专题14 课外文言文阅读-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期末真题分类汇编（浙江专用）

专题14 课外文言文阅读 1．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）请认真阅读小古文，并完成相应的习题。 _____________________ 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞③，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。 【注释】①张僧繇（yóu）：南北朝时期梁朝吴郡人，中国古代著名画家。②金陵：今江苏省南京市。③诞：虚妄，荒唐。 （1）下列句子朗读停顿错误的一项是（   ） A．画/四龙/于壁，不点睛。 B．不点睛者/皆在。 C．须臾，雷电/破壁，一龙/乘云上天。 D．人以为/诞，因点/其一。 （2）下列“之”的用法与文中画线句中“之”的用法不同的是（   ） A．光持石击瓮破之 B．诸儿竞走取之 C．少选之间而志在流水 D．有一牧童见之 （3）“人以为诞，因点其一”这句话的意思是： 。 （4）请你为这个故事写一个题目： 。像这样用来表示技艺高超的词语我还知道“ ”。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 2．借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1） （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2） （3） （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4） （填序号） 3．请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 4．下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 5．文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ① 结局 ② 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③ （23-24七年级上·浙江衢州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 童趣 ［清］沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强①。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳②云端，为之怡然③称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之；兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①项为之强：项，颈，脖颈。强，同“僵”，僵硬的意思。②唳（lì）：鸟鸣。③怡然：安适、愉快的样子。④盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。⑤虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。 6．选择选文中的一个场景，按照表格内的提示，设计插图。 插图名称 画面简介 插图色彩（为你的插图选择主色调，并简述理由） （1） （2） （3） 7．假如《朝花夕拾》中的大人们看到《童趣》中“我”的行为，会有怎样的反应呢？请选择其中一个人物进行分析。 A．寿镜吾    B．衍太太    C．父亲    D．阿长 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读《雨钱》，完成下面小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 8．根据提示的方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱（1） 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2） 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3） 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否（4） 9．用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。 10．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（   ） A． B． C． 11．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。 翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！” A笑         B．怒 选 ，理由是： （23-24七年级上·浙江·期末）阅读文言文《桂》，完成下面小题。 桂 [清]李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理。凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 12．参照解词方法，解释下列句中加点的词。 文中疑难字词 解词方法 释义 莫能如桂 勾连成语法：一筹莫展 （1） 树乃月中之树 查阅字典法：①是，就是；②于是；③才；④人称代词，你，你的 （2） （填序号） 何不留将次第开 语境推测法 （3） 一蹴而至 课内迁移法：去后乃至 （4） 13．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 凡 有 富 贵 荣 华 一 蹴 而 至 者 皆 玉 兰 之 为 春 光 丹 桂 之 为 秋 色 14．请结合文章中的具体语句谈谈桂的优缺点。 15．同样的季节，别样的感触。如同《桂》一文中的“ ， ”两句，作者借秋天盛开的桂传达了自己悟到的人生哲理： 。 （23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读回答问题。 搭子文化是指因某种共同兴趣爱好或需求而短暂组合在一起的社交关系，想去旅游，寻一位旅游搭子；一个人吃饭，寻一位饭搭子……“搭子”类似于朋友、伙伴，但又比朋友关系要浅，其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需求，但又不耗费情感精力。 搜集资料 名言 吾日三省吾身： ？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》） 君子之于朋友也，心必有非①焉，而弗能谓吾不知，其仁人也。不忘久②德不思久怨仁矣夫。 （《孔子家语•颜回》） 与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。 （韩婴《韩诗外传》） 故事 [甲] 宋韩亿、李若谷未第时，俱贫。赴试京师，仅有一毡一席，割分之。每出谒③，更相为仆。李先登第，韩为负箱，至长社④，分饯而别。后韩亦登第。 [乙] 周宣王将杀其臣杜伯，而非其罪。伯之友左儒争之于王，九复之，而王不听。 王曰：“汝别⑤君而异⑥友也。”儒曰：“君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。”王杀杜伯，左儒死。 （张岱《夜航船》） 【注释】①非：错误。②久：同“旧”，原先，过去。③谒：拜访。古时读书人出席重要场合往往要带仆从。④长社：县名。⑤别：违背。⑥异：同“翼”，帮助，庇护。 【任务一完善资料】 16．补全“名言”中的画线处。 17．用“/”给资料中画横线处断句。（限断两处） 不忘久德不思久怨仁矣夫 【任务二理解演绎】 18．请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 语句 方法 释义 吾日三省吾身 传不习乎 课内积累 A省： B传： 虽戚必疏 联系语境 联系上下文可知“戚”和“疏”是一对反义词。 C戚： 更相为仆 查阅字典[gēng]①改变。②经历。③相互，相继。[gèng]④再，愈发。 D更： 九复之 课内迁移 三人行，必有我师焉 E九： 19．同学们对两个故事展开想象，拟进行演绎，请你参与。 ①根据故事[甲]，为对话选择正确的敬辞与谦辞。 韩亿（沉思状）：a （A贤弟 B．舍弟），你我仅有一毡一席，二人怎用？兄长无须毡席，都与你即可！ 李若谷（面带微笑）：多谢兄长b （A赐教 B．垂爱），何不割而分之？你我共用毡席！ ②根据故事[乙]，为人物补充神态或动作，并说明理由。 王（甩衣袖，满脸怒色）：汝别君而异友也。 儒（ ）：君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。 ③有同学提出，演绎时用现代汉语更好。“汝别君而异友也”，可表述为 。 【任务三探究思考】 20．故事[甲][乙]中的两组人物关系分别属于“搭子”还是朋友？请结合材料进行分析。 21．经过以上活动，好朋友的影子是否已浮现在你的脑海中？请运用细节描写将他（她）刻画出来。 要求：以“我的好朋友最大的特征是……”为开头进行续写，120字左右。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读文言，体味故事精彩。 池鱼踊起 眉州人任达为①余言：少时见人家畜数百鱼深池中，沿池砖甃，四周皆屋舍，环绕方丈间凡三十余年，日加长。一日天晴无雷，池中忽发大声如风雨，鱼皆踊起，羊角而上，不知所往。达云：“旧说不以神守则为蛟龙所取此殆是尔。”余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局②三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔。 （选自苏轼《东坡志林》） 【注释】①为：对、向。②局：拘束。 22．写出下列句中加点字的意思。 ①少时见人家畜数百鱼深池中 ②少时见人家畜数百鱼深池中 ③羊角而上 ④余以为蛟龙必因风雨 23．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 旧  说  不  以  神  守  则  为  蛟  龙  所  取  此  殆  是 尔。 24．请你发挥想象，化身池鱼，揣摩它被“圈局三十余年”期间的心理。 25．文中池鱼一跃成龙的结局带给你怎样的启发？请结合文章及自己的生活体验具体阐述。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。 ［甲］ 《饮马长城窟行》（节选） 乐府诗 客从远方来，遗我双鲤鱼， 呼儿烹①鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如？ 上言加餐食，下言长相忆。 【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。 ［乙］ 训子书 ［明］徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧取火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？ 习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□。循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 【注释】①谙练：熟习；熟练；有经验②昂藏：气度不凡的样子。③翮：hé，指鸟的翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。⑤戢：jí，停止。⑥愦愦，kuì kuì，昏庸糊涂。 26．参照阅读方法，解释下列加点词的含义。 文中字词 阅读方法 释义 训子书 课内迁移法：《诫子书》 （1） 与鸟兽何异 勾连成语法：大同小异 （2） 人岂无全用哉 语境推测法 （3） 不患不为器 查阅字典法：①祸患；灾难②忧虑；③病 （4）（填序号） 27．用“/”给下面的句子断句。（断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。 28．给文中方框处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A．耶    B．矣 选______，理由： 29．根据语境完成填空。 ：《饮马长城窟行》诗中，（1）“ ” “ ”两个词巧妙地指代了书信，真有意思。 ：“长跪”这个动作，我读出了收信人对这封书信的（2） 。 ：可见，读古诗文要关注重点词、关键句，如我们学过的《诫子书》中（3）“ ， ”一句用双重否定的形式，来劝勉孩子明确志向、静心学习。 ：我觉得品标点符号也很重要。如《训子书》第一段连用两个问号，告诫儿子要（4） 。 ：嗯，通过比较，可以发现“训子”“诫子”之类的家书，在表达对孩子的深情厚望时，语气都比较 （5） 。 （23-24七年级上·浙江温州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 任末好学 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成。”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿③自照。观书有会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：东汉蜀郡人。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。 【读古人，明内容】 30．为了能够发现任末的困境，先理解文意，解释下列加点词语。 语句 方法 词义疏通 ①临终诫曰 课内迁移《诫子书》 诫： ②依林木之下 组词补充 依： ③题其衣裳 查阅词典：A．物体的顶端B．标志C．题名，命名D．书写，题写 题： （填写序号） ④常以净衣易之 成语迁移：移风易俗/易地而处 易： 【读古人，明精神】 31．任末生活艰苦仍不辍学习，请在文中找到他的解决办法，用自己的语言表述。 发现困境 解决方法 求学没有固定的老师 背着书箱不怕路远跟着老师 求学时无处可住 ① 无笔墨可使用 ② 无明亮环境可读书 ③ 【学论语，明学法】 32．请你先补充《论语》的空白部分，再结合下列句子的学习方法、学习态度为小文提供一些学习建议。 ，可以为师矣。 学而不思则罔， 。 知之为知之，不知为不知，是知①也。 敏而好学，不耻下问。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 ——《论语》注：①知：同“智”，聪明。 （23-24七年级上·浙江·期末）七年级准备以“雅”字为主题进行古今诗文的主题研究，请你完成相关任务。 【甲】 夜泉 明·袁中道 山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。 流泉得月光，化为一溪雪。 【乙】 谢安赴宴 桓公①伏甲设馔②广延③朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽④，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓文度⑤曰：“晋阼⑥存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏⑦，讽⑧“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑨解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。 （选自《世说新语》） 【注释】①桓公：即桓温，东晋人，晋明帝女婿，曾任荆州刺史、大司马。②馔（zhuàn）：酒食。③延：请。④遽（jù）：惊恐。⑤文度：王坦之。⑥晋阼：晋朝政权。⑦洛生咏：指洛阳书生读书的声音，鼻音较重。⑧讽：诵读，朗诵。⑨趣：通“促”，急促。 任务一：文意疏通 33．根据表格中提示的方法，解释文中加点字的意思。 语句 方法 释义 谢神意不变 课内迁移：“意暇甚”（《狼》 （1） 桓惮其旷远 成语推测：“肆无忌惮” （2） 于此始判优劣 查阅字典：始：①开始；②正，正在；③曾经；④才。 （3） （填序号） 34．为文中画横线句断句（限断三处） 王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。 任务二：诗文之雅 35．古人写夜泉的诗作很多，因为是在夜里，一般都用听觉来表现它。而甲诗的作者却从视觉来表现它，请结合诗句进行赏析。 36．同学们从本学期语文教材中梳理了有关“雅趣”的诗句，请你帮助他们完成下面填空。 作品 诗句 雅趣 《天上的街市》 不信，① ，是他们提着灯笼在走。 望天幕奇景   引无限遐思 《<论语>十二章》 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，② 。 食粗茶淡饭   过悠然生活 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ⑦ 《次北固山下》 ③ ，④ 。 观旭日东升   候春日来临 《潼关》 ⑤ ，⑥ 。 且冲决罗网   展豪迈激情 任务三：名士之雅 37．本学期所学课文《咏雪》出自《世说新语》的《言语》篇。结合下面的提示，探究编者将《咏雪》归入《言语》的原因，并推测乙文出自哪一篇，阐述理由。（4分 《世说新语》篇类梳理 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品行正直，合乎道义 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 …… 38．《世说新语》是一本魏晋士人的“写真”，对人物的刻画独具特色。本文寥寥数字，但生动形象地刻画了谢安这个人物。从中你学到了哪些人物描写的手法，结合本文内容进行阐述。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题14 课外文言文阅读 1．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）请认真阅读小古文，并完成相应的习题。 _____________________ 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞③，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。 【注释】①张僧繇（yóu）：南北朝时期梁朝吴郡人，中国古代著名画家。②金陵：今江苏省南京市。③诞：虚妄，荒唐。 （1）下列句子朗读停顿错误的一项是（   ） A．画/四龙/于壁，不点睛。 B．不点睛者/皆在。 C．须臾，雷电/破壁，一龙/乘云上天。 D．人以为/诞，因点/其一。 （2）下列“之”的用法与文中画线句中“之”的用法不同的是（   ） A．光持石击瓮破之 B．诸儿竞走取之 C．少选之间而志在流水 D．有一牧童见之 （3）“人以为诞，因点其一”这句话的意思是： 。 （4）请你为这个故事写一个题目： 。像这样用来表示技艺高超的词语我还知道“ ”。 【答案】（1）D （2）C （3）人们认为（张僧繇的话）很荒唐，于是（张僧繇）就为其中一条龙点上了眼睛。 （4）画龙点睛 示例：出神入化 【解析】（1）本题考查文言断句。D.有误，句意：人们认为（张僧繇的话）很荒唐，于是（张僧繇）就为其中一条龙点上了眼睛。在这个句子中，“人以为诞”是 一个完整的意群，表示“人们认为这是荒诞的”，按照主谓宾结构，主语是“人”，谓语“以为”，宾语“诞”，故节奏划分为：人/以 为/诞，而“因点其一”则是另一个意群，表示“因此点了一下其中的一条龙”。“因”表示原因，“点其一”表示原因的具体内容：点 了其中一只龙的眼睛。故节奏划分为：因/点其一。通过这样的停顿划分，可以更清晰地理解句子的意思；故选D。 （2）本题考查一词多义。“点之即飞去”中“之”：代词，指龙的眼睛；A.代词，指水缸；B.代词，指李子；C.语气助词，的‌；D.代词，指书画；故选C。 （3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 重点词语：人：人们。以为：认为。诞：荒诞、荒唐。因点其一：于是（张僧繇）就为其中一条龙点上了眼睛。 （4）本题考查内容理解和成语积累。根据“画四龙于壁，不点睛”“点之即飞去”，可知出自本文的成语是“画龙点睛”，可作为标题。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 用来表示技艺高超的词语：出神入化：形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。 登峰造极：登上顶峰，指到达最高点；比喻学问、技艺等已达到最高的境界。 炉火纯青：认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了，后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。 参考译文： 张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛。他常常说：“点了眼睛龙就飞走了。”人们认为（张僧繇的话）很荒唐，于是（张僧繇）就为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电打破墙壁，一条龙乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙都在。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 2．借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1） （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2） （3） （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4） （填序号） 3．请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 4．下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 5．文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ① 结局 ② 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③ 【答案】 2．给……吃 到 等到 ③往者，从前 3．犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外 4．那些做父亲的人，是让他的儿子变得无知是爱呢？还是让他的儿子有成就是爱呢？ 5．让孩子顶风冒雨、远行跋涉去跟随老师学习，结交朋友 儿子不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知 示例一：我觉得真正的爱子应是严爱，教给孩子生存之法。示例二：我觉得真正的爱子应该是宽严相济的爱，生活中多关心孩子，同时要磨炼孩子的意志。示例三：我觉得过度的保护和溺爱不利于孩子成长，反而害了孩子 【解析】 2．本题考查实词含义。 （1）“食之刍豢”中“食”原本是名词，意思为“食物”，根据词类活用法，在这里用作动词，理解为“给……吃”。句意：给子女吃牛羊猪肉等美味；（2）根据成语推断法：“力所能及”的意思是在自己的能力所能达到的范围内。及，达到。据此可推测“足迹未尝及门”中的“及”理解为“到”。句意：足迹不曾到过家门；（3）联系课文解释：“及其家穿井”句意：等到他家打了水井的时候。及，等到。据此可知“及观其终”中的“及”理解为“等到”。句意：等到看到（他们的）最终结局；（4）根据查阅字典法可确定选③。“乃向之足迹未尝及门者也”句意：是从前足迹不曾到过家门的那个人。 3．本题考查文言文断句。句意：（子女们）顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去拜师交友。 “犯风雨”“冒霜雪”描述了子女们经历的艰难环境；“以从师取友于千里之外”表达了他们这样做的目的。 故断为：犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外。 4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：彼，那；为，作为；子，子女；无知，愚昧无知；有为，有所作为。 5．本题考查文言文内容的理解。第一空：根据“彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外”可知，邻居家的父亲让儿子穿着草鞋，戴着斗笠，顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去跟随老师学习，结交朋友。 第二空：根据“世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢，足迹未尝及门”“及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也”可知，这位父亲让儿子坐在高堂之上，给儿子吃美味的肉类食品，并且不让儿子出门。这位父亲的儿子最终变得不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知。 第三空：从两个儿子的不同结局可以看出，爱其子者过度保护儿子，使儿子缺乏见识和能力，最终变得无知愚昧；而邻人之父让儿子经历风雨，锻炼了儿子的意志和能力，使儿子成为了有学识、有成就的人。因此，真正的爱子应该是注重培养孩子的能力和品质，让孩子在适当的磨练中成长，而不是过度保护和溺爱。本题 为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：我觉得真正的爱子应是培养孩子的品德和责任感，让他们成为有担当、有爱心的人。 参考译文： 世上有疼爱自己子女的人，（他们）让子女坐在高大的堂屋中，给子女吃牛羊猪肉等美味，（子女）的足迹不曾到过家门，（他们）自己认为这是对子女的关爱到了极点。那邻居家的父亲却不是这样。他让自己的子女穿着草鞋，戴着斗笠，冒着风雨，顶着霜雪，到千里之外去拜师访友。（子女们）孤苦伶仃，跌倒困顿，路上的行人没有不私下议论他的父亲不慈爱的。等到看到（他的子女的）最终结局，（就会发现）有一个人，不分辨豆类和麦子，愚昧无知，问他是什么人，原来是之前足迹不曾到过家门的那个人。有一个人，知晓事物的分类并能通达事理，成为闻名于世的大儒，问他是什么人，原来是之前在千里之外奔波困顿的那个人。那做父亲的，是让自己的子女愚昧无知是爱呢？还是让自己的子女有成就才是爱呢？即使是非常愚昧的人，也知道该如何选择了。 （23-24七年级上·浙江衢州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 童趣 ［清］沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强①。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳②云端，为之怡然③称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之；兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①项为之强：项，颈，脖颈。强，同“僵”，僵硬的意思。②唳（lì）：鸟鸣。③怡然：安适、愉快的样子。④盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。⑤虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。 6．选择选文中的一个场景，按照表格内的提示，设计插图。 插图名称 画面简介 插图色彩（为你的插图选择主色调，并简述理由） （1） （2） （3） 7．假如《朝花夕拾》中的大人们看到《童趣》中“我”的行为，会有怎样的反应呢？请选择其中一个人物进行分析。 A．寿镜吾    B．衍太太    C．父亲    D．阿长 【答案】 6．示例一：观蚊成鹤示例二：鞭打虾蟆 示例一：画面的主体部分是一只只仙鹤在白云缭绕的天空轻盈地飞舞，鹤的下方是一个伸着脖子仰视的孩子。主画面边缘用云状框围绕，表示这是想象的内容，鹤的边上画一些小小的蚊子。示例二：画面的主体部分是一只体型夸张的癞蛤蟆，它呆滞地匍匐在草地上，它的旁边，一个孩子怒睁双眼，高举着小树枝，似乎在警告着癞蛤蟆：“叫你吃掉小虫子！看我怎么收拾你！” 示例一：我会选择蓝色作为主色调。天空的颜色是蓝色的，仙鹤、白云在蓝色的天空下显得更加美丽；蓝色给人一种静谧之感，有助于表现孩子神游想象世界的沉醉之态。示例二：我会选择灰色作为主色调。首先，蛤蟆的颜色不够鲜艳，土墙杂草的色彩也比较暗淡，用灰色比较贴近环境的颜色；其次，小孩兴致正浓时被蛤蟆打扰，心情必定不好，灰色有助于表现他不悦的心情。 7．示例一：A.寿镜吾。因为寿镜吾是一个方正、质朴又比较开明的先生，身份年龄决定了他不可能与“我”一起共赏童趣，开明的思想又决定了他不会干涉或呵斥“我”。所以，他可能会看一看，微微一笑，又坐回到他的椅子上，摇头晃脑地读他的“铁如意”去了。 示例二：B.衍太太。衍太太是一个阴险伪善、两面三刀的人。她总是背地里幸灾乐祸地观赏别家的孩子闹乱子，而在人面前却立即换上另一副爱护关心别人的面孔。所以，她可能会笑着说，“这孩子真可爱！”一转身就嗤笑两声：“傻子！” 示例三：C.父亲。父亲是个古板、严厉的人，他很难体会孩子的心理，否则就不会逼着鲁迅在看五猖会之前背诵《鉴略》了。所以父亲可能会皱皱眉头，严厉地咳两声，摇摇头走开了，嘴里还嘀咕着：“大好的时光，就不能好好读书嘛，唉，现在的孩子啊！” 示例四：D.阿长。阿长没什么文化，可她爱孩子，看似粗俗的她最能体会孩子的心理，就像在全家人都不理会鲁迅的请求时，而她却奇迹般地给小鲁迅买来“三哼经”一样，所以，阿长可能会拖着肥胖的身躯，一边陪着“我”看“美景”，一边道：“真好看！” 【解析】 6．本题考查理解文章内容和拓展运用。作答本题时需要仔细阅读选文，理解每个场景的具体内容和细节。比如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”这个场景，要明确其中的关键元素，如蚊子、烟雾、蚊帐等。然后，根据题目要求，确定插图名称。名称要能够准确概括所选场景的主要内容，让人一眼就能明白插图所表现的场景。对于画面简介，要详细描述画面中所包含的具体元素、它们的位置和形态。例如，在上述场景中，可能要描述蚊帐中的蚊子如何在烟雾中飞舞，以及观看者的姿态和表情。在选择插图色彩时，要考虑场景的氛围和情感。如果是表现欢快、有趣的场景，可以选择明亮、鲜艳的色彩，如橙色、黄色等，以增强画面的活泼感；如果是表现惊奇、紧张的场景，可以选择较深的色彩，如深蓝色、深绿色等，来营造氛围。   例如，若选择“神游丛草间”这个场景。插图名称：童趣丛中。 画面简介：画面中，一个孩子蹲在土墙凹凸处和花台小草丛杂处，身子与台面齐平。他目不转睛地盯着前方，在他的眼中，丛草仿佛是茂密的森林，虫蚁好似凶猛的野兽，土砾凸起的地方是山丘，凹陷的地方是山谷。孩子脸上洋溢着专注和快乐的神情。 插图色彩：主色调选择绿色。因为绿色能够很好地表现出大自然的生机与活力，与丛草、花台的环境相契合，能让读者感受到孩子在这充满生机的环境中尽情想象的快乐和自由。 7．本题考查把握名著人物和拓展运用。作答时需要对《朝花夕拾》中所提供的人物有深入的了解，明确他们各自的性格特点和对待孩子的态度。对于选项A寿镜吾，他是一位方正、质朴、博学的私塾先生，对待学生较为严格，但也有一定的宽容。选项B衍太太，她是一个心术不正、自私自利、喜欢使坏的人。选项C父亲，在《朝花夕拾》中，父亲对“我”的要求较为严格和传统。选项D阿长，她虽然有些粗俗、迷信，但对“我”是真心关爱。然后，结合《童趣》中“我”的各种行为，比如观察蚊子、想象成鹤，在草丛中幻想，以及捉虾蟆等，推测所选人物可能的反应。   例如，A.寿镜吾。因为寿镜吾老先生方正、质朴、博学、严而不厉，他可能会觉得“我”过于贪玩，但也许会因“我”的细致观察和丰富想象，在批评之余有少许的赞赏；所以，他可能会呵斥“我”：“还不快回教室”，这不是你该研究的，然后等“我”离开后，他微笑着点了点头。 例如，B.衍太太。衍太太是一个当面一套背后一套、虚伪、阴险、心术不正的人，她可能会借此嘲笑或教唆“我”做更出格的事。所以，她可能会微笑着说：“我这儿还有可以点火的火柴，拿过去吧，可能你看到的情景会更有趣嘞。”等我被母亲发现后，她又说：“这孩子，真是的，不知道什么该做，什么不该做，看把你母亲着急成啥样了！” 例如，C.父亲。父亲传统思想很严重，古板、严厉。他可能会认为“我”不务正业，加以严厉斥责。所以，他可能会走过来，严厉呵斥我：“一天天在这里白瞎功夫，还不快给我回去背书。”然后一脸生气，伴随着骂骂咧咧的声音走开了。 例如，D.阿长。阿长不识字，没文化，但她善良，是真心关心孩子，关注孩子的需求。她可能会因担心“我”的安全而唠叨几句，但更多的是关心“我”有没有受伤。所以，阿长可能会说：“千万要小心脚下，不要受伤了。”然后就指着里面的事物，问我关于它们的特点，并且陪着我一起看这些事物。 参考译文： 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得他们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊子留在白色帐子里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子跟花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 有一天，我看见两只小虫在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫）一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，打了它几十鞭，把它赶到别的院子里去了。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读《雨钱》，完成下面小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 8．根据提示的方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱（1） 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2） 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3） 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否（4） 9．用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。 10．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（   ） A． B． C． 11．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。 翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！” A笑         B．怒 选 ，理由是： 【答案】 8．下，落下 看 离开 满足 9．从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 10．B 11．示例一：选择A 此处“笑”有“嘲笑”的意味，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙嘲笑其可耻的行为，不屑与之为伍。“笑”符合情节发展及狐仙正义的性格，且增强了讽刺效果。 示例二：选择B，“怒”字体现了狐仙的生气、愤怒，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙不再忍耐，而是愤怒以对，“怒”符合情节发展及狐仙正义的性格。 【分析】 8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第一空，“饭疏食”的句意是：吃粗粮。饭，名词活用为动词，吃；根据“词类活用”的方法可知，“雨钱”中的“雨”也是名词活用为动词，“像下雨一般落下”的意思。 第二空，“顾野有麦场”的句意是：（屠户）看见野地里有一个打麦场。顾：看见；根据“课内迁移”的方法可知，“乃顾语秀才”中的“顾”也是“看见”的意思。 第三空，“去后乃至”的句意是：（陈太丘）离开后（朋友）才到。去：离开；根据“课内迁移”的方法可知，“遂拂衣去”中的“去”也是“离开”的意思。 第四空，“贪得无厌”的句意是：贪婪到无法满足的地步。厌：满足；根据“成语推断”的方法可知，“颇厌君意否”中的“厌”也是“满足”的意思。 9．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意：从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。“从梁间锵锵而下”是一句完整的主谓句，“势如骤雨”这是描述钱从梁间降下的情景，“广丈之舍”“约深三四尺余”是具体描写出从天而降的钱的数量很多。这些地方都应该断开。据此断句为：从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 10．本题考查理解文章内容。B.结合“翁默然，似不以为可。少间，笑曰：‘此大易事。’翁乃与共入密室中，禹步作咒”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：狐仙面对秀才的要求时候，狐仙开始是沉默不语，后来笑着说不是难事，由此可见，狐仙并非是真心实意答应秀才的要求的，他不可能会说出“让老夫施法，助君脱贫”。本则插图不符合本文内容；故选B。 11．本题考查理解人物形象。 示例：选A的“笑”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’”“少间，笑曰：‘此大易事。’”“乃顾语秀才：‘颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：当秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙只是“笑”而已，当他变出满屋钱的时候，他问秀才可否满足，当秀才质问他骗他的时候，他笑了，这个“笑”包含轻视之意，表示他非常轻视秀才的贪婪之心，他并非是真心实意答应秀才的要求的，对其贪婪含有戏弄之意。 示例：选B的“怒”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’翁默然，似不以为可”“乃顾语秀才：“颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：一开始，秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙沉默了半晌，好像不想答应秀才的要求，当秀才质问他骗自己的时候，狐仙生气了，因为狐仙原来是想跟秀才做交谈学问的朋友，没打算和他去做贼。“怒”表现狐仙非常正义的个性。 参考译文：    滨州有一个秀才，坐在书房里读书。忽听有人敲门，开门一看，原来是个须发皆白的老头，形体相貌很有古人的风度。秀才请教他的姓名。老头自称：“我姓胡，名叫养真，实际是个狐仙．因为爱慕你品行高雅，愿意与你共度晨夕。”秀才留他住了很长时间。一天，秀才暗自向老头请求说：“你顾念我这样穷，你只要一举手，变点小法术，金钱理当可以马上弄到手。为什么不稍稍周济我一下呢？”老头沉默了半晌，好像不想答应秀才的话。过了一会儿，才笑着说：“这是很容易的事情。”老头就同他一起走进密室，迈着跛行，念着咒语．霎时间，有几千万铜钱，从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。于是老头回头对秀才说：“比较满意了吗？”秀才说：“够了。”老头一挥手，钱雨就一下子停住了。于是一起锁好门出来．秀才暗自高兴。过了一会，他进屋取钱用。可是，满屋的那个东西，全都化为乌有。秀才大失所望，怒气冲冲地瞪着老头，对老头的欺骗非常怒恨。老头说：“我原来跟你做交谈学问的朋友，没打算和你去做贼！”说完一甩袖子就走了。 （23-24七年级上·浙江·期末）阅读文言文《桂》，完成下面小题。 桂 [清]李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理。凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 12．参照解词方法，解释下列句中加点的词。 文中疑难字词 解词方法 释义 莫能如桂 勾连成语法：一筹莫展 （1） 树乃月中之树 查阅字典法：①是，就是；②于是；③才；④人称代词，你，你的 （2） （填序号） 何不留将次第开 语境推测法 （3） 一蹴而至 课内迁移法：去后乃至 （4） 13．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 凡 有 富 贵 荣 华 一 蹴 而 至 者 皆 玉 兰 之 为 春 光 丹 桂 之 为 秋 色 14．请结合文章中的具体语句谈谈桂的优缺点。 15．同样的季节，别样的感触。如同《桂》一文中的“ ， ”两句，作者借秋天盛开的桂传达了自己悟到的人生哲理： 。 【答案】 12．没有 ① 依次，一个接一个地 到，到达 13．凡有富贵荣华一蹴而至者/皆玉兰之为春光/丹桂之为秋色 14．从文中“秋花之香者，莫能如桂。”一句中可知秋天里面最香的花，就是桂花了，可见桂花有香气浓郁的优点；从文中“但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。”一句中可知桂花有缺憾的地方在于它要开就整棵树都开了，不留一点余地，可见桂花有齐开不留余地的缺点。 15．盛极必衰 乃盈虚一定之理 万物都盛极必衰，做人做事都要知足，不要沉迷于荣华富贵 【解析】 12．本题考查实词含义。 ①一筹莫展：一点办法也没有。莫，没有。“莫能如桂”译为：没有什么比得上桂花。莫，没有。 ②根据查阅字典法确定选①。“树乃月中之树”译为：树是月亮上的树。乃，是。 ③“何不留将次第开”译为：为什么不将一些花留到以后依次开放呢。次第，依次。 ④“去后乃至”以为：陈太丘离开后朋友才到。至，到。“一蹴而至”译为：脚一踏就达到了。至，到。 13．本题考查文言文断句。 句子意思：有些人富贵荣华脚一踏就达成了，他们都是春天里的玉兰，秋天里的丹桂。“者”表判断，在其后断一处；“玉兰之为春光”“丹桂之为秋色”为并列关系；故断为：凡有富贵荣华一蹴而至者/皆玉兰之为春光/丹桂之为秋色。 14．本题考查文言文内容的理解。根据“秋花之香者，莫能如桂”可知，桂花是秋天里面最香的花，体现了桂花香气浓郁的优点；根据“但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。”可知桂花开放就整棵树都开了，不留一点余地，体现了桂花有不留余地的缺点。 15．本题考查文言文内容的理解。 作者认为桂花“满树齐开，不留余地”，这是桂花的缺点；作者由桂花的缺点联系到人生道理“盛极必衰，乃盈虚一定之理”；“凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色”告诉我们世间万物都如桂花一样盛极必衰，做人做事要知足，不要沉迷于荣华富贵。 参考译文： 秋天里香味最浓郁的，没有什么比得上桂花。树是月亮上的树，香味也是天上的香味。但它有缺陷的地方就是，它要开就整棵树都开了，不留一点余地。我写了一篇叫《惜桂》的诗，说“把万斛的黄金碾作灰尘，总有一阵西风吹过来。早点知道花过几天都会凋谢的，为什么不将一些花留到以后依次开呢。”事物到了极繁荣就开始走下坡路了，这是天地万物的常理，有些人富贵荣华脚一踏就达成了，他们都是春天里的玉兰，秋天里的丹桂。 （23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读回答问题。 搭子文化是指因某种共同兴趣爱好或需求而短暂组合在一起的社交关系，想去旅游，寻一位旅游搭子；一个人吃饭，寻一位饭搭子……“搭子”类似于朋友、伙伴，但又比朋友关系要浅，其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需求，但又不耗费情感精力。 搜集资料 名言 吾日三省吾身： ？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》） 君子之于朋友也，心必有非①焉，而弗能谓吾不知，其仁人也。不忘久②德不思久怨仁矣夫。 （《孔子家语•颜回》） 与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。 （韩婴《韩诗外传》） 故事 [甲] 宋韩亿、李若谷未第时，俱贫。赴试京师，仅有一毡一席，割分之。每出谒③，更相为仆。李先登第，韩为负箱，至长社④，分饯而别。后韩亦登第。 [乙] 周宣王将杀其臣杜伯，而非其罪。伯之友左儒争之于王，九复之，而王不听。 王曰：“汝别⑤君而异⑥友也。”儒曰：“君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。”王杀杜伯，左儒死。 （张岱《夜航船》） 【注释】①非：错误。②久：同“旧”，原先，过去。③谒：拜访。古时读书人出席重要场合往往要带仆从。④长社：县名。⑤别：违背。⑥异：同“翼”，帮助，庇护。 【任务一完善资料】 16．补全“名言”中的画线处。 17．用“/”给资料中画横线处断句。（限断两处） 不忘久德不思久怨仁矣夫 【任务二理解演绎】 18．请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 语句 方法 释义 吾日三省吾身 传不习乎 课内积累 A省： B传： 虽戚必疏 联系语境 联系上下文可知“戚”和“疏”是一对反义词。 C戚： 更相为仆 查阅字典[gēng]①改变。②经历。③相互，相继。[gèng]④再，愈发。 D更： 九复之 课内迁移 三人行，必有我师焉 E九： 19．同学们对两个故事展开想象，拟进行演绎，请你参与。 ①根据故事[甲]，为对话选择正确的敬辞与谦辞。 韩亿（沉思状）：a （A贤弟 B．舍弟），你我仅有一毡一席，二人怎用？兄长无须毡席，都与你即可！ 李若谷（面带微笑）：多谢兄长b （A赐教 B．垂爱），何不割而分之？你我共用毡席！ ②根据故事[乙]，为人物补充神态或动作，并说明理由。 王（甩衣袖，满脸怒色）：汝别君而异友也。 儒（ ）：君道友逆，则顺君以诛友；友道君逆，则顺友以违君。 ③有同学提出，演绎时用现代汉语更好。“汝别君而异友也”，可表述为 。 【任务三探究思考】 20．故事[甲][乙]中的两组人物关系分别属于“搭子”还是朋友？请结合材料进行分析。 21．经过以上活动，好朋友的影子是否已浮现在你的脑海中？请运用细节描写将他（她）刻画出来。 要求：以“我的好朋友最大的特征是……”为开头进行续写，120字左右。 【答案】 16．为人谋而不忠乎（注意“谋”的书写） 17．不忘久德/不思久怨/仁矣夫 18．A反省。B老师传授的知识。C亲密。D相互。E虚数，极言很多。 19．aA bB 示例：一脸平静 你（这是）违背君王的命令，来帮助朋友。 20．示例：[甲]中人物关系属于“搭子”。理由：韩亿、李若谷家境相同、目标相同，互相帮助，在参加考试后就分别。他们之间没有过深的交往，也没有深厚的感情。 [乙]中人物关系属于朋友。理由：左儒为了杜伯敢于违背君王，并陪杜伯一起赴死，二人之间有深厚的情意。 21．示例：我的好朋友最大的特征是乒乓球打得好。瞧，她小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。黄色的小球迅速朝她飞来，她毫不犹豫地一侧身，抡起胳膊，“啪”的一下打了回去，小球稳稳落在对方球台边缘，又滑落地面。“耶！”她左手握拳，高高跃起，脸上洋溢着快乐和自信。 【解析】 16．本题考查名篇背诵。注意：谋。 17．本题考查断句。句意：不忘记朋友从前对自己的恩德，不记着以前对朋友的怨恨，这才是仁德的人啊。分析句意可知，“不忘久德”与“不思久怨”是并列短语，“不忘久德”与“不思久怨”是“仁”的两个条件。故断句为：不忘久德/不思久怨/仁矣夫。 18．本题考查字义。吾日三省吾身：我每天多次反省自己。省，反省。 传不习乎：老师传授的知识没有复习吗？传，老师传授的知识。 虽戚必疏：即使是关系亲密的人，最后也必然会疏远起来。“疏”的意思是疏远。故“戚”的意思是亲密。 更相为仆：互为仆人。更，相互。 三人行，必有我师焉：几个人在一起走路，其中一定有可以做我老师的人。三，虚数，多。 九复之：多次进谏。九，虚数，极言很多。 19．①本题考查文化常识。贤弟：对弟子或年岁较幼之友的敬称。舍弟：对自己弟弟的谦称。两人并非亲生兄弟。故应用：贤弟。故选A。 赐教：敬语，给予指教。垂爱：用做敬辞,指别人对自己赏识爱护。韩亿把自己的毯子给李若谷，是对他的爱护。故应用：垂爱。故选B。 ②本题考查内容理解。 根据“王杀杜伯，左儒死”可知，左段在进谏的时候，已经怀了必死之心，所以他在面对君王的质问时，内心一定要是平静的。故可补充为：一脸平静。 ③本题考查译句。重点词语：别，违背。异，帮助。而，且并列。 20．本题考查内容理解。根据甲文中的“宋韩亿、李若谷未第时，俱贫”可知，韩亿、李若谷家境相同。根据“仅有一毡一席，割分之。每出谒，更相为仆”可知，两人互相帮助。根据“李先登第”“后韩亦登第”可知，两人目标相同。根据“分饯而别”可知，在考试完后两人就分别了。符合“搭子文化”中的“其最大的特点是相互陪伴，但又互不打扰；相互需求，但又不耗费情感精力”，所以这两人是搭子。 根据乙文中的“伯之友左儒争之于王，九复之，而王不听”“王杀杜伯，左儒死”可知，左儒为了杜伯敢于违背君王，并陪杜伯一起赴死。二人之间有深厚的情意，所以他们是朋友。 21．本题考查语言表达，开放类试题，言之成理即可。 示例：我的好朋友最大的特征是马虎。早上，起床铃响了，宿舍里一片鸡飞狗跳。只见他三下五除二就穿好了衣服，袜子昨晚睡觉时根本就没脱。手拿一块面包，飞一般地就跑到了教室。当他出现在教室门口的时候，却惹来了同学们的一阵大笑，原来，他一着急，把同桌的校服穿上了，偏偏同桌的校服还小，长袖穿在他身上都成了半袖，而他居然没有丝毫觉察，真是太马虎了。 参考译文： 我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？与朋友交往是不是诚实守信了呢？对老师传授的功课，是不是用心复习了呢？ 君子对待朋友，心里必然认为对方有做得不对的地方，但不能对朋友说，我不认为这个人是仁人。不忘记朋友从前对自己的恩德，不记着以前对朋友的怨恨，这才是仁德的人啊。 对待别人诚实，即使是关系疏远的人，必然会密切起来；待人虚伪，即使是关系亲密的人，最后也必然会疏远起来。 [甲] 宋代韩亿、李若谷未中进士时，都很贫困。到京师去参加考试，只带了一条毛毡和一领席子，就从中间割开，两人一起用。每次要出去拜访，互为仆人。李若谷先中举，韩亿为他背箱子，直到长社，设酒饯别。后来韩亿也中举了。 [乙] 宣王将要把杜伯杀掉，但并不是因为他有罪，于是左儒就向宣王进谏反对杀掉杜伯，多次进谏但宣王不同意。宣王说：“你（这是）违背君王的命令，来帮助朋友。”左儒答道：“如果君王是正确的而我朋友是错的，那么我就会反对我的朋友而听从君王你的命令；如果朋友对但是君王错了，那么我就应该不听从君王的命令而顺从朋友的意思。”宣王把杜伯杀掉后，左儒就自刎而死。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读文言，体味故事精彩。 池鱼踊起 眉州人任达为①余言：少时见人家畜数百鱼深池中，沿池砖甃，四周皆屋舍，环绕方丈间凡三十余年，日加长。一日天晴无雷，池中忽发大声如风雨，鱼皆踊起，羊角而上，不知所往。达云：“旧说不以神守则为蛟龙所取此殆是尔。”余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局②三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔。 （选自苏轼《东坡志林》） 【注释】①为：对、向。②局：拘束。 22．写出下列句中加点字的意思。 ①少时见人家畜数百鱼深池中 ②少时见人家畜数百鱼深池中 ③羊角而上 ④余以为蛟龙必因风雨 23．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 旧  说  不  以  神  守  则  为  蛟  龙  所  取  此  殆  是 尔。 24．请你发挥想象，化身池鱼，揣摩它被“圈局三十余年”期间的心理。 25．文中池鱼一跃成龙的结局带给你怎样的启发？请结合文章及自己的生活体验具体阐述。 【答案】 22．①小时候，年少时，年轻时；②蓄养，养；③像羊角一样的风，像旋风一样；像羊角一样④乘，趁，凭借，依靠，靠。 23．旧说不以神守/则为蛟龙所取/此殆是尔。 24．我每日困在这逼仄的池塘里，太无聊了，像坐牢一样。虽然我只是一条鱼，但我渴望成为一条龙，在空中自由自在地遨游。我一定要腾飞！ 25．池鱼在池中被困了三十多年，但每天都有腾拔向上的志向，精神不衰，它能这样坚持不懈，最终达到了成龙的目标（实现自己的愿望）。学习也是一样，要有坚定的目标并能坚持不懈地努力，最终一定能达到远大的目标。 【解析】 22．本题考查文言词语理解。①句意：年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼。少时：小时候，年少时，年轻时。②句意：年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼。畜：蓄养，养；③句意：像羊角一样盘旋而上。羊角：像羊角一样的风，像旋风一样；像羊角一样；④句意：我却认为蛟龙出现必然会有风雨交加。因：乘，趁，凭借，依靠，靠。 23．本题考查文言断句。句意：以前有这样的说法，如果不能守住自己的神识，神识就会被蛟龙所夺取，这就是这样的情形吧。“旧说不以神守”与“则为蛟龙所取”为承接关系；“此殆是尔”句意完整；故断句：旧说不以神守/则为蛟龙所取/此殆是尔。 24．本题考查主观表达。开放试题，言之有理即可。 示例：我每天在这狭窄的池塘生活，一晃都三十余年了！我多渴望离开这方寸之地，就像那蛟龙一样在天空翱翔啊！ 25．本题考查内容理解及感悟启示。结合“余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔”可知，文中的池鱼在池中被困了三十多年，但每天都有腾空而起的志向，最终飞出禁锢自己的池塘，翱翔于天空。这启示我们：学习中要树立坚定的目标并为之不懈前行和努力，只有不积攒知识的力量，才有实现梦想的那天。 参考译文： 四川眉州有位叫任达的人对我说，年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼，鱼池沿着边缘用砖砌好，鱼池的四周都是房舍，房舍环绕在鱼池四周一共三十多年，日子一天天过去。一天天气晴朗，没有打雷，但听见鱼池中突然发出了很大的刮风下雨的声音，池中的鱼都跃起来，像羊角一样盘旋而上，飞向空中，最终消失不见，没有人知道鱼去了哪里。任达说：“以前有这样的说法，如果不能守住自己的神识，神识就会被蛟龙所夺取，这就是这样的情形吧。”我却认为蛟龙出现必然会有风雨交加，而那天是晴天也并没有打雷，因此这种说法并不正确，我怀疑是因为鱼被困在鱼池里三十多年了，每天都有腾空而起的念想，这种精神日久不衰，时间久了愿望自然就达成了，这是自然而然的道理。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。 ［甲］ 《饮马长城窟行》（节选） 乐府诗 客从远方来，遗我双鲤鱼， 呼儿烹①鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如？ 上言加餐食，下言长相忆。 【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。 ［乙］ 训子书 ［明］徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧取火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？ 习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□。循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 【注释】①谙练：熟习；熟练；有经验②昂藏：气度不凡的样子。③翮：hé，指鸟的翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。⑤戢：jí，停止。⑥愦愦，kuì kuì，昏庸糊涂。 26．参照阅读方法，解释下列加点词的含义。 文中字词 阅读方法 释义 训子书 课内迁移法：《诫子书》 （1） 与鸟兽何异 勾连成语法：大同小异 （2） 人岂无全用哉 语境推测法 （3） 不患不为器 查阅字典法：①祸患；灾难②忧虑；③病 （4）（填序号） 27．用“/”给下面的句子断句。（断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。 28．给文中方框处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A．耶    B．矣 选______，理由： 29．根据语境完成填空。 ：《饮马长城窟行》诗中，（1）“ ” “ ”两个词巧妙地指代了书信，真有意思。 ：“长跪”这个动作，我读出了收信人对这封书信的（2） 。 ：可见，读古诗文要关注重点词、关键句，如我们学过的《诫子书》中（3）“ ， ”一句用双重否定的形式，来劝勉孩子明确志向、静心学习。 ：我觉得品标点符号也很重要。如《训子书》第一段连用两个问号，告诫儿子要（4） 。 ：嗯，通过比较，可以发现“训子”“诫子”之类的家书，在表达对孩子的深情厚望时，语气都比较 （5） 。 【答案】 26．告诫，劝勉 不同 难道 ② 27．应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。 28．选B，理由：“耶”，表疑问或反问语气，“矣”表感叹或陈述语气，“庶不愧于父母妻子”意思是尽了自己的主观力量就不愧于父母妻子儿女了，是一个陈述句，为陈述语气。 29．双鲤鱼、尺素书（鲤鱼、素书亦可） 珍视、恭敬等（意近即可） 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 奋发向上；珍惜时间；接受教诲（任选其一，言之成理即可）直接而严厉 不容置疑等（意近即可） 【解析】 26．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据课内迁移法，可以得知“训子书”中的“训”字含义与《诫子书》中的“诫”字相近，都是表示告诫、劝勉的意思。 （2）通过勾连成语法，我们可以推断出“与鸟兽何异”中的“异”字表示“不同”的意思，因为“大同小异”中的“异”也是表示“不同”的意思。 （3）根据语境推测法，可以理解句子“人岂无全用哉”中的“岂”表示反问，相当于现代汉语中的“难道”。因此，此处为“难道”。 （4）根据查阅字典法，我们可以知道“患”有三个常见的意思：祸患、灾难；忧虑；病。但在这个句子“不患不为器”中，结合上下文可以推断出，“患”应该是指“忧虑”的意思，因此应该选择②。句子的意思是不用担心自己不能成为有用的人。 27．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：处理事情精神专一，不要忧虑它不成个样子。做一件东西要全神贯注，不要怕它变不成为自己所要的器物。 重点字词：应事：处理事务。以：用。精：用心，专注。不畏：不担心。神：精神。不为器：不能成为器物。 句子结构：“应事以精”即在处理事务时要用心精细。表意完整，可在其后断开。“不畏不成形”指出由于用心精细，因此无需害怕事情无法达到预期的形状或结果。语义完整，可独立成句。“造物以神”意味着在创造物品时要运用智慧和高超的技艺。表意完整，可在其后断句。“不患不为器”表明由于运用了智慧，所以不必担心制作出的物品无法达到作为器物的标准。 根据以上分析，可推知：应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。 28．本题考查虚词辨析和运用。 选项A“耶”通常用于表达疑问或反问的语气。然而，在这个句子“庶不愧于父母妻子”中，并没有疑问或反问的成分，而是一个表达尽力而为、不愧于家人的陈述。因此，“耶”并不适合填入此处。选项B“矣”常用于表达感叹或陈述的语气。在这个句子中，作者是在陈述一个观点或态度，即尽了自己的主观努力就不会愧对家人。这种陈述的语气与“矣”的用法相符。因此，选择B“矣”作为方框处的语气词是合适的，因为它与句子的陈述语气相契合。 29．本题考查内容理解和拓展。 （1）《饮马长城窟行》是一首汉代的乐府诗，该诗描写了一个独居的思妇梦想见到她远行的丈夫，而远方客人送来丈夫的书信，其意仅是“加餐饭，长相忆”六字而已。全诗语言简练生动，描写细腻，感情真挚，情真意切。表达了妻子对丈夫的思念之情以及丈夫对妻子的关怀之意。其中“双鲤鱼”“尺素书”两个词巧妙地指代了书信。 （2）在古代文化中，“长跪”是一种非常恭敬的礼仪，通常用于表示对尊贵人物或重要事物的尊敬。在《饮马长城窟行》这样的诗文中，当收信人“长跪读素书”时，这个动作不仅体现了对书信本身的珍视，还传达了对书信中所包含信息的恭敬和重视。因此，通过“长跪”这个动作，我们可以感受到收信人内心深处的尊敬和期待。 （3）在《诫子书》中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话使用了双重否定的形式加强语气，表示肯定的意思。不仅使句子更加有力，还突出了诸葛亮对儿子教诲的重要性和严肃性。同时，通过双重否定句的使用，读者可以更加深刻地理解诸葛亮对儿子品德修养和人生追求的期望和要求。 （4）在《训子书》中，第一段连用两个问号来提出问题。两个问号的连续使用强调了作者对儿子现状的不满和对未来的担忧。这种写法不仅使文章更加生动有力，还突出了作者对儿子的期望和教诲的重要性。通过这两个问号，读者可以感受到作者对儿子的严格要求和对未来的殷切希望。 （5）“训子”和“诫子”这类家书的语气往往比较直接而严厉，不容置疑。这种语气体现了父母对子女的严格要求和对未来的期望，也反映了古代家庭教育中强调尊卑有序、注重家教的传统观念。在这种语气的背后，是父母对子女深厚的爱和期望他们能够成为有用之才的良苦用心。 参考译文 你现在差不多二十岁了，然而胆小懦怯，无所作为，对于世事一点也不懂。我为你深深感到忧虑。一个堂堂六尺男子汉，屹立于天地之间，不像善飞的鸟那样张开翅膀奋发雄飞，而让大好时光白白流逝，贪图安逸生活，不受教诲，这与鸟兽有什么两样呢？将来长大，又怎么做人呢？千万不要使亲人为你不成才而感到可惜，使厌恶你的人感到痛快。希望你兢兢业业，每天从早到晚都不懈怠，处理事情，要明白事物的道理，并从内心作出决断。用钻木取火的方法取来的火，是很微弱的，但可以在太阳落下去后继续放出光明；挥动羽毛扇扇出的风，是很小的，但在炎热的天气里也可以继自然风为人们解除闷热。某些东西虽然小，但用处大。一个人又怎么会毫无用处呢？ 学习要聚精会神，要足不出门，心无二用。境界要高，精神好像在千仞的高山之颠；胸怀要广，思想好像驰骋在八极之外。开发自己的思路，使它变得灵巧。写文章要辞藻富丽，犹如春天的花一样。处理事情，精神专一，不要忧虑它不成个样子。做一件东西要全神贯注，不要怕它变不成为自己所要的器物。能尽到自己的主观努力然后听从天命，就不愧于父母妻儿了。遵照上面所讲的做，就终身不会堕落。希望你勉励自己，把我的话作为自己的箴言。切不要心中糊涂不清，志向朦胧不明。 （23-24七年级上·浙江温州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 任末好学 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成。”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿③自照。观书有会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：东汉蜀郡人。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。 【读古人，明内容】 30．为了能够发现任末的困境，先理解文意，解释下列加点词语。 语句 方法 词义疏通 ①临终诫曰 课内迁移《诫子书》 诫： ②依林木之下 组词补充 依： ③题其衣裳 查阅词典：A．物体的顶端B．标志C．题名，命名D．书写，题写 题： （填写序号） ④常以净衣易之 成语迁移：移风易俗/易地而处 易： 【读古人，明精神】 31．任末生活艰苦仍不辍学习，请在文中找到他的解决办法，用自己的语言表述。 发现困境 解决方法 求学没有固定的老师 背着书箱不怕路远跟着老师 求学时无处可住 ① 无笔墨可使用 ② 无明亮环境可读书 ③ 【学论语，明学法】 32．请你先补充《论语》的空白部分，再结合下列句子的学习方法、学习态度为小文提供一些学习建议。 ，可以为师矣。 学而不思则罔， 。 知之为知之，不知为不知，是知①也。 敏而好学，不耻下问。 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 ——《论语》注：①知：同“智”，聪明。 【答案】 30．告诫 依靠 D 交换 31．编白茅为茅草小屋 削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水 晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光 32．温故而知新 思而不学则殆 学习建议示例：在学习态度上，我建议要有坚定的志向和主动积极的学习态度，明确知道自己已知和未知的知识，对于不懂的知识要保持好学的态度，并且不耻下问。在学习方法上，我建议他广泛地学习，同时要注意学思结合，对于不懂的问题要积极提问和思考，并且通过复习旧知识来获取新知识，这样才能获得更多知识，接近真理。 【解析】 30．本题考查文言实词。①《诫子书》的“诫”意思是：告诫，劝勉。由课内迁移可知“临终诫曰”的“诫”意思是：告诫。 ②依，组词：依靠、依旧、依赖、依偎、依据等。由此推测“依林木之下”中“依”解释为“依靠”；③题其衣裳：写在他的衣服上。题：书写，题写。故选D。 ④移风易俗，移：改变；易：交换。改变旧的风俗习惯。由此可知，“常以净衣易之”中“易”指交换。 31．本题考查筛选信息。结合提示“求学时无处可住”和原文“或依林木之下，编茅为庵”可知：编白茅为茅草小屋；结合提示“无笔墨可使用”和原文“削荆为笔，刻树汁为墨”可知：削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水；结合提示“无明亮环境可读书”和原文“夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照”可知：晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。 32．本题考查名句默写及提建议。前两空根据识记默写即可。建议示例： 学习态度方面：学习要有决心有毅力。坚定不移，永不放弃。要正视自己的无知，要坦然承认自己的无知，只有这样我们才能学到更多知识。学习中应持有开放和谦虚的态度，不因为自己的知识有限或能力不足而感到自卑。相反，应该勇于向他人请教，不断学习和进步。 在学习方法上，学习不仅需要勤奋努力，更关键的是要注重思考和反思。学习与思考应该是相辅相成的过程，只有把学习和思考结合起来，才能真正理解和掌握知识，使之成为自己的一部分。 参考译文： 任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么可以成功呢？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。同学们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即便是活着，也不过是行尸走肉罢了。” （23-24七年级上·浙江·期末）七年级准备以“雅”字为主题进行古今诗文的主题研究，请你完成相关任务。 【甲】 夜泉 明·袁中道 山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。 流泉得月光，化为一溪雪。 【乙】 谢安赴宴 桓公①伏甲设馔②广延③朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽④，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓文度⑤曰：“晋阼⑥存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏⑦，讽⑧“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑨解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。 （选自《世说新语》） 【注释】①桓公：即桓温，东晋人，晋明帝女婿，曾任荆州刺史、大司马。②馔（zhuàn）：酒食。③延：请。④遽（jù）：惊恐。⑤文度：王坦之。⑥晋阼：晋朝政权。⑦洛生咏：指洛阳书生读书的声音，鼻音较重。⑧讽：诵读，朗诵。⑨趣：通“促”，急促。 任务一：文意疏通 33．根据表格中提示的方法，解释文中加点字的意思。 语句 方法 释义 谢神意不变 课内迁移：“意暇甚”（《狼》 （1） 桓惮其旷远 成语推测：“肆无忌惮” （2） 于此始判优劣 查阅字典：始：①开始；②正，正在；③曾经；④才。 （3） （填序号） 34．为文中画横线句断句（限断三处） 王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。 任务二：诗文之雅 35．古人写夜泉的诗作很多，因为是在夜里，一般都用听觉来表现它。而甲诗的作者却从视觉来表现它，请结合诗句进行赏析。 36．同学们从本学期语文教材中梳理了有关“雅趣”的诗句，请你帮助他们完成下面填空。 作品 诗句 雅趣 《天上的街市》 不信，① ，是他们提着灯笼在走。 望天幕奇景   引无限遐思 《<论语>十二章》 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，② 。 食粗茶淡饭   过悠然生活 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ⑦ 《次北固山下》 ③ ，④ 。 观旭日东升   候春日来临 《潼关》 ⑤ ，⑥ 。 且冲决罗网   展豪迈激情 任务三：名士之雅 37．本学期所学课文《咏雪》出自《世说新语》的《言语》篇。结合下面的提示，探究编者将《咏雪》归入《言语》的原因，并推测乙文出自哪一篇，阐述理由。（4分 《世说新语》篇类梳理 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品行正直，合乎道义 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 …… 38．《世说新语》是一本魏晋士人的“写真”，对人物的刻画独具特色。本文寥寥数字，但生动形象地刻画了谢安这个人物。从中你学到了哪些人物描写的手法，结合本文内容进行阐述。 【答案】 33．（1）神情、态度（2）害怕（3）④ 34．王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。 35．诗人从视觉来写夜泉，前两句描绘了周边环境，首句写月光之明，明如昼，使山林发白；第二句写月光之寒，似乎连山石都冷到结了霜；三、四句写夜泉在皎洁的月光笼罩下，也变得洁白如雪，似乎化为一溪雪。诗人把泉水与与山、鸟、石、月色融合在一起，营造出一幅幽静清冷、空明爽洁的画面。 36．请看那朵流星 乐亦在其中矣 海日生残夜 江春入旧年 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 共秋夜行船  赏月映清江 37．《咏雪》中，谢安及其子弟在讨论文章义理时语言简洁得体，注重言辞风度；谢家子弟面对谢安的提问，精心锤炼语言，用比喻的修辞手法，把飘落时的雪花分别比作洒在空中的盐和飘飞的柳絮，体现语言技巧之高，因此编入《言语》篇。乙文可能出自《雅量》篇，文章写了谢安和王坦之面对桓公杀局时的不同表现，王坦之担惊受怕，谢安旷达正直、镇定自若，体现出非凡的气量。 38．正面描写，通过对人物的语言、神态、动作的描写来刻画人物形象。“神意不变”“宽容”等神态描写和“望”“趋”“讽”等动作描写，以及“晋阼存亡，在此一行”的语言描写，写出了谢安面对桓公杀局时的镇定自若和临危不惧，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。同时，还运用了侧面描写手法，“当做何计”是对王坦之的语言描写，“甚遽”“恐状”是他的神态，都写出了王坦之面对危险时的胆小和恐惧，把王坦之面对杀局时的害怕和谢安的镇定形成鲜明对比，突出了谢安的临危不惧和镇定自若，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。 【解析】 33．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：谢安神色不变。“意暇甚”的意思是：神情很悠闲。意：神情、态度。 （2）句意：桓温害怕他那种旷达的气量。“肆无忌惮”的意思是：极其放肆，没有任何顾忌或畏惧。惮：害怕。 （3）句意：通过这件事才分出了高低。始：才。对应字典里的④。 34．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。“王之恐状”是偏正短语，做主语，“转见于色”是动宾结构，做谓语和宾语，通常主语和谓语之间要断开，因此“王之恐状”后面要断开；“谢之宽容”与“王之恐状”对仗，“转见于色”和“愈表于貌”对仗，因此“谢之宽容”和“愈表于貌”之间要断开；句意：王坦之惊恐的状态，越来越明显地表现在脸色上；谢安的宽宏大量，也在神态上表示得更加清楚。 故断句为：王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。 35．本题考查诗歌鉴赏。本首诗的大意是：夜晚雪山中夜鸟突然鸣叫了起来，石头冰凉得使在石上的露水快要结成霜了。流泉在月光的照耀下，仿佛一溪流动的雪。此诗采取以景造境，以境托声，从视觉的角度来写夜泉。首句写月光之明，明如昼，使山林发白，宿鸟惊鸣。次句写月光之寒，寒如霜，使山石有发冷的感觉。三、四句写月光之美，月光在流泉中波动化为一溪雪。诗人笔下的山、鸟、石、泉，在优美的月色下，融成一幅绝色的图画：幽静，清冷，空明，爽洁。全诗气氛爽肃，格调俊逸，文笔清丽，给人以闲静淡远恬适之感。 36．本题考查名篇名句默写和理解概括内容。作答本题时应注意易错字词“流星、亦、残夜、犹、嫌、束、潼关、解”的正确书写。 作答第⑦题时应结合与本题中其他作品的雅趣格式一致，即：一个字的动词或连词+四字词语，一个字的动词+四字词语。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。通过描写秋夜行船，欣赏峨眉山月，抒发思友之情。因此这里可概括为：共秋夜行船 赏月映清江。 37．本题考查理解文章内容。因为《咏雪》中谢朗说的“撒盐空中差可拟”和谢道韫说的“柳紫因风起”，运用比喻的修辞手法，把飘落时的雪花分别比作洒在空中的盐和飘飞的柳絮，也表现了谢道韫高超的文学才华，而此才华是用言语表现出来的，所以列入《言语》篇。乙文写了桓温埋伏好甲士，设宴遍请朝中百官，想趁此机会杀害谢安和王坦之，谢安面对危险面不改色，镇定自若、临危不惧、处变不惊。由此可推测出这篇文章出自《雅量》。 38．本题考查分析描写方法。结合“问谢曰：‘当作何计？’谢神意不变，谓文度曰：‘晋阼存亡，在此一行。’相与俱前”“谢之宽容，愈表于貌”“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”可知，“神意不变”“宽容”运用了神态描写，“望”“趋”“讽”运用了动作描写，同时这里还有谢安和王坦之的对话，因此又运用了语言描写，生动传神地写出了谢安在面对桓公杀局时的镇定自若和临危不惧；谢安的“神意不变”“宽容”和王坦之的“甚遽”“恐状”形成了鲜明的对比，突出了王坦之面对杀局时非常害怕，侧面体现了谢安的镇定和临危不惧，表达了作者对谢安的赞美和敬佩之情。 参考译文： 【乙】桓温埋伏好甲士，设宴遍请朝中百官，想趁此机会杀害谢安和王坦之。王坦之非常惊恐，问谢安：“应该采取什么办法？”谢安神色不变，对王坦之说：“晋朝的存亡，决定于我们这一次去的结果。”两人一起前去赴宴，王坦之惊恐的状态，越来越明显地表现在脸色上；谢安的宽宏大量，也在神态上表示得更加清楚。他到台阶上就快步入座，模仿洛阳书生读书的声音，朗诵起“浩浩洪流”的诗篇。桓温害怕他那种旷达的气量，便赶快撤走了埋伏的甲士。原先王坦之和谢安名望相等，通过这件事才分出了高低。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$