15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇精读课文。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“写清楚事物的样子、颜色、形状等，把观察所得写下来”。本课作者用朴素而清新的语言，写了“我”和母亲坐船到乡下去，途中偶遇一只翠鸟搭船捕鱼的故事。文章虽以“搭船的鸟”为题，但一个“搭”字，其实已经赋予了鸟儿以灵性，它体现了鸟和人在自然中的和谐共处，以及“我”善于观察、善于思考的良好习惯，字里行间流露出作者对自然和生命的热爱。 全文共5个自然段。第1自然段是写“我”和母亲雨中乘船去外祖父家去探亲，这也是故事发生的起因。第2自然段写一只彩色的小鸟站在船头，让“我”感到美丽而好奇，并引出了对小鸟的细致观察。第3自然段写了“我”对这只小鸟产生了好奇，通过母亲告诉“我”那是翠鸟，“我”才知道它是一只翠鸟。第4自然段是文章的重点，作者抓住翠鸟捕鱼时的一系列动作进行描写，生动展现了翠鸟捕鱼动作的敏捷与娴熟，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。第5自然段写“我”通过母亲的话，知道了那只翠鸟“搭”我们的船，在捕鱼吃呢，进一步体现了鸟与人的和谐相处。 二、学情分析 三年级的学生好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣，喜欢观察，但往往观察不够细致，缺乏持久性，不会按照一定的顺序进行观察，也不能把观察到的事物具体地、生动地表达出来。教学中，教师不仅要引导学生通过语言文字感受作者对翠鸟细致的观察，更要引导学生通过语言文字去体会作者表达上的特点，学习作者抓住事物特点进行细致观察的方法，从而养成留心观察周围事物的习惯。 三、教学目标 1. 认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、船”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。 3. 初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识翠鸟，通过品读作者对翠鸟外形和动作所做的描写，体会作者的观察是如何细致入微的。 2. 教学难点：初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。 五、教学策略 本课采用“随文识字、随文理解”的教学策略，将识字、写字、学词、读文、理解、质疑、表达等有机地融合在一起，引导学生通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，同时引导学生学习作者抓住事物特点进行细致观察的方法，并尝试运用学到的方法进行观察练笔。 六、教学准备 多媒体课件、生字卡片、翠鸟图片、观察记录卡 七、教学过程 （一）名言导入，质疑激趣 1. 课件出示名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 教师引导学生齐读名言，并相机谈话：同学们，你们想不想拥有一双发现美的眼睛呢？今天，就让我们带着一双发现美的眼睛，跟随作者郭风一起去观察、去发现吧！ 2. 课件出示课题：搭船的鸟 教师引导学生齐读课题，并相机质疑：读了课题，你有什么疑问？（预设：鸟为什么会搭船？） 教师相机过渡：是啊，鸟为什么会搭船呢？它要搭船去哪里呢？让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 教师提出读书要求：请同学们自由读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2. 学生按照要求自由读课文，教师巡视指导，注意纠正学生的读书姿势，关注学生的读书情况。 3. 检查学生读书情况： （1）课件出示生字新词，指名认读，相机正音，重点指导“啦”的读音，引导学生理解“啦”是一个多音字，在“沙啦沙啦”中读一声lā，表示拟声词的声音；在“来啦”“走啦”等词语中读轻声la，表示语气词。 （2）课件出示词语，引导学生开火车认读，相机理解“船篷”“蓑衣”“橹”等词语的意思，可以结合图片或生活实际帮助学生理解。 （3）课件出示句子，引导学生再次认读生字新词，巩固识字效果。 4. 指名分段读课文，教师相机指导，注意纠正学生的读音，关注学生的朗读情况，引导学生把课文读正确、流利。 5. 引导学生再次默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 教师相机引导，根据学生的回答，相机板书：遇见翠鸟 观察翠鸟 （三）研读课文，体会观察细致 1. 研读课文第1自然段，体会雨中美景。 （1）课件出示课文第1自然段，引导学生自由朗读，边读边想：你从这段话中读出了什么？（预设：我读出了雨很大，我读出了雨声很美……） （2）课件出示句子：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”引导学生抓住“大雨”“沙啦沙啦”等词语，体会雨很大，雨声很美。 （3）课件出示句子：“船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。”引导学生抓住“披着蓑衣”“用力地摇着橹”等词语，体会船夫在雨中摇船的情景，感受船夫的辛苦。 （4）引导学生再次朗读课文第1自然段，边读边想象雨中美景，感受作者观察的细致。 2. 研读课文第2自然段，认识美丽翠鸟。 （1）课件出示课文第2自然段，引导学生自由朗读，边读边想：你从这段话中读出了什么？（预设：我读出了翠鸟很美，我读出了作者很喜欢翠鸟……） （2）课件出示句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”引导学生抓住“彩色”“美丽”等词语，体会翠鸟的外形很美，作者很喜欢翠鸟。 （3）课件出示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的外形，感受翠鸟的美丽。 （4）课件出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”引导学生抓住“翠绿”“蓝色”“红色”等表示颜色的词语，以及“比鹦鹉还漂亮”等语句，体会翠鸟外形的美丽，感受作者观察的细致。 （5）引导学生再次朗读课文第2自然段，边读边想象翠鸟的外形，感受翠鸟的美丽。 （四）巩固生字，指导书写 1. 课件出示要求会写的生字，引导学生观察字形，说说自己的识字方法。 2. 教师重点指导“搭、船、翠、嘴、吞”等字的书写，引导学生观察字的笔画、笔顺和间架结构，注意“搭”的右上边是“合”，不要写成“台”；“船”的第五笔是“横折弯”，不要写成“横折折折钩/横撇弯钩”；“翠”字上边的羽字头不带钩，下边的“卒”字一竖不能出头；“嘴”字左边的“口”字要写得小一些，位置偏上一些；“吞”字第一笔是横，不要写成撇。 3. 学生练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生的写字姿势，关注学生的书写质量。 4. 展示学生书写的生字，引导学生互相评价，教师相机点评，表扬书写美观的学生，鼓励书写不够美观的学生继续努力。 （五）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：同学们，这节课我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，认识了美丽的翠鸟，感受了作者观察的细致。那么，作者是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课继续学习。 2. 布置作业： （1）熟读课文，抄写课文中的生字新词。 （2）搜集有关翠鸟的资料，准备下节课交流。 板书设计: 搭船的鸟 翠鸟：外形美丽（羽毛翠绿、翅膀带蓝、长嘴红色） 捕鱼动作敏捷（冲、飞、衔、站、吞） 观察方法：留心观察、细致观察、按顺序观察、抓住特点观察 学科网（北京）股份有限公司 $$