，蓝色跳绳有 28 根，你们能帮老师算出一共有多少根跳绳吗？” 从而引出本节课的课题 ——100 以内进位加。 （二）探究新知 引导学生列出算式：36 + 28 = 让学生尝试用自己喜欢的方法计算，可以是摆小棒、拨计数器，也可以是在练习本上直接计算。 摆小棒：学生先拿出 3 捆小棒和 6 根小棒表示 36，再拿出 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28。然后将 6 根小棒和 8 根小棒合在一起，是 14 根小棒，满十了，把 10 根小棒捆成一捆，也就是 1 个十，这时一共有 6 捆小棒和 4 根小棒，结果是 64。 拨计数器：在计数器上先拨出 36，即十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子。然后加 28，先在个位上拨 8 个珠子，个位上满十了，向十位进 1，个位上还剩 4 个珠子；再在十位上拨 2 个珠子，加上进位的 1 个珠子，十位上有 6 个珠子，结果是 64。 竖式计算：教师引导学生认识竖式，讲解竖式的书写格式，先写 36，再在下面写 28，相同数位要对齐，然后从个位加起，6 + 8 = 14，个位满十向十位进 1，在个位写 4，十位上 3 + 2 = 5，再加上进位的 1 得 6，在十位写 6，结果是 64。 组织学生交流讨论自己的计算方法，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 让学生说说摆小棒、拨计数器和竖式计算这几种方法有什么相同之处，引导学生理解 “满十进一” 的算理。 提问：“在计算 36 + 28 时，个位上 6 + 8 满十了，怎么办呢？” 让学生明确要向十位进 1，十位上的数相加时要加上进位的 1。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？” 让学生回答 100 以内进位加法的计算方法和算理。 强调 “满十进一” 的重要性，鼓励学生在计算时要认真仔细，看清数位，多加练习，提高计算的准确性和速度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$