15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。文章以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章语言虽然浅显，读起来却耐人寻味。作者用朴素而清新的语言，记叙了他和母亲坐船到乡下去，途中偶遇一只翠鸟搭船捕鱼的故事。通过作者善于观察的眼睛，不仅介绍了翠鸟美丽的外形，还生动描写了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 二、学情分析 三年级的学生具备了一定的自主识字能力，在阅读方面，他们能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，但对一些细节描写和深层含义的理解还需要教师的引导和帮助。此外，学生们对于观察周围事物的方法还缺乏系统性的学习和实践，需要教师结合课文内容，逐步培养他们的观察能力。 三、教学目标 1. 认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、船”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2. 通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3. 认识翠鸟，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 4. 学习作者抓住特点、细致观察的方法，尝试观察练笔。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；学习作者抓住特点、细致观察的方法。 2. 教学难点：学习作者抓住特点、细致观察的方法，并尝试观察练笔。 五、教学准备 多媒体课件、翠鸟图片、视频资料、生字卡片等。 六、教学过程 第一课时 （一）质疑激趣，导入新课 1. 师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 2. 齐读课题，质疑：看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？（它为什么要坐船？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2. 学生互助识字，交流识字方法。 3. 课件出示典型字，指名口头组词。 4. 小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 5. 检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6. 更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。 7. 脱离语境，小组长检查组内识字情况。 （三）再读课文，理清脉络 1. 指名读课文，思考：搭船的鸟是什么鸟？搭船的鸟给“我”留下了怎样的印象？ 2. 学生汇报交流，教师相机板书：翠鸟。 3. 默读课文，想一想：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序写的？ 4. 学生汇报交流，教师相机梳理课文脉络： 第一部分（第1自然段）：写“我”和母亲乘船去乡下外祖父家。 第二部分（第2自然段）：写“我”发现一只彩色的小鸟站在船头。 第三部分（第3自然段）：写“我”对这只翠鸟产生了疑问。 第四部分（第4自然段）：写翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。 第五部分（第5自然段）：写“我”对这只翠鸟的喜爱之情。 （四）学习生字，指导书写 1. 课件出示生字，学生认读。 2. 观察字形，说说书写时需要注意的地方。 3. 教师范写，学生练习书写，教师巡视指导。 4. 展示学生书写的生字，师生共同评价。 （五）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：本节课我们学习了生字新词，初读了课文，了解了课文的主要内容。 2. 布置作业：熟读课文，抄写生字新词。 第二课时 （一）复习导入，回顾旧知 1. 指名朗读课文，说说课文主要写了什么。 2. 课件出示生字新词，学生认读。 （二）品读语句，感受特点 1. 学习第二自然段： 指名朗读第二自然段，思考：这是一只怎样的翠鸟？ 学生汇报交流，教师相机出示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。 课件出示句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”指导朗读，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 课件出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”引导学生抓住颜色词体会翠鸟的外形美丽，并练习用“它的……是……，……带着……，比……还……”的句式说话。 引导学生体会作者从整体到局部、按顺序观察的方法。 2. 学习第三自然段： 指名朗读第三自然段，思考：作者看到这只翠鸟后产生了哪些疑问？ 学生汇报交流，教师相机出示句子：“它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”指导朗读，体会作者的好奇心理。 引导学生理解“我”为什么会有这样的疑问，进一步体会作者善于观察、勤于思考的品质。 3. 学习第四自然段： 指名朗读第四自然段，思考：翠鸟捕鱼时有哪些动作？用横线画出来。 学生汇报交流，教师相机出示句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”引导学生抓住“冲、飞、衔”等动词体会翠鸟捕鱼动作的敏捷、灵动。 课件出示句子：“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”引导学生体会翠鸟捕鱼动作的迅速、干脆。 引导学生想象翠鸟捕鱼时的情景，练习有感情地朗读课文。 引导学生体会作者通过细致观察、抓住特点描写翠鸟捕鱼动作的方法。 4. 学习第五自然段： 指名朗读第五自然段，思考：从这段话中你体会到了什么？ 学生汇报交流，教师相机引导学生体会作者对翠鸟的喜爱之情以及人与动物和谐共处的美妙境界。 引导学生理解“搭”字的含义，进一步体会作者用词的准确和生动。 （三）总结写法，拓展延伸 1. 总结写法： 引导学生回顾课文，总结作者观察翠鸟的方法：留心观察、细致观察、按顺序观察、抓住特点观察。 引导学生体会作者通过细致观察、抓住特点描写翠鸟外形和动作的方法，以及运用比喻、拟人等修辞手法使文章更加生动有趣。 2. 拓展延伸： 课件出示其他动物的图片或视频资料，引导学生运用所学方法观察并描写这些动物的外形和动作。 学生练习观察并描写动物，教师巡视指导。 展示学生作品，师生共同评价。 （四）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：本节课我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，了解了翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作特点，学习了作者观察翠鸟的方法以及描写翠鸟外形和动作的方法。 2. 布置作业： 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 运用所学方法观察并描写一种自己喜欢的小动物，注意抓住动物的外形特点和动作特点进行描写。 七、板书设计 搭船的鸟 翠鸟：外形美丽（羽毛翠绿、翅膀带蓝、长嘴红色） 捕鱼动作敏捷（冲、飞、衔、站、吞） 观察方法：留心观察、细致观察、按顺序观察、抓住特点观察 八、教学反思 本节课通过引导学生质疑激趣、初读课文整体感知、再读课文理清脉络、品读语句感受特点、总结写法拓展延伸等环节，逐步深入文本，引导学生理解课文内容，体会作者观察翠鸟的方法以及描写翠鸟外形和动作的方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生运用所学方法观察并描写自己喜欢的小动物。同时，我也注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，引导学生多读书、读好书。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$