23《梅兰芳蓄须》导学案2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级上册《梅兰芳蓄须》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能 认识“蓄、迫”等生字，能准确辨别其读音、字形，理解其在文中的含义。会写“蓄、订”等字，注重书写的规范性，包括笔画顺序、字体结构等，做到书写美观。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过对不同段落语调、语速的把握，生动地展现课文内容。学会运用概括、归纳等方法，清晰、准确地概括课文主要内容。 2. 过程与方法 采用默读、批注、朗读等多种阅读方式，深入体会梅兰芳的爱国情怀。在默读中思考，在批注中记录感悟，在朗读中表达情感。例如，通过批注梅兰芳行为背后的动机，理解其爱国之情。 借助历史文献、影视资料、人物传记等多方面资料，全方位、深入地理解梅兰芳所处的复杂历史背景对他行为的影响。如了解抗日战争时期的社会动荡、文化压迫等情况，分析这些因素如何促使梅兰芳做出抉择。 3. 情感态度与价值观 深刻感受梅兰芳强烈的爱国情感和坚贞不屈的民族气节，这种情感不仅仅是一种个人品质，更是民族精神的体现。通过学习，激发学生内心深处的爱国之情，引导学生将这种情感转化为实际行动。 二、学习重难点 1. 重点 详细理解梅兰芳拒绝为日本人演出的复杂原因和艰难经过。从梅兰芳的个人信念、民族大义以及当时的社会舆论等多方面因素进行分析，探究他坚守底线的原因。 细致体会梅兰芳的爱国之情在其一系列行为中的具体体现。通过对他蓄须、卖房、打针装病等行为的深入解读，感受他为了民族尊严不惜牺牲个人利益的伟大情怀。 2. 难点 深入理解梅兰芳的行为所展现出的民族气节和爱国精神的深刻内涵。从文化传承、民族尊严、国际影响等角度，剖析梅兰芳行为的重大意义，理解他在特殊历史时期成为民族精神象征的原因。 三、学习准备 1. 学生 认真预习课文，通过查阅字典、资料等方式自学生字词，读通课文，尝试初步理解课文内容。 广泛收集梅兰芳的相关资料，包括他的生平经历、艺术风格、代表作品、艺术成就等，形成对梅兰芳全面的认识。 2. 教师 精心准备梅兰芳不同时期的精美剧照、演出精彩视频片段、日军侵略暴行的图片和视频等资料，为课堂教学营造氛围。 制作内容丰富、条理清晰的课件，其中包含课文重点内容、知识拓展、问题引导等板块，方便教学使用。 四、学习过程 （一）导入新课 1. 图片导入 展示一系列梅兰芳的精美剧照，涵盖他不同角色、不同风格的表演形象，让学生仔细观察并说说自己对梅兰芳的了解，包括是否看过他的表演、知道哪些他的代表作品等，从而引起学生的兴趣，激发他们进一步了解梅兰芳的欲望。 紧接着展示日军侵略的残酷图片和视频，包括轰炸城市、残害百姓等场景，让学生直观地感受到当时社会的黑暗和人民的苦难，为理解课文的历史背景做好铺垫。 2. 背景介绍 详细介绍抗日战争时期的复杂社会状况，从政治、经济、文化等多个层面进行阐述。讲述日本侵略者对中国文化的破坏和对艺术家的迫害，引出梅兰芳在这一特殊时期面临的艰难抉择和他的非凡故事。 （二）初读课文，学习字词 1. 自由朗读 学生自由朗读课文，在朗读过程中认真圈出生字词，利用字典、词典等工具准确读准字音，通过反复朗读读通句子，注意句子中的停顿和语调变化，初步感受课文的语言风格和情感基调。 2. 字词教学 教师运用生动有趣的方法教学生认读生字词。对于易错字，如“蓄”（强调上半部分的写法和读音）、“缠”（注意右边部分的笔顺）等，进行重点讲解和示范。 3. 书写指导 细致指导学生书写重点生字，强调书写规范和美观。以“订”字为例，讲解左右结构的比例和书写顺序；对于“拒”字，提醒学生注意右边“巨”字的横画长短和间距。教师在黑板上进行示范书写，让学生跟着书空，然后在练习本上练习。 （三）再读课文，整体感知 1. 默读思考 学生静下心来默读课文，边读边思考课文围绕梅兰芳写了哪些事。可以引导学生在默读过程中做一些简单的标记，如用序号标注事件，或者划出关键语句。 2. 小组讨论 学生分组交流讨论，每个小组成员都要分享自己梳理出的事件内容，然后共同尝试准确、详细地概括每件事的主要内容。鼓励小组成员之间相互补充、质疑，形成更完善的理解。 教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生关注事件的关键要素，如时间、地点、人物、起因、经过和结果，帮助学生准确概括。 3. 全班汇报 各小组选派代表向全班汇报讨论结果，教师在黑板上进行梳理总结，明确课文主要内容。对于学生概括不准确或不全面的地方，及时进行纠正和补充，形成对课文内容的清晰认识。 （四）深入研读，体会情感 1. 研读关键段落 引导学生精读梅兰芳拒绝演出相关段落，特别是“蓄须明志”部分。让学生仔细阅读这些段落，分析其中的细节描写，如梅兰芳对自己胡须的珍视（他把胡须看作是民族尊严的象征），以及面对日本人压力时的坚定态度。 思考梅兰芳在这一过程中面临的巨大困难，包括来自日本侵略者的威胁、生活上的窘迫（因拒绝演出失去经济来源）等，体会他在困境中坚守的坚定决心。可以让学生换位思考，如果自己处于梅兰芳的境地，会如何选择。 2. 分析梅兰芳的行为 深入分析梅兰芳卖房度日、打针装病等行为，理解这些行为背后深刻的爱国意义。对于卖房度日，探讨他是如何在牺牲个人财产的情况下，坚守自己的民族气节；对于打针装病，分析他为了拒绝演出所付出的身体和精神上的代价。 引导学生找出体现梅兰芳爱国情感的语句，如“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”，让学生反复朗读这些语句，通过朗读体会其中蕴含的强烈情感，感受梅兰芳对祖国的热爱和对侵略者的蔑视。 3. 资料拓展 教师适时补充更多梅兰芳在抗战时期的事迹资料，如他在暗中支持抗日活动、鼓励同行保持民族气节等。通过这些资料，进一步加深学生对他爱国情怀的理解，让学生认识到梅兰芳不仅仅是一位艺术家，更是一位伟大的爱国者。 （五）总结升华 1. 总结内容与情感 全面回顾课文内容，从梅兰芳的行为表现、精神品质等方面进行总结。强调他在特殊时期面对各种困难和压力时，始终坚守爱国情怀，以自己的方式反抗日本侵略者，维护民族尊严。 着重强调梅兰芳的民族气节和爱国精神的伟大。这种伟大不仅在于他个人的坚持，更在于他成为了民族精神的象征，激励着无数中国人在艰难时期不屈不挠，为民族解放而奋斗。 2. 情感迁移 引导学生思考在现代生活中如何传承和发扬这种爱国精神。鼓励学生结合日常生活实际，如在学习中努力克服困难、在面对不公正现象时勇敢维护正义等，将爱国精神落实到具体行动中。可以组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和计划。 （六）布置作业 1. 基础作业 认真抄写生字词，每个字词抄写几遍，加深记忆。背诵自己喜欢的段落，在背诵过程中进一步体会课文情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$