浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

1 绣湖中学七年级语文期中教学质量检测试题卷 2024.11 (总分 100分，含书写分 3分，时间 90分钟) 我校正开展“探索义乌文化与自然之美”学习探究活动，请你参与。 书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分，请你在书写时努力做到书写正确、工整、美观。 一、义乌文化 (20 分) （一）义乌之声：寻找城市乐章 1.校园广播站向全校师生发出“声音的邀约”，邀请大家寻找“义乌好声音”， 请你参与完成以下任务（6 分） 义乌江畔的柔风如悠扬琴音， ；清晨汽车的鸣笛 如行军鼓点，夜市商贩的吆喝如汹涌潮水。这些声音，在静 mì（）的城市中回 荡，徜．徉于岁月的深处；于市井的喧嚣里．升腾，编织着生活的烟火。这些声音， 合奏出义乌的城市乐章。 校园广播站诚邀您将这些声音收集起来，并将拙作发给我们。让我们一起寻 觅那些真正属于义乌的记忆。 （1）根据字形和读音完成任务。（2分） ①静 mì （ ▲ ） ②徜．徉（ ▲ ） （2）这段话中加点字“里”一词的词性是（ ▲ ）（1分） A.名词 B.动词 C.形容词 D.代词 （3）画横线的句子中有一处谦辞、敬辞使用不当，应该把 ▲ 改成 ▲ 。 （1 分） （4）仿照前后语句，在语段的空缺处补写一句话，分享你发现的义乌好声音。（ 2 分） ▲ 2. 古诗中的情怀（14 分） 诗文积累三境界 会默写 （1） ▲ ，其不善者而改之。（《＜论语＞十二章》） （2） ▲ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》） （3）回乐烽前沙似雪， ▲ 。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）晴空一鹤排云上， ▲ 。（刘禹锡《秋词》） 能理解 谭嗣同的《潼关》中运用拟人手法，反映自己冲决束缚，追求思想解放愿望的诗句是： （5） ▲ ，（6） ▲ 。 杜甫的《江南逢李龟年》中追忆往昔表达对“开元盛世”无限眷恋的诗句是（7） ▲ ，（8） ▲ 。 （9）“ ▲ ，影入平羌江水流”写秋月映江面，似跟随江水，陪伴诗人 远行。（李白《峨眉山月歌》） 2 巧引用 （10）“ ▲ ，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》），六年的小学时光转瞬 即逝。念旧日友情，我们有（11）“ ▲ ，随君直到夜郎西”（李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的无尽牵挂；思未来学业，我们彼此予对方以（12） “ ▲ ，切问而近思”（《＜论语＞十二章》）的殷切劝勉。 九月九日登玄武山 ① 卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟 ② 。 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁 ③ 天。 【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵 大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻 隔，风烟弥漫。③鸿雁：大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤 感。 （13）《九月九日登玄武山》表达了作者怎样的情感？结合诗歌内容简要分析。(2分) ▲ 二、自然之美（37 分） （一）名著中的成长足迹 3.请根据《朝花夕拾》及《西游记》内容，完成下面的表格及相关问题（6 分） 听声音 辨篇目 明主题 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 《从百草园到三味书屋》 自然之声 童年真趣 ……也听到自己急急诵读的声音发着 抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1） ▲ （2） ▲ 童心受伤 ㅤㅤ“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢 呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特 别听得刺耳。 《藤野先生》 刺耳欢呼 灵魂阵痛 二人赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手 捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不差！你好道捶破鼻子，淌出 些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来， 鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰 焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是谶天炽地。八戒慌了道：“哥哥， 不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快 走，快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。这行者神通广大，捏着避火诀，撞入 火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜。好火…… 炎炎烈烈盈空燎，赫赫威威遍地红。却似火轮飞上下，犹如炭屑舞西东。这火不是燧 人钻木，又不是老子炮丹。非天火，非野火，乃是妖魔修炼成 A 。五辆车儿合五行，五行 生化火煎成。肝木能生心火旺，心火致令脾土平。脾土生金金化水，水能生木彻通灵。 3 化化皆因火，火遍长空万物荣。 本段文字选自《西游记》中的（3） ▲ 的故事，文中的 A 处是那妖怪的（4） ▲ 绝 技，孙悟空最终用（5） ▲ 才灭了火，解救了唐僧，这妖怪最后被收为（6） ▲ 。 （二）倾听自然之美 4.学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评 比任务（16 分） 雨水去过一切地方（节选） 雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草 上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨 水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演 奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。 春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来 浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？ 春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴 在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。 春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳 听不到。春雨的歌声低于 20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律 拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿 波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不 荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着 急落地。那么早落地干吗？不如按 6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里 荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰 的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。 雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红， 或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而 单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人 的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着 人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些 人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛， 让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃 花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草 在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让 4 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣 欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与 情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字 ①▲ (赏析 “趴．”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头．．．．．．．．．．．．．．．．．，像儿童长得很快的头发．．．．．．．．．．” 一句 ②▲ (从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇 《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然 变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你 听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （1）请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文， 帮助他们解决素材来源问题。(4分） 【设计朗读】 （2）有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。(3分) 【选择配图】 （3）有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。(4分) 【赠明信片】 （4）小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位．．．．，你认为哪个合适？请结合文． 章主题及人物经历．．．．．．．．，说说理由。（5分） A.《秋天的怀念》中的史铁生 B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择 ▲ ，理由是： ▲ 。 （三）交友智慧 5.文言文阅读（15 分） [甲] 构图要素 细节处理 青草、行人、 ①▲ 、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合 文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 ②我选择 ▲ ，理由： ▲ 。 朗读卡 1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地 在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、 “慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵 律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡 2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸 他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。 （从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】 ▲ 5 两只右手靠拢在一起，表示“朋友”的意思。 “同志为友。从二又。相交友也”。 （选自《说文解字》） [乙] 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语》十二章） [丙] 少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已 而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公公子纠死管仲囚焉。鲍叔遂进 ① 管仲。 管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡 ② 天下，管仲之谋也。 （选自《史记•管晏列传》） [注]①进：荐进，推举。②匡：纠正，扶正。 （1）解释加点词。（4分） 加点词 方法提示 解释（填写文字．．） 不亦说．乎 通假字 ①说： ▲ 吾日三省．吾身 音随义转：xǐng ②省： ▲ 管仲事．公子纠 字典义项：a事情；b侍奉，服侍；c 实践；d使用。 ③事： ▲ 管仲之谋．也 成语迁移：出谋．划策 ④谋： ▲ （2）用“/”符号给下面句子断句（限断两处）。（2分） 及 小 白 立 为 桓 公 公 子 纠 死 管 仲 囚 焉 （3）下列解释加点字错误的一项是（ ▲ ）（2分） A.淫慢．则不能励精（懈怠） B.夫学．须静也（学习） C.屠暴．起（凶狠） D.恐前后受其敌．（攻击） （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ▲ ②少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。 ▲ （5）请结合以上文言文，谈谈在交友上你获得哪些启发？（3分） ▲ 三、成长与反思（40 分） 6 6.阅读下面的材料，按要求作文（40分） 只因有你——温晴的冬天，老舍走过万水千山依然心系济南；只因有你——病入膏肓 却为了隐忍的母亲，绝境中史铁生战胜了困难，涅槃重生；只因有你——生活的真谛，疏 食陋巷中的颜回依然不改其乐…… 那个“你”，可能是触动你心灵的一处风景、一个物品，也可能是你心中一位重要的 人，还可能是你心中的一种信念或追求，当然也可能是你自己。 请以“只因有你”为题写一篇文章。 要求：①自定立意，写一篇记叙文；②要有真情实感；③不少于 600字；④不得抄 袭、套作；⑤不得出现真实的班级、人名、校名和地名。 绣湖中学七年级语文期中教学质量检测参考答案 1.（1）①谧 ② cháng （2）A （3）将“拙作”换成“大作”、“高文”、“佳作” （4）青岩山涧的清泉如悠扬笛声。 2.（1）择其善者而从之（2）枯藤老树昏鸦（3）受降城外月如霜（4）便引诗情到碧霄 （5）河流大野犹嫌束 （6）山入潼关不解平 （7）岐王宅里寻常见 （8）崔九堂前几度闻 （9）峨眉山月半轮秋（10）逝者如斯夫（11）我寄愁心与明月（12）博学而笃志 （13）鸿雁是候鸟，其迁徙牵动游子的思乡之情，文人常借鸿雁寄寓乡愁。卢诗写诗人在旅途中过重阳，和大家一起喝着节日的菊花酒，而这里与故乡身隔万里，只能伤心地望着鸿雁飞向南天，抒发了浓浓的思归的情怀。 译文：九月九日登上玄武山远望山河，回归故乡的心思、回归故土的热望，浓得如眼前聚集的风尘。身在别人的家乡我们一起喝下这菊花酒，我们离家万里，望着大雁飞过的天空，心中有着一样的悲伤。 3.（1）《五猖会》（2）内心独白（3）大战红孩儿（4）三昧真火（5）观音菩萨的净瓶水（6）善财童子 4.（1）①示例:用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点 ②示例:将青草比喻成 “如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”,体现青草的细密;“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法,生动形象地体现出青草的生机与活泼 （2）示例:两个“摸摸”重音轻读,读出春雨的轻柔之美;“不让"重读,读出行人的慌乱。 （3）示例:①桃花②C 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄"“比树才更加坚硬"“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息"“他们的眼睛不让摸,眯着",这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 （4）示例1:A,文中的雨水是活泼灵动的,在雨水的滋润下,花草树木都充满生机。同时,雨水试图将生机带给冷漠的行人,也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情,表达了作者亲近自然,热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷,自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好儿活”。这与文中所表达的亲近自然,向往自由的主题相符。示例2:B,文中的雨水是活泼灵动的,在雨水的滋润下,花草树木都充满生机。同时,雨水试图将生机带给冷漠的行人,也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情,表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦·凯勒面对生活的不顺,在沙莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然,热爱生活的主题相符。示例3:C,文章题目为“雨水去过一切地方",文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾,是自由灵动的,与文中僵硬冷漠的人形成了对比,意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅"长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书,长期枯燥的学习生活,让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 5.（1）①同“悦”，愉快②自我检查、反省③侍奉，服侍④谋略 （2）及小白立为桓公/公子纠死/管仲囚焉 （3）C （4）①人家不了解我，我却不恼怒，难道不是君子吗？ ②（管仲）年轻时经常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很有才能。 （5）从甲文可知，“同志为友”，即志同道合的人才能成为朋友；从乙文“与朋友交而不信乎”可知，与朋友交往要讲诚信；从丙文鲍叔牙和管仲的故事可以看出，真正的朋友能够相互理解、包容，在朋友有困难时能伸出援手，并且不嫉妒朋友的才能，积极举荐朋友。所以，在交友上我们应寻找志同道合之人，以诚信为本，理解包容朋友，在朋友需要时给予帮助，不嫉妒朋友的成就。 译文：【甲】（《说文解字》中记载）两个“又”（即手）靠在一起，表示“朋友”的含义。“志向相同的人成为朋友。由两个‘又’字组成。表示相互结交成为朋友。” 【乙】孔子说：“学习并且按时温习，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 【丙】（管仲）年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很有才能。管仲家庭贫困，常常占鲍叔牙的便宜，鲍叔牙始终友好地对待他，不因为这些事而说什么。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公，公子纠死了，管仲被囚禁。鲍叔牙于是举荐管仲。管仲被任用后，在齐国执政。齐桓公因此称霸，多次会合诸侯，匡正天下，这都是管仲的谋略。 6.作文：略 2 学科网（北京）股份有限公司 $$