专题07 现代文阅读（广州专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期末真题分类汇编（广州专用）

专题07 现代文阅读 1．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 养鼠 贾平凹 ①买了十三楼的一个单元房做书房，以为街道的灰尘不会上来，蚊子不会上来，却没想到上来了老鼠。它一拃多长，皮毛淡黄，尖嘴长尾，眼睛漂亮。那天早上一开门，它正立在客厅，门猛地一响，似乎吓了一跳，跌坐在地上，便立即起身钻到另一个房间去了。 ②我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命，那就养吧。一养便养了四年，我还在养着。 ③养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是。第一次我在晚上离开书房时将一块馒头放在一块干净的秦砖上，第二天早上再来时，那馒头就不见了。以后的日子，我常在冰箱里备有两三个馒头。数月后，到了秋天，楼下的馒头店搬走了，没有了馒头，我就放了花生，有生花生和油炸过的花生，但它好像仅吃个三粒就不吃了。我以为松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠应该是同一类，我在超市买了一包，回书房放了，还说：“给你过个生日！”可它也不吃松子。我就有些生气了。什么嘴呀，这么挑食的？！朋友请吃饭，剩下的鱼呀，排骨呀，油饼锅盔和饺子拿回来，全给它放了，它只吃锅盔。馒头和锅盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我买了晚饭，剩下一根火腿肠，趁晚上放在那里了。那么长的一根火腿肠，它竟吃得一点渣屑都不剩。原来它可以吃肉的，不要带骨头的那种。我每次外出吃饭便给它带些剩肉，它却又不吃了。丸子不吃，糯米团不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃；豆腐吃过一次，再放就不吃了。那它还吃什么呢？我想起一首歌：我爱你，就像老鼠爱大米。抓了把米放在那里，结果它根本不吃。我看过漫画，老鼠是偷油的，也会抱着鸡蛋，就在碟里放了菜油，它没有吃；放过一颗鸡蛋，它也没有动。而朋友送来的水果，比如梅子、苹果、梨、香蕉、猕猴桃，它只吃香蕉和猕猴桃。但也只是在香蕉和猕猴桃上咂出一个小洞，吃一点就是了。它还是喜欢吃馒头和锅盔。我就笑了，陕西人爱吃这些，它还真是陕西的老鼠。有时我也冒出个想法，这老鼠咋和我的饮食习惯差不多：不要求多奢华，但定要讲究。 ④我的书房拥挤不堪，但还算乱中有序，我到了外边，尤其是晚上，想着那么大的房间里，堆放了那么多东西，那些东西都不动，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。 ⑤但我仍对老鼠发过两次火。一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了。我勃然大怒，骂道：“老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！”从此，再没有发现它咬碎过什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍。我再次火冒三丈，大声警告：“你去死吧，老鼠！去死吧，明天我抱一只猫来。”但我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢？返回来给佛上了香，又供上水果和鲜花。我听见什么地方响了一下，我猜想肯定是老鼠在暗处耍我。我没有回头，只说了一句：“你记着！” ⑥它除了犯那两次错，后来再没有咬噬过什么，也不再到有佛像的条案和架子上去。我们互不见面，我就是每天放食或隔空喊话；它在某外偷偷耍我，偶尔到我梦中。 ⑦朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我。我说：“这是一只听话的老鼠。”他们说：听话？该不会说这是一只有文化的老鼠吧。”我脸上发烧，说：“它进来了，不得出去，我能不养吗？或许是一种缘吧。” ⑧世上有那么多的老鼠，为什么偏就这一只老鼠进了我的书房？它从地面到十三楼，容易吗？它是冲着书籍来的，冲着古董玩物来的？那它真是有文化的老鼠了。如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧。所以，我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊。 ⑨二零一四年九月二十四日下午下午，我在书房里写小说，到了黄昏，写累了，摘下眼镜凝视对面的佛像。四年了，这是我第二次看到它。它还是那么一拃长，皮毛淡黄。它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去；上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已。我没有弄出声响，看着它做完三次动作，然后便去了另一个房间。等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文。                                                                      （选自《贾平凹散文集·游戏人间》，有删改） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文开头写作者抓不住又撵不走老鼠的处境，引出下文养鼠的经历。 B．作者发现老鼠最爱吃的是馒头和锅盔，于是调侃它是一只陕西老鼠。 C．作者看到老鼠咬坏的拓片时，便想买猫来捉老鼠，但最终不忍实施。 D．选文写了作者在书房养鼠的种种细节，语言幽默，富有生活气息。 （2）请结合上下文，从修辞角度赏析文中划线句加点部分的表达效果。 那些东西都是不动的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。 （3）文中作者对老鼠的情感复杂而丰富，请结合全文简要分析。 （4）作者认为这是一只“听话的”“有文化的”老鼠，为什么？请结合全文谈谈你的理解。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 二十年后 欧·亨利 ①纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的行人寥寥无几了。 ②在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。 ③“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是20年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……” ④“那餐馆5年前就被拆除了。”警察接上去说。 ⑤男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 ⑥“20年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我们俩将来到这里再次相会。” ⑦“这听起来倒挺有意思的。”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗？” ⑧“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。” ⑨说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆分手的。” ⑩“你在西部混得不错吧？”警察问道。 ⑪“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑⋯⋯” ⑫又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 ⑬“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？” ⑭“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。” ⑮“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 ⑯男子又在这家店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。 ⑰“你是鲍勃吗？”来人问道。 ⑱“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 ⑲来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” ⑳“我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。” ㉑“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。” ㉒“吉米，你在纽约混得不错吧？” ㉓“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。” ㉔这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 ㉕突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 ㉖“你不是吉米·维尔斯。”他说，“【B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 ㉗“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” ㉘鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： ㉙鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 （选自《欧·亨利短篇小说集》，有删改） 2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文运用了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的方法。 B．吉米和鲍勃曾经是最要好的朋友，一起长大，情同手足，都来赴二十年的约会。 C．本文中第二次出现“冷飕飕”，描写天气寒冷，渲染当时聊天轻松和谐的氛围。 D．本文借恪尽职守履行了一个警察的责任的吉米，突出执法应该不徇私情的主题。 3．根据提示，在方框内依次填上恰当的内容。 4．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。（从描写的角度） B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。（从词语运用的角度） 5．欧·亨利的作品结尾有“意料之外，情理之中”的特点。请结合文章内容分析这个特点在本文中的具体体现。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 敬礼 丰子恺 ①像吃药一般喝了一大碗早已吃厌的牛奶，又吞了一把围棋子似的、洋纽扣似的肺病特效药。早上的麻烦已经对付过去。儿女都出门去办公或上课了，太太上街去了，劳动大姐不知在什么地方，屋子里很静。我独自关进书房里，坐在书桌面前。这是一天精神最好的时光，也是潜心工作的时光。 ②今天要译的一段原文，文章极好，译法甚难。但是昨天晚上预先看过，躺在床上预先计划过句子的构造，所以今天的工作并不很难，只要推敲各句里面的字眼，就可以使它变成中文。右手握着自来水笔，左手拿着香烟。书桌左角上并列着一杯茶和一只烟灰缸。眼睛看着笔端，热衷于工作，左手常常误把香烟灰敲落在茶杯里，幸而没有把烟灰缸当做茶杯拿起来喝。茶里加了香烟灰，味道有些特别，然而并不讨厌。 ③译文告一段落，我放下自来水笔，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢头觉得桌子上右手所靠的地方有一件小东西在那里蠕动。仔细一看，原来是一只受了伤的蚂蚁，它的脚已经不会走路，然而躯干无伤，有时翘起头来，有时翻转肚子，有时鼓动着受伤的脚，企图爬走，然而一步一蹶，终于倒下来，全身乱抖，仿佛在绝望中挣扎。啊，这一定是我闯的祸！我热衷于工作的时候，没有顾到右臂底下的蚂蚁。我写完了一行字，迅速地把笔移向第二行上端的时候，手臂像汽车一样突进，然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。它没有拉我去吃警察官司，然而我很对不起它，又没有办法送它进医院去救治，奈何，奈何！ ④然而反复一想，这不能完全怪我。谁叫它走到我的工场里来，被机器碾伤呢？它应该怪它自己，我恕不负责。不过，一个不死不活的生物躺在我面前，心情实在不快。我想起了昨天所译的一段文章：“假定有百苦交加而不得其死的人；在没有生的价值的本人自不必说，在旁边看护他的亲人恐怕也会觉得杀了他反而慈悲吧。”（见夏目漱石著《旅宿》）我想：我伸出一根手指去，把这百苦交加而不得其死的蚂蚁一下子捻死，让它脱了苦，不是慈悲么？然而我又想起了某医生的话：“延长寿命，是医生的天职。”又想起故乡的一句俗话：“好死勿抵恶活。”想到这里，我就不肯行此慈悲了。况且，这蚂蚁虽然受伤，还在顽强地挣扎，可见它只是局部残废，身体的生命力还很旺盛，用指头去捻死它，怎么舍得下手呢？犹豫不决，耽搁了我的工作。最后决定：我只当不见，只当没有这回事，我把稿纸移向左些，继续做我的翻译工作。让这只自作孽的蚂蚁在我的桌子上挣扎，不关我事。 ⑤翻译工作到底重大，一只蚂蚁的性命到底藐小。我重新热衷于工作之后，竟把这事件完全忘记了。我用心推敲，频频涂改，仔细地查字典，又不断地抽香烟。忙了一大阵之后，工作又告一段落，于是放下自来水笔，坐在椅子里伸一伸腰。眼梢头又觉得桌子右角上离开我两尺光景的地方有一件小东西在那里蠕动。望去似乎比蚂蚁大些，并且正在慢慢地不断地移动，移向桌子所靠着的窗下的墙壁方向去。我凑近去仔细察看。啊哟，不看则已，看了大吃一惊！原来是两只蚂蚁，一只就是那受伤者，另一只是救伤者，正在衔住受伤者的身体，用力把它拖向墙壁方向去。然而这救伤者的身体并不比受伤者大，它衔着和自己同样大小的受伤者而跑路，显然很吃力，所以常常停下来休息。有时衔住了它的肩部而走路，走了几步停下来，回过身去衔住它的一只脚而走路；走了几步又停下来，衔住另一只脚继续前进。停下来的时候，两人碰一碰头，仿佛谈几句话。也许是受伤者告诉它这只脚痛，要它衔另一只脚；也许是救伤者问它伤势如何，拖得动否。受伤者有一两只脚伤势不重，还能在桌上支撑着前进，显然是体谅救伤者太吃力，所以勉力自动，以求减轻它的负担。因为这样艰难，所以它们进行的速度很缓，直到现在还离墙壁半尺之远，以前我并没有看到这个救伤者。想来是埋头于翻译的期间，它跑出来找寻同伴，发现这个同伴受了伤躺在桌子上，就不惜劳力，不辞艰苦，不顾冒险，拼命地扶它回家去疗养。 ⑥这样藐小的动物，而有这样深挚的友爱之情，这样慷慨的牺牲精神，这样伟大的互助精神，真使我大吃一惊。同时想起了我刚才看不起它，想捻死它，不理睬它，又觉得非常惭愧。 ⑦鲁迅先生曾经看见一个黄包车夫的身体大起来。我现在也如此：忽然看见桌子角上这两只蚂蚁大起来，大起来，大得同山一样，终于充塞于天地之间，高不可仰了。同时又觉得我自己的身体小起来，小起来，终于小得同蚂蚁一样了。我站起身来，向着这两只蚂蚁立正，举起右手，行一个敬礼。 （选自《丰子恺散文精选集》，有删改） 6．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．作者说自己“热衷于工作”，观察蚂蚁却细致入微，目的在于突出作者对蚂蚁的同情。 B．作者无意伤害蚂蚁，在发现误伤蚂蚁后进行了大量的心理描写，细腻真切，感人至深。 C．作者为了拉近与蚂蚁的距离，使表达更亲切，在前后文先后用“它”“他”指代蚂蚁。 D．蚂蚁救助的情景、鲁迅黄包车夫的“大”让作者深刻自省，为作者对蚂蚁敬礼作了铺垫。 7．请简要概括文中作者对蚂蚁的态度发生了哪些变化。 8．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句子的表达效果。 （1）有时翘起头来，有时翻转肚子来，有时鼓动着受伤的脚，企图爬走。（从描写的角度） （2）手臂像汽车一样突进，然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。（从修辞手法的角度） 9．朱光潜曾评价丰子恺，说“他的画里有诗意，有谐趣，有悲天悯人的意味”，其实他的文章也有这样的特点。请你结合本文内容谈谈这些特点是如何体现的。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读以下材料，完成下面小题。 赶走喜鹊 沈石溪 ①春天一个阳光明媚的早晨，我的院子里飞来一对喜鹊，在那棵开满粉红色花朵的山茶树上筑巢。我十分欢迎它们来做我的邻居。喜鹊是吉祥与喜庆的象征，喜鹊登枝，不就意味着我将交好运了吗？因此，我削了一些短树枝，扔在屋顶上，为它们提供筑巢材料。 ②一个多月后，我站在山茶树下，听见树梢横枝那只椭圆形的鸟巢里传出雏鸟的叫声，啊哈，它们生儿育女了！ ③又过了一个多月，我能看见小喜鹊毛茸茸的小脑袋淘气地伸出窝沿，数了数，共有四只小喜鹊。这是一个兴旺昌盛的喜鹊家庭。我还按照它们的生理特征，给四只小喜鹊起了名，一只叫蓝眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白脚杆，一只叫歪脖儿。 ④添丁增口，雄喜鹊和雌喜鹊自然十分辛劳，从早晨开始，就一刻不停地飞出去觅食，衔来小虫子喂养它们的孩子。 ⑤那天中午，我在山茶树下削竹篾编箩筐，突然，听见头顶的鸟巢里传来叽叽喳喳激烈的吵嚷声。雄喜鹊和雌喜鹊都外出觅食去了，我担心小喜鹊的安危，便爬到山茶树上，一看，没有什么外敌入侵，而是刚刚才长出一层绒羽的四只小喜鹊在打闹。它们虽然不能飞，也还站不稳，但它们打斗得却异常火爆：个头最大的蓝眼睛把身体最弱的白脚杆从窝中央一直推到鸟巢边缘，发育最快羽毛油亮的花翅膀，头拱进羽毛稀疏的歪脖儿的肚皮底下，几乎要把歪脖儿抬了起来，还使劲儿往窝外顶。白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆，眼看就要酿成惨祸，我不得不出面干涉，把受欺负的白脚杆捧回窝中央。然而，蓝眼睛仍不肯罢休，我的手一拿开，又故伎重演，开始向白脚杆进攻。 ⑥就在这时，雄喜鹊和雌喜鹊回来了，它们嘴里都衔着一条虫子，显然，是赶回来喂食的。 ⑦我放心地下了树，我想，雄喜鹊和雌喜鹊看到蓝眼睛和花翅膀以强凌弱，肯定会制止它们胡闹。奇怪的是，雄喜鹊和雌喜鹊却迟迟不进窝去，停栖在鸟巢外的一根横枝上，静静地站着，似乎在等待着什么。 ⑧这时候，不管是雄喜鹊还是雌喜鹊，只要朝前跳跃两步，轻而易举地就能终止这场危险的游戏。雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的。 ⑨叽——声尖叫，白脚杆从高高的鸟巢跌下来，呜呼哀哉。几秒钟后，歪脖儿也同样死于非命。这哪里是什么游戏啊，分明是一场你死我活的窝里斗！到了这时候，雄喜鹊和雌喜鹊才停止整饰羽毛，重新叼起虫子，跳到鸟巢边。蓝眼睛和花翅膀同往常那样，急不可耐地伸长脖子，咿呀咿呀讨食吃。雄喜鹊和雌喜鹊很温柔地将食物塞进它们的嘴里，那神情，就像是在犒劳一对有功的小英雄。 ⑩我震惊，迷惘。我赶紧跑去找寨子里最有经验的老猎人，请教究竟是怎么回事。他平静地笑了笑对我说，这种目睹子女坠巢而亡的陋习，其实是一种汰劣留良的自然现象；他说小喜鹊在窝里互相推搡，是要减少竞争对手，独霸食物；他说成年鸟这样做是为了减轻自己的觅食压力，为了集中有限的精力和有限的食物培养更强壮的后代。 ⑪一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了。老猎人说的或许有道理，它们消灭弱小，是一种迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永远也无法赞同这种残忍。 （选自《微型小说选刊》2017年第20期） 10．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．故事发生的环境主要在“我”的院子，院内的山茶树被多次提及，为小说增添了意境美。 B．“我”削了些短树枝，为喜鹊提供筑巢材料，是因为“我”认同喜鹊是吉祥与喜庆的象征。 C．本文详写四只小喜鹊的打斗和它们的父母观看打斗的过程，是为了突出“蓝眼睛”的残忍。 D．猎人以平静淡然的态度说鸟类“陋习”是汰劣留良的自然现象，为“我”解开了打斗的疑惑。 11．阅读全文，补写下面的表格。 情节 “我”的感受 ① 高兴、欢迎 鹊生儿女 好奇、开心 小鹊打斗 ② “父母”坐观 ③ 两鹊毙命 震惊、迷惘 ④ 不认同残忍 12．本文多处运用对比手法，如“帮助筑巢”与“拆巢”对比，请另略举两例。 13．本文与郑振铎的《猫》相比，都包含“我”对弱者的同情，但同情的原因与内涵不同，请联系两文，简要分析。 14．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里略软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶罐渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的旱烟袋。爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） （1）下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文采用倒叙手法，先写做桃花饼，再逐渐展开对乡村生活的描述，最后回到现实。 B．本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C．本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好的草木时光。 D．作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 （2）“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。请说一说“雅”体现在哪些方面？ （3）结合上下文，从描写的角度赏析文中划波浪线句表达效果。 孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。 （4）本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”。请结合全文谈谈你的理解。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文章, 完成下面小题。 枣儿红了 徐妮 ①远离故乡，在城里生活了二十年。如今再回故乡时，本想看看记忆中的那一树枣儿。只可惜，我走遍了方圆几公里，眼看着圪（gē）梁上满山的枣树，却寻不得几颗红枣。 ②枣树为什么不结枣了?我心中泛起一阵疑虑。是因为干旱吗？是冰雹打了吗？是生害虫了吗？显然都不是。再仔细瞧那一片片的枣树地，长满了杂草。哦，我这才有些明白了。是啊！人们都去城里了。 ③记忆中，人们还在农村的时候，每到枣儿红了的季节，满山的枣树，漫山的枣红。那一串串红彤彤的枣儿挂满了一树又一树，枣树的主家带着妻儿老小红红火火热热闹闹地打着枣儿，拾着枣儿，吃着枣儿。笑盈盈的声音总是在山里一阵又一阵地荡漾着。 ④我们老家山上的树很多，有榆树、槐树、柏树，而我最喜欢的还是枣树。在我看来，这世界上的任何一种树都不及老家的枣树，也没有任何一种果实能比得过故乡的红枣。 ⑤老家的枣树，是奶奶年轻时回乡当村支书的年代带人栽起来的。有思想有干劲的奶奶还带人修起了一垄垄的梯田，那是黄土高原上最美的褶皱。接着，不只是山坡上长满了枣树，就连梯田上也栽种了一株株嫩绿的枣树苗。后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。 ⑥几十年来，父辈们悉心地照料着枣树。 春天枣花溢出来后，父辈们开始给枣树剪枝、施肥、除草；夏天要有足够的雨水，秋天枣树才能结出丰硕的果实。最担心的就是夏天的雷雨，千万不能下冰雹。要是下了冰雹，枣儿就会被一个个击打到地上，人们的心也会跟着颤抖，会绞痛。那可是一年的希望啊，地里的粮食除了绿豆值当点，一家子就靠着秋天这枣儿红了卖几个钱，供孩子们读书，上学。 ⑦秋天终于盼到了，一颗颗青色宝石慢慢变红。起初是枣头开始染上一点红晕，我们把它称之为“红眼圈”，接着是半身红，随后是全身红，我们称之为“满身红”。摘一个又大又红的枣儿咬一口，爽脆酸甜，怎一个清香了得。最后红遍全身之后，枣儿会慢慢变软，我们称之为“糖心枣”，也代表着枣儿真正成熟了。偶尔会见到一个长着鹰钩的枣儿，我们称之为“鼻鼻枣”。放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。 ⑧关于枣儿的乐事，真是一箩筐都盛不下。要说最有意思的还是打枣。在去往枣树地的路上，一根打枣用的长棍，中间穿上几个捡枣用的篓子，两个小孩头一个，尾一个抬着走。几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。打枣是大人们的事，捡枣还是得看孩子们。挑两个一样的篓子，一人占领一块儿地。比赛开始后，孩子们的双手像是装了机关一样变得十分灵活，一篓子，一袋子，一车子。太阳快要落山了，大家伙儿手脚的动作不由得慢了下来，是又冷又饿又累呀，但又想想大人们说的话：今年的枣儿可以卖上好价钱。于是，那股干劲又来了，尽快捡……明天还要去另一片枣树地，打了枣儿好卖钱交学费。 ⑨可此刻，当我再想去那片枣树地捡枣时，却怎么也寻不到枣儿。一代代人都远离了故乡，他们带走了光阴，却带不走那一片片黄土地，带不走那一颗颗红枣树。 ⑩而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢？ （选自《南方农村报》，有改动 ） 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章细致地描写了乡亲们在故乡打枣、拾枣、吃枣、卖枣的情景。 B．作者回到故乡却寻不到记忆中的“枣儿”，因此感到疑虑和感伤。 C．身为村支书的奶奶当年带人栽枣树、修梯田，是为了乡亲的生计。 D．文中回忆了关于枣儿的乐事，表达了作者对童年乡村生活的怀念。 16．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。（从修辞的角度） （2） 几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。（从用词的角度） 17．文中说“后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。”结合上下文展开想象， 写出奶奶“乐”的心理活动。 18．文章结尾耐人寻味，请结合全文从内容和结构方面简要分析其妙处。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文章, 完成各题。 点亮文化传承与发展的新灵感 ①杭州亚运会圆满闭幕，留下许多精彩瞬间。由超过1亿人参与数字火炬传递汇聚成的“数字火炬手”，更是令人印象深刻。9月23日，杭州亚运会主火炬在万众瞩目中点燃，“数字火炬手”身披良渚文化图腾，踏浪而来，惊艳世界。 闭幕式上，“数字火炬手”再次亮相，最终幻化为漫天星辰，为杭州亚运会画上浪漫句号。这一创意，彰显着传统与现代的激荡、科技与文化的融合，也让数字人再度成为人们热议的焦点。 ②数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用。 ③数字人“穿梭”于现实生活的各类场景，而在这其中，弘扬和传播传统文化是应用数字人比较多的领域。如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的“苏东坡”、意气风发的 “少年李白”；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到“梅兰芳”的京剧唱段，以及粤剧数字人“小勤”、秦腔数字人“秦筱雅”的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的“天妤”“伽瑶”、中国文物交流中心的“文夭夭”为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。 ④数字人能实现传统文化的视觉化呈现，是文化数字化的有益探索。去年9月，中华书局正式发布“3D超写实数字人苏东坡”，创作团队基于70多亿字的古籍大数据，抓取涉及苏东坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古籍真实”的把握。中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为数字人“苏东坡”赋予神韵。在《2023中国诗词大会》节目录制现场，数字人“苏东坡”与演员所扮演的黄庭坚再度重逢，给现场观众带来了一场跨越古今的时空对话。在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。由此观之，一个虚拟角色的诞生，既是对传统文化进行整理、研究的过程，也是创新、转化的过程。 ⑤如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼。或在舞台上惊喜亮相，给观众带来沉浸式审美体验；或“入职”各大文博场馆，带领人们进行穿越时空的古今对话； 或化身传统文化“推介官”，面向世界传递中国式浪漫。让传统文化“活起来”的数字人，为传承发展中华优秀传统文化、提升中华文化影响力，打开了新的方式。同时也应注意，数字人要产生持久魅力，不能仅凭外在的形象或塑造的“人设”。进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。 （节选自《人民日报评论》，有删改） 链接材料： 数字人具备以下三方面特征：一是拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征；二是拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力；三是拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力。 （节选自《2020虚拟数字人白皮书》，有删改） 19．下列关于数字人的表述，符合文意的一项是（   ） A．数字人已经广泛应用于阅读、直播、文旅等多个领域和场景，逐步步入成熟期。 B．数字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在历史上真实存在过的。 C．数字人是用数字化技术打造的，可以模拟人的特征、思维和行为的实体机器人。 D．数字人要产生持久魅力，避免千篇一律，还需要我们激发新灵感，应用新技术。 20．下列有关数字人与传统文化融合的说法，不符合文意的一项是（   ） A．数字人“梅兰芳”“少年李白”“文夭夭”在不同领域里弘扬和传播着中国传统文化。 B．在《2023 中国诗词大会》上，数字人“苏东坡”“黄庭坚”的重逢给观众带来惊喜。 C．3D超写实数字人可以借助动画短片、全息投影等技术，实现传统文化的可视化呈现。 D．数字人“苏东坡”的诞生，是对苏东坡主题文献的整理、研究、创新、 转化的过程。 21．结合材料，举例说明数字人在传承传统文化方面有哪些独特优势。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读《外婆的美学》，完成下面小题。 外婆的美学 ①外婆的针线活做得好，周围的人都说：她的手艺好。外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美感，有艺术性，不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。 ②外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在地手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑩直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。我一针一线临摹着外婆留给我的这件文物。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开本开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。 （选自2019年8月29日《新华日报》有删改） 22．阅读全文，概括外婆的“美学”体现在哪些方面。 23．第⑥段在文中起什么作用？ 24．结合语境，从人物描写的角度品析第⑦段中画线的句子。 25．“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。”结合文章内容，发挥想象和联想，写一写我此时的心理活动。 26．如何理解外婆心中的“样式”？结合现实生活，谈谈你的思考。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 温馨的意味 梁晓声 ①参加工作了，我将老父亲从哈尔滨接到了北京。14年来的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来了。听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：“一、二、三……”所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。父亲常慈爱地望着自己的孙子说：“几辈人的福都让他一个人享了啊！” ②有天下午我从办公室回家取一本书，见父亲和我儿子相依相偎睡在床上，儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子（那时父亲的胡子蓄得蛮长）——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了…… ③那情形给我留下极为温馨的印象，还有我老父亲教我儿子数楼阶的语调，以及他关于“福”的那一句话。 ④后来父亲患了癌症，而我又不能不为厂里修改一部剧本，我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我，和他十几条美丽的金鱼——在父亲不能起床后我为父亲买的。10月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己将不久于世，然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边有我躺的钢丝床，我却紧挨着老父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝…… ⑤如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。我一再地回忆，不记得此前也曾和父亲那么亲密地躺在一起过，更不记得此前曾在五六分钟内轻轻握着父亲的手不放过。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ⑥后来我又一次将母亲也接到了北京，而母亲也病着了。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边抬头一看，老母亲果然那样地望着我。母亲弥留之际，我企图嘴对着嘴，将她喉间的痰吸出来，母亲忽然苏醒了，以为她的儿子在吻别她。母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。 ⑦如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。所以并没有碎，是由于有温馨黏住了啊！在我的人生中，只记得母亲那么亲过我一次，在她的儿子快五十岁的时候。 ⑧现在，我的儿子也已大三了。有次我在家里，无意中听到了他与同学的交谈： ⑨“你老爸对你好吗？” ⑩“好啊。” ⑪“怎么好法？” ⑫“我小时候他总给我讲故事。” ⑬其实，儿子小时候，我并未“总给”他讲故事。只给他讲过几次，而且一向是同一个自编的没结尾的故事。也一向是同一种讲法——该睡时，关了灯，将他搂在身旁，用被子连我自己的头一起罩住，口出异声：“呜……荒郊野外，好大的雪，好大的风，好黑的夜啊！冷呀！呱嗒、呱嗒……大怪兽来了，它嗅到我们的气味了，它要来吃我们了……” ⑭儿子那时就屏息敛气，缩在我怀里一动也不敢动。幼儿园老师觉得儿子太胆小，一问方知缘故，曾郑重又严肃地批评我：“你一位著名作家，原来专给儿子讲那种故事啊！” ⑮孰料，竟在儿子那儿，变成了我对他“好”的一种记忆。于是不禁地想，再过若干年，我彻底老了，儿子成年了，这也会是一种关于父亲的温馨的回忆吗？尽管我给他的父爱委实太少，但却同一切似我的父亲们一样抱有一种奢望，那就是——将来我的儿子回忆起我时，或可叫做“温馨”的情愫多于“呜……呱嗒、呱嗒”。 ⑯我觉得，温馨，它不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它也许是老父亲某一时刻的目光；它也许曾浮现于老母亲变形了的嘴角；它也许是我们内心的一丝欣慰；甚至，可能与人们所追求的温馨恰恰相反，体现为某种忧郁、感伤和惆怅…… 27．对本文内容理解最恰当的一项是（   ） A．本文的温馨即指高兴快乐的时刻。 B．父亲用浓重的山东口音教我的儿子数楼阶，体现了父亲对孙子有很高的期望。 C．⑦段中划横线的“温馨”是母亲通过“吻别”感受到来自儿子的爱，儿子在母亲的“紧搂”中感受到母亲的爱。 D．“我”是一个没有耐心的父亲，只给儿子讲过几次故事，而且每次很敷衍地讲怪兽故事。 28．文中描述了多个温馨的场景，请简要概括。 29．有人认为文章第⑭段可以删掉，你是否赞同？请说明理由。 30．为什么说“如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨”？ ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 现代文阅读 1．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 养鼠 贾平凹 ①买了十三楼的一个单元房做书房，以为街道的灰尘不会上来，蚊子不会上来，却没想到上来了老鼠。它一拃多长，皮毛淡黄，尖嘴长尾，眼睛漂亮。那天早上一开门，它正立在客厅，门猛地一响，似乎吓了一跳，跌坐在地上，便立即起身钻到另一个房间去了。 ②我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命，那就养吧。一养便养了四年，我还在养着。 ③养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是。第一次我在晚上离开书房时将一块馒头放在一块干净的秦砖上，第二天早上再来时，那馒头就不见了。以后的日子，我常在冰箱里备有两三个馒头。数月后，到了秋天，楼下的馒头店搬走了，没有了馒头，我就放了花生，有生花生和油炸过的花生，但它好像仅吃个三粒就不吃了。我以为松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠应该是同一类，我在超市买了一包，回书房放了，还说：“给你过个生日！”可它也不吃松子。我就有些生气了。什么嘴呀，这么挑食的？！朋友请吃饭，剩下的鱼呀，排骨呀，油饼锅盔和饺子拿回来，全给它放了，它只吃锅盔。馒头和锅盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我买了晚饭，剩下一根火腿肠，趁晚上放在那里了。那么长的一根火腿肠，它竟吃得一点渣屑都不剩。原来它可以吃肉的，不要带骨头的那种。我每次外出吃饭便给它带些剩肉，它却又不吃了。丸子不吃，糯米团不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃；豆腐吃过一次，再放就不吃了。那它还吃什么呢？我想起一首歌：我爱你，就像老鼠爱大米。抓了把米放在那里，结果它根本不吃。我看过漫画，老鼠是偷油的，也会抱着鸡蛋，就在碟里放了菜油，它没有吃；放过一颗鸡蛋，它也没有动。而朋友送来的水果，比如梅子、苹果、梨、香蕉、猕猴桃，它只吃香蕉和猕猴桃。但也只是在香蕉和猕猴桃上咂出一个小洞，吃一点就是了。它还是喜欢吃馒头和锅盔。我就笑了，陕西人爱吃这些，它还真是陕西的老鼠。有时我也冒出个想法，这老鼠咋和我的饮食习惯差不多：不要求多奢华，但定要讲究。 ④我的书房拥挤不堪，但还算乱中有序，我到了外边，尤其是晚上，想着那么大的房间里，堆放了那么多东西，那些东西都不动，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。 ⑤但我仍对老鼠发过两次火。一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了。我勃然大怒，骂道：“老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！”从此，再没有发现它咬碎过什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍。我再次火冒三丈，大声警告：“你去死吧，老鼠！去死吧，明天我抱一只猫来。”但我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢？返回来给佛上了香，又供上水果和鲜花。我听见什么地方响了一下，我猜想肯定是老鼠在暗处耍我。我没有回头，只说了一句：“你记着！” ⑥它除了犯那两次错，后来再没有咬噬过什么，也不再到有佛像的条案和架子上去。我们互不见面，我就是每天放食或隔空喊话；它在某外偷偷耍我，偶尔到我梦中。 ⑦朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我。我说：“这是一只听话的老鼠。”他们说：听话？该不会说这是一只有文化的老鼠吧。”我脸上发烧，说：“它进来了，不得出去，我能不养吗？或许是一种缘吧。” ⑧世上有那么多的老鼠，为什么偏就这一只老鼠进了我的书房？它从地面到十三楼，容易吗？它是冲着书籍来的，冲着古董玩物来的？那它真是有文化的老鼠了。如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧。所以，我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊。 ⑨二零一四年九月二十四日下午下午，我在书房里写小说，到了黄昏，写累了，摘下眼镜凝视对面的佛像。四年了，这是我第二次看到它。它还是那么一拃长，皮毛淡黄。它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去；上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已。我没有弄出声响，看着它做完三次动作，然后便去了另一个房间。等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文。                                                                      （选自《贾平凹散文集·游戏人间》，有删改） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文开头写作者抓不住又撵不走老鼠的处境，引出下文养鼠的经历。 B．作者发现老鼠最爱吃的是馒头和锅盔，于是调侃它是一只陕西老鼠。 C．作者看到老鼠咬坏的拓片时，便想买猫来捉老鼠，但最终不忍实施。 D．选文写了作者在书房养鼠的种种细节，语言幽默，富有生活气息。 （2）请结合上下文，从修辞角度赏析文中划线句加点部分的表达效果。 那些东西都是不动的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。 （3）文中作者对老鼠的情感复杂而丰富，请结合全文简要分析。 （4）作者认为这是一只“听话的”“有文化的”老鼠，为什么？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）C （2）示例：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出“我”想象老鼠在书房里穿行的情景。 （3）示例：“我”想方设法捉它、撵它，不愿和它共处、想到它如巡夜般在偌大的房间穿行；老鼠咬坏汉唐石碑的拓片，“我”勃然大怒；看到在佛像前学“我”拜佛，感动。 （4）示例：老鼠被“我”“隔空喊话”教训过后再没犯过错；四年里，听“我”和朋友们说文论艺；老鼠竟在佛前学“我”拜佛的动作，这是一只“听话的”“有文化的”老鼠。 【详解】（1）本题考查对内容的理解。C.有误，由“我在擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和文殊普贤两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿。‘你去死吧，老鼠！明天我抱一只猫来！’但当我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢”可知，“老鼠渍咬坏的拓片时”应为“老鼠在一尊铜佛和文殊普贤两位菩萨的石像拉屎撒尿时”。故选C。 （2）本题考查赏析语言。“如同巡夜一般”把老鼠在书籍、报刊和秦汉唐的陶器、木刻、石雕之间穿行比作人巡夜，运用了拟人的修辞方法，这里是“我”想象老鼠在书房里穿行的情景，结合“心里便充满了乐意”可知，表现了“我”养鼠的快乐。 （3）本题考查对情感的理解。由第②段“我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它”可知，可见“我”讨厌老鼠，不愿和它共处；由第③段“它还是喜欢吃馒头和锅盔，我就笑了，这老鼠咋和我的饮食习惯差不多”，由第④段“那些东西都是不动的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意”可知，“我”发现它的饮食习惯和自己相似、想到它如巡夜般在偌大的房间穿行，“我”内心充满乐意；由第⑤段“一次我翻捡那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了。我勃然大怒”、“案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和文殊普贤两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍，我再一次火冒三丈”、“但当我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢”可知，老鼠咬坏汉唐石碑的拓片、在案桌的佛像前拉屎撒尿，“我”勃然大怒，后来选择宽恕；由⑨段“它在那里背向着我，突然上半身立起来，两个前爪举着，然后俯下身去；再上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已”可知，看到在佛像前学“我”拜佛，“我”惊呆，感动。 （4）本题考查对内容的理解。由第⑤段“我勃然大怒，骂道：‘老鼠，你听着，你竟敢咬我拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我彻底清理房间也要把你打死。”从此，再没有发现它咬碎过什么”可知，老鼠被“我”“隔空喊话”教训过后再没犯过错；由第⑧段“如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写著，听着我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，它也该有些文化了吧”可知，四年里，老鼠白天里要看“我”读书写作，听“我”和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起；由“它在那里背向着我，突然上半身立起来，两个前爪举着，然后俯下身去；再上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已”可知，老鼠竟在佛前学“我”拜佛的动作。由此可知，这是一只“听话的”“有文化的”老鼠。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 二十年后 欧·亨利 ①纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的行人寥寥无几了。 ②在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。 ③“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是20年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……” ④“那餐馆5年前就被拆除了。”警察接上去说。 ⑤男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 ⑥“20年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我们俩将来到这里再次相会。” ⑦“这听起来倒挺有意思的。”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗？” ⑧“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。” ⑨说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆分手的。” ⑩“你在西部混得不错吧？”警察问道。 ⑪“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑⋯⋯” ⑫又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 ⑬“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？” ⑭“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。” ⑮“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 ⑯男子又在这家店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。 ⑰“你是鲍勃吗？”来人问道。 ⑱“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 ⑲来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” ⑳“我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。” ㉑“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。” ㉒“吉米，你在纽约混得不错吧？” ㉓“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。” ㉔这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 ㉕突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 ㉖“你不是吉米·维尔斯。”他说，“【B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 ㉗“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” ㉘鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： ㉙鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 （选自《欧·亨利短篇小说集》，有删改） 2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文运用了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的方法。 B．吉米和鲍勃曾经是最要好的朋友，一起长大，情同手足，都来赴二十年的约会。 C．本文中第二次出现“冷飕飕”，描写天气寒冷，渲染当时聊天轻松和谐的氛围。 D．本文借恪尽职守履行了一个警察的责任的吉米，突出执法应该不徇私情的主题。 3．根据提示，在方框内依次填上恰当的内容。 4．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。（从描写的角度） 【B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。（从词语运用的角度） 5．欧·亨利的作品结尾有“意料之外，情理之中”的特点。请结合文章内容分析这个特点在本文中的具体体现。 【答案】 2．C 3．（1）不忍抓捕，转身离开；（2）发现破绽，最终被捕。 4．A句运用了细节描写，生动地写出了这个小巧玲珑的表的价格不菲（或者：呼应上一句的“金表”，暗示了鲍勃的经济状况，应该在西部发了财）。 B句中的“面目全非”意为面孔变得完全不是原来的样子，也形容事物变化很大，与前面的“不足以”一起写出（或强调）了鲍勃发现眼前的吉米肯定不是真的吉米，有双重否定的效果，从而肯定的意味强烈。 5．（1）意料之外的体现：小说以吉米给鲍勃的纸条揭示谜底，交代鲍勃满怀期望等待的老友居然是警察。且吉米早就发现了他是被通缉的罪犯，结尾出人意料。 （2）情理之中的体现：①开头写警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②对鲍勃的外貌描写，与后文吉米在字条中提到“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”形成呼应，埋下伏笔。③吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”其实吉米是确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。 【解析】 2．本题考查内容理解和辨析。C.有误。在文章中第二次出现“冷飕飕”并不是为了渲染轻松和谐的氛围，而是为了增强故事的戏剧性和紧张感。这个描述不仅描绘了夜晚的寒冷，还暗示了接下来可能发生的不寻常或紧张的事件。与随后揭示的鲍勃是通缉犯的剧情形成了对比，增加了故事的悬念和冲突；故选C。 3．本题考查内容理解和概括。 吉米（警察）：沿街巡查，发现男子：第①段“纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。”和第②段“在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去”。 发现伤疤，交谈确认：第⑤段“男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。”通过后续对话，警察确认了这就是他要找的通缉犯鲍勃。不忍抓捕，转身离开：从吉米（警察）的行为和后续发展可以推断出他的不忍。第⑬段“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”这句话暗示了警察给了鲍勃时间等待，而不是立即逮捕他。第⑮段：吉米（警察）离开了现场，这也表明他当时并没有采取行动抓捕鲍勃。找来便衣，捎信解释：第㉗段“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”这段话揭示了警察后来找来了便衣警察来逮捕鲍勃，并解释了情况。 鲍勃：驻足店铺，发现警察：第②段：在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子（即鲍勃）。他注意到了走过来的警察。热情交谈，自述过往：第⑥至⑪段：鲍勃与警察进行了交谈，向他讲述了自己和吉米的过往，以及他西部的生活经历。等来吉米，亲密交谈：第⑱至㉒段：当假吉米出现时，鲍勃以为他是自己的朋友吉米，并与他进行了亲密的交谈，询问对方的近况。发现破绽，最终被捕：第㉖段“你不是吉米·维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。这句话表明鲍勃开始察觉到对方的破绽。第㉗段：便衣警察揭示了真相，并逮捕了鲍勃。这标志着鲍勃“发现破绽，最终被捕”。 根据以上分析作答即可。 4．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 A句“表上的宝石在黑暗中闪闪发光”从描写的角度来看，运用了细节描写的手法。这种描写不仅生动地展现了表的精美和宝石的闪耀，还暗示了这块表的价值不菲。结合上下文，我们可以知道这块表是鲍勃的，这也间接地展示了鲍勃在西部的成功和富裕。此外，这种细节描写还增强了场景的真实感和读者的代入感。 B句“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非”从词语运用的角度来看，巧妙地使用了“面目全非”这个成语。原意是指面孔变得完全不是原来的样子，这里用来形容人变化很大。然而，句子中通过“虽然……但”的转折结构，以及“不足以”的强调，实际上是在说20年的时间并不足以让一个人完全改变。这种表达方式既突出了时间的流逝对人的影响有限，也强调了鲍勃对眼前这个人的陌生感。双重否定的使用更是加强了这种肯定的意味，让读者能够感受到鲍勃内心的震惊和疑惑。 5．本题考查“突转”写作手法理解和分析。意料之外的体现在于小说结尾的揭示。在故事中，鲍勃一直满怀期望地等待他的老友吉米，然而当真相揭晓时，读者才发现原来吉米竟然是警察。更出人意料的是，吉米早就发现了鲍勃是被通缉的罪犯。这个结局打破了读者原有的期待，带来了强烈的反转效果，是典型的“意料之外”。情理之中的体现在于文章前文的铺垫和伏笔。开头描述警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的大道两头远望”，这为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下了伏笔。此外，对鲍勃的外貌描写，如他划着火柴点烟的细节，与后文吉米在字条中提到“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”形成呼应，这也是一种伏笔。再者，吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”其实吉米是确定鲍勃不会走掉，这也为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下了伏笔。这些伏笔和铺垫使得结局虽然出人意料，但又在情理之中，符合故事发展的逻辑。因此，欧·亨利在本文中成功运用了“意料之外，情理之中”的结尾特点，通过巧妙的伏笔和铺垫，使得结局既出人意料又在情理之中，增强了故事的吸引力和艺术效果。根据以上分析作答即可。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 敬礼 丰子恺 ①像吃药一般喝了一大碗早已吃厌的牛奶，又吞了一把围棋子似的、洋纽扣似的肺病特效药。早上的麻烦已经对付过去。儿女都出门去办公或上课了，太太上街去了，劳动大姐不知在什么地方，屋子里很静。我独自关进书房里，坐在书桌面前。这是一天精神最好的时光，也是潜心工作的时光。 ②今天要译的一段原文，文章极好，译法甚难。但是昨天晚上预先看过，躺在床上预先计划过句子的构造，所以今天的工作并不很难，只要推敲各句里面的字眼，就可以使它变成中文。右手握着自来水笔，左手拿着香烟。书桌左角上并列着一杯茶和一只烟灰缸。眼睛看着笔端，热衷于工作，左手常常误把香烟灰敲落在茶杯里，幸而没有把烟灰缸当做茶杯拿起来喝。茶里加了香烟灰，味道有些特别，然而并不讨厌。 ③译文告一段落，我放下自来水笔，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢头觉得桌子上右手所靠的地方有一件小东西在那里蠕动。仔细一看，原来是一只受了伤的蚂蚁，它的脚已经不会走路，然而躯干无伤，有时翘起头来，有时翻转肚子，有时鼓动着受伤的脚，企图爬走，然而一步一蹶，终于倒下来，全身乱抖，仿佛在绝望中挣扎。啊，这一定是我闯的祸！我热衷于工作的时候，没有顾到右臂底下的蚂蚁。我写完了一行字，迅速地把笔移向第二行上端的时候，手臂像汽车一样突进，然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。它没有拉我去吃警察官司，然而我很对不起它，又没有办法送它进医院去救治，奈何，奈何！ ④然而反复一想，这不能完全怪我。谁叫它走到我的工场里来，被机器碾伤呢？它应该怪它自己，我恕不负责。不过，一个不死不活的生物躺在我面前，心情实在不快。我想起了昨天所译的一段文章：“假定有百苦交加而不得其死的人；在没有生的价值的本人自不必说，在旁边看护他的亲人恐怕也会觉得杀了他反而慈悲吧。”（见夏目漱石著《旅宿》）我想：我伸出一根手指去，把这百苦交加而不得其死的蚂蚁一下子捻死，让它脱了苦，不是慈悲么？然而我又想起了某医生的话：“延长寿命，是医生的天职。”又想起故乡的一句俗话：“好死勿抵恶活。”想到这里，我就不肯行此慈悲了。况且，这蚂蚁虽然受伤，还在顽强地挣扎，可见它只是局部残废，身体的生命力还很旺盛，用指头去捻死它，怎么舍得下手呢？犹豫不决，耽搁了我的工作。最后决定：我只当不见，只当没有这回事，我把稿纸移向左些，继续做我的翻译工作。让这只自作孽的蚂蚁在我的桌子上挣扎，不关我事。 ⑤翻译工作到底重大，一只蚂蚁的性命到底藐小。我重新热衷于工作之后，竟把这事件完全忘记了。我用心推敲，频频涂改，仔细地查字典，又不断地抽香烟。忙了一大阵之后，工作又告一段落，于是放下自来水笔，坐在椅子里伸一伸腰。眼梢头又觉得桌子右角上离开我两尺光景的地方有一件小东西在那里蠕动。望去似乎比蚂蚁大些，并且正在慢慢地不断地移动，移向桌子所靠着的窗下的墙壁方向去。我凑近去仔细察看。啊哟，不看则已，看了大吃一惊！原来是两只蚂蚁，一只就是那受伤者，另一只是救伤者，正在衔住受伤者的身体，用力把它拖向墙壁方向去。然而这救伤者的身体并不比受伤者大，它衔着和自己同样大小的受伤者而跑路，显然很吃力，所以常常停下来休息。有时衔住了它的肩部而走路，走了几步停下来，回过身去衔住它的一只脚而走路；走了几步又停下来，衔住另一只脚继续前进。停下来的时候，两人碰一碰头，仿佛谈几句话。也许是受伤者告诉它这只脚痛，要它衔另一只脚；也许是救伤者问它伤势如何，拖得动否。受伤者有一两只脚伤势不重，还能在桌上支撑着前进，显然是体谅救伤者太吃力，所以勉力自动，以求减轻它的负担。因为这样艰难，所以它们进行的速度很缓，直到现在还离墙壁半尺之远，以前我并没有看到这个救伤者。想来是埋头于翻译的期间，它跑出来找寻同伴，发现这个同伴受了伤躺在桌子上，就不惜劳力，不辞艰苦，不顾冒险，拼命地扶它回家去疗养。 ⑥这样藐小的动物，而有这样深挚的友爱之情，这样慷慨的牺牲精神，这样伟大的互助精神，真使我大吃一惊。同时想起了我刚才看不起它，想捻死它，不理睬它，又觉得非常惭愧。 ⑦鲁迅先生曾经看见一个黄包车夫的身体大起来。我现在也如此：忽然看见桌子角上这两只蚂蚁大起来，大起来，大得同山一样，终于充塞于天地之间，高不可仰了。同时又觉得我自己的身体小起来，小起来，终于小得同蚂蚁一样了。我站起身来，向着这两只蚂蚁立正，举起右手，行一个敬礼。 （选自《丰子恺散文精选集》，有删改） 6．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．作者说自己“热衷于工作”，观察蚂蚁却细致入微，目的在于突出作者对蚂蚁的同情。 B．作者无意伤害蚂蚁，在发现误伤蚂蚁后进行了大量的心理描写，细腻真切，感人至深。 C．作者为了拉近与蚂蚁的距离，使表达更亲切，在前后文先后用“它”“他”指代蚂蚁。 D．蚂蚁救助的情景、鲁迅黄包车夫的“大”让作者深刻自省，为作者对蚂蚁敬礼作了铺垫。 7．请简要概括文中作者对蚂蚁的态度发生了哪些变化。 8．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句子的表达效果。 （1）有时翘起头来，有时翻转肚子来，有时鼓动着受伤的脚，企图爬走。（从描写的角度） （2）手臂像汽车一样突进，然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。（从修辞手法的角度） 9．朱光潜曾评价丰子恺，说“他的画里有诗意，有谐趣，有悲天悯人的意味”，其实他的文章也有这样的特点。请你结合本文内容谈谈这些特点是如何体现的。 【答案】 6．A 7．看见蚂蚁受伤后的懊丧内疚；继而认为它咎由自取看不起它、想捻死它；见蚂蚁顽强挣扎，于是不理会它；看到蚂蚁冒险救助同伴，心中十分惊讶和抱歉，对它们肃然起敬。 8．（1）动作描写（细节描写），“翘起头”“翻转”“鼓动”等动词，形象地写出蚂蚁受伤后顽强挣扎，企图爬走的情景。 （2）运用比喻的修辞手法，把“手臂”比作“汽车”，生动形象地表达了作者工作时手臂移动速度快，表达了因误伤了蚂蚁心感愧疚的心情。 或：学生从把桌子比作马路的角度分析，合理也可。 9．①诗意是指从平凡中感受不平凡。本文通过写无意中观察到的蚂蚁受伤和互助的情景，把对小动物敬仰的心志表达得充满温情。 ②谐趣一是指语言生动有趣，多使用修辞手法，在平实中写天真之意。作者看见蚂蚁受伤，感慨“它没有拉我去吃警察官司”，后又认为它咎由自取看不起它，丰富的心理活动让人忍俊不禁，充满了谐趣。 ③悲天悯人是指对弱者的悲悯。如“这一定是我闯的祸”、“我很对不起它”、“好死不抵恶活”等内容，看出作者对弱小者生发一种由衷的敬仰，不自觉地流露出慈悲的意味。 【解析】 6．本题考查对文章内容的理解。A.作者说自己热衷工作，是为下文写我“没有顾到右臂底下的蚂蚁”从而误伤了它做铺垫。写“观察蚂蚁细致入微”是为下文写对蚂蚁的敬意做铺垫，作者对蚂蚁的感情，不仅是同情，更多的是敬意；故选A。 7．本题考查对作者情感变化的把握。根据第③段“啊，这一定是我闯的祸！我热衷于工作的时候，……然而我很对不起它，又没有办法送它进医院去救治，奈何，奈何！”可知，看见蚂蚁受伤后，我的内心有懊丧、内疚；根据第④段“然而反复一想，这不能完全怪我。谁叫它走到我的工场里来，被机器碾伤呢？它应该怪它自己，我恕不负责。……我想：我伸出一根手指去，把这百苦交加而不得其死的蚂蚁一下子捻死，让它脱了苦，不是慈悲么？”可知，我继而认为它咎由自取，看不起它、想捻死它；根据第④段“犹豫不决，耽搁了我的工作。最后决定：我只当不见，只当没有这回事，我把稿纸移向左些，继续做我的翻译工作。让这只自作孽的蚂蚁在我的桌子上挣扎，不关我事”可知，见蚂蚁顽强挣扎，于是不理会它；根据第⑤段“我凑近去仔细察看。啊哟，不看则已，看了大吃一惊！”、第⑥段“这样藐小的动物，而有这样深挚的友爱之情，这样慷慨的牺牲精神，这样伟大的互助精神，真使我大吃一惊。同时想起了我刚才看不起它，想捻死它，不理睬它，又觉得非常惭愧”可知，看到蚂蚁冒险救助同伴，心中十分惊讶和抱歉，对它们肃然起敬。 8．本题考查对句子的赏析。 （1）本句用了“翘、翻转、鼓动”这几个动词，所以是动作描写，也可以说成是细节描写，这几个动词形象地写出蚂蚁受伤后，还顽强地挣扎，企图爬走的情态。表达了作者对蚂蚁的同情和敬意。 （2）根据“手臂像汽车一样”可以判定，这一句运用了比喻的修辞，把“手臂”比作“汽车”，生动形象地表达了作者工作时手臂移动速度快，表达了因误伤了蚂蚁心感愧疚的心情。“桌子上没有红绿灯和横道线”，这一句是暗喻，是把桌子当作马路来写，形象地写出我的手臂在桌子上自由移动的情形，表现为自己碾伤蚂蚁而寻求开脱的心理。 9．本题考查对文章内容的理解。①根据第⑥段“这样藐小的动物，而有这样深挚的友爱之情，这样慷慨的牺牲精神，这样伟大的互助精神，真使我大吃一惊”可知，作者从蚂蚁这么渺小的动物身上，发现了令人敬佩的伟大的精神，从平凡的小事中感受到不平凡之处，把对小动物敬仰的心志表达得充满温情，让人感到作者像诗人的多情善感。②“谐趣”本义指作者的语言生动有趣，多使用修辞手法，在平实中写天真。例如第③段“然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。它没有拉我去吃警察官司，然而我很对不起它，又没有办法送它进医院去救治。”作者看见蚂蚁受伤，想象桌子上没有红绿灯斑马线，因而导致我误伤了蚂蚁，还感慨“它没有拉我去吃警察官司”，后来又想把它送到医院去救治，表现了作者的善良，也可以看出他的幽默。第④段则又认为它咎由自取，一会又想结束它的生命，一会儿又不忍心，丰富的心理活动让人忍俊不禁，充满了谐趣。③悲天悯人是指对弱者的悲悯。例如第③段“然而桌子上没有红绿灯和横道线，因此就把这蚂蚁碾伤了。它没有拉我去吃警察官司，然而我很对不起它，又没有办法送它进医院去救治。”作者看见蚂蚁受伤，想象桌子上没有红绿灯斑马线，因而导致我误伤了蚂蚁，还感慨“它没有拉我去吃警察官司”，后来又想把它送到医院去救治，表现了作者的善良。还有“这一定是我闯的祸”、“我很对不起它”、“好死不抵恶活”等内容，看出作者对弱小者生发一种由衷的敬仰，不自觉地流露出慈悲的意味。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读以下材料，完成下面小题。 赶走喜鹊 沈石溪 ①春天一个阳光明媚的早晨，我的院子里飞来一对喜鹊，在那棵开满粉红色花朵的山茶树上筑巢。我十分欢迎它们来做我的邻居。喜鹊是吉祥与喜庆的象征，喜鹊登枝，不就意味着我将交好运了吗？因此，我削了一些短树枝，扔在屋顶上，为它们提供筑巢材料。 ②一个多月后，我站在山茶树下，听见树梢横枝那只椭圆形的鸟巢里传出雏鸟的叫声，啊哈，它们生儿育女了！ ③又过了一个多月，我能看见小喜鹊毛茸茸的小脑袋淘气地伸出窝沿，数了数，共有四只小喜鹊。这是一个兴旺昌盛的喜鹊家庭。我还按照它们的生理特征，给四只小喜鹊起了名，一只叫蓝眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白脚杆，一只叫歪脖儿。 ④添丁增口，雄喜鹊和雌喜鹊自然十分辛劳，从早晨开始，就一刻不停地飞出去觅食，衔来小虫子喂养它们的孩子。 ⑤那天中午，我在山茶树下削竹篾编箩筐，突然，听见头顶的鸟巢里传来叽叽喳喳激烈的吵嚷声。雄喜鹊和雌喜鹊都外出觅食去了，我担心小喜鹊的安危，便爬到山茶树上，一看，没有什么外敌入侵，而是刚刚才长出一层绒羽的四只小喜鹊在打闹。它们虽然不能飞，也还站不稳，但它们打斗得却异常火爆：个头最大的蓝眼睛把身体最弱的白脚杆从窝中央一直推到鸟巢边缘，发育最快羽毛油亮的花翅膀，头拱进羽毛稀疏的歪脖儿的肚皮底下，几乎要把歪脖儿抬了起来，还使劲儿往窝外顶。白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆，眼看就要酿成惨祸，我不得不出面干涉，把受欺负的白脚杆捧回窝中央。然而，蓝眼睛仍不肯罢休，我的手一拿开，又故伎重演，开始向白脚杆进攻。 ⑥就在这时，雄喜鹊和雌喜鹊回来了，它们嘴里都衔着一条虫子，显然，是赶回来喂食的。 ⑦我放心地下了树，我想，雄喜鹊和雌喜鹊看到蓝眼睛和花翅膀以强凌弱，肯定会制止它们胡闹。奇怪的是，雄喜鹊和雌喜鹊却迟迟不进窝去，停栖在鸟巢外的一根横枝上，静静地站着，似乎在等待着什么。 ⑧这时候，不管是雄喜鹊还是雌喜鹊，只要朝前跳跃两步，轻而易举地就能终止这场危险的游戏。雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的。 ⑨叽——声尖叫，白脚杆从高高的鸟巢跌下来，呜呼哀哉。几秒钟后，歪脖儿也同样死于非命。这哪里是什么游戏啊，分明是一场你死我活的窝里斗！到了这时候，雄喜鹊和雌喜鹊才停止整饰羽毛，重新叼起虫子，跳到鸟巢边。蓝眼睛和花翅膀同往常那样，急不可耐地伸长脖子，咿呀咿呀讨食吃。雄喜鹊和雌喜鹊很温柔地将食物塞进它们的嘴里，那神情，就像是在犒劳一对有功的小英雄。 ⑩我震惊，迷惘。我赶紧跑去找寨子里最有经验的老猎人，请教究竟是怎么回事。他平静地笑了笑对我说，这种目睹子女坠巢而亡的陋习，其实是一种汰劣留良的自然现象；他说小喜鹊在窝里互相推搡，是要减少竞争对手，独霸食物；他说成年鸟这样做是为了减轻自己的觅食压力，为了集中有限的精力和有限的食物培养更强壮的后代。 ⑪一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了。老猎人说的或许有道理，它们消灭弱小，是一种迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永远也无法赞同这种残忍。 （选自《微型小说选刊》2017年第20期） 10．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．故事发生的环境主要在“我”的院子，院内的山茶树被多次提及，为小说增添了意境美。 B．“我”削了些短树枝，为喜鹊提供筑巢材料，是因为“我”认同喜鹊是吉祥与喜庆的象征。 C．本文详写四只小喜鹊的打斗和它们的父母观看打斗的过程，是为了突出“蓝眼睛”的残忍。 D．猎人以平静淡然的态度说鸟类“陋习”是汰劣留良的自然现象，为“我”解开了打斗的疑惑。 11．阅读全文，补写下面的表格。 情节 “我”的感受 ① 高兴、欢迎 鹊生儿女 好奇、开心 小鹊打斗 ② “父母”坐观 ③ 两鹊毙命 震惊、迷惘 ④ 不认同残忍 12．本文多处运用对比手法，如“帮助筑巢”与“拆巢”对比，请另略举两例。 13．本文与郑振铎的《猫》相比，都包含“我”对弱者的同情，但同情的原因与内涵不同，请联系两文，简要分析。 【答案】 10．C 11．①双鹊筑巢②担心③疑惑④喜鹊被驱 12．①白脚杆和歪脖儿危险时喳喳唉叫地求救和父母的坐视不管对比；②面对鸟类世界的汰劣留良的生存法则（或：兄弟相残现象），猎人（或：喜鹊父母）平静淡然的态度和“我”对一切弱者的怜悯态度对比。③“我”最初的欢迎喜鹊和后来讨厌喜鹊的态度对比。 13．本文“同情”是作者站在生命的立场上，对一切弱者的怜悯，原因是看到喜鹊兄弟相残、父母坐视不管的情景而同情。《猫》“同情”是站在人类的立场上，对不能言语、不能申辩的动物的同情，原因是错怪了第三只猫。 【解析】 10．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合⑤段“个头最大的蓝眼睛把身体最弱的白脚杆从窝中央一直推到鸟巢边缘，发育最快羽毛油亮的花翅膀，头拱进羽毛稀疏的歪脖儿的肚皮底下，几乎要把歪脖儿抬了起来，还使劲儿往窝外顶”等内容可知，详细描写四只小喜鹊的打斗和它们的父母观看打斗的过程，是为了突出“蓝眼睛”和“花翅膀”的残忍；故选C。 11．本题考查内容理解概括。一空，结合①段“春天一个阳光明媚的早晨，我的院子里飞来一对喜鹊，在那棵开满粉红色花朵的山茶树上筑巢。我十分欢迎它们来做我的邻居”概括可得：双鹊筑巢；二空，结合⑤段“白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆，眼看就要酿成惨祸，我不得不出面干涉，把受欺负的白脚杆捧回窝中央”概括可得：担心；三空，结合⑧段“雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的”等内容可得：疑惑；四空，结合⑪段“一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了”概括可得：喜鹊被驱。 12．本题考查对比手法运用。结合⑤段“白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆”、⑧段“雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的”等内容可知，将白脚杆和歪脖儿危险时喳喳唉叫地求救和父母的坐视不管对比，表明适者生存在动物界是一件很正常的事；结合①段“我十分欢迎它们来做我的邻居。喜鹊是吉祥与喜庆的象征，喜鹊登枝，不就意味着我将交好运了吗？因此，我削了一些短树枝，扔在屋顶上，为它们提供筑巢材料”、⑪段“一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了”可知，“我”最初的欢迎喜鹊和后来讨厌喜鹊的态度对比，突出表明“我”对喜鹊残忍对待同类的反感和不理解。 13．本题考查对比阅读。结合⑪段“老猎人说的或许有道理，它们消灭弱小，是一种迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永远也无法赞同这种残忍”可知，本文作者看到小喜鹊兄弟相残，父母放任不管，作者对弱小动物饱含同情，作者站在生命的立场之上；《猫》主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作者心路历程的变化：作为人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。 14．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成问题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里略软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶罐渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的旱烟袋。爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） （1）下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文采用倒叙手法，先写做桃花饼，再逐渐展开对乡村生活的描述，最后回到现实。 B．本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C．本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好的草木时光。 D．作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 （2）“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。请说一说“雅”体现在哪些方面？ （3）结合上下文，从描写的角度赏析文中划波浪线句表达效果。 孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。 （4）本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）A （2）母亲摇花瓣“雅”，洗花瓣和晒花瓣“雅”，舂桃花汁“雅”，蒸桃花饼“雅”。 （3）动作描写，侧面烘托了母亲做的桃花饼的香甜。 （4）母亲虽然老了，但是在“我”的内心永远都是母亲年轻时给我们作桃花饼的美好，表达了作者对母亲的敬爱之情。 【详解】（1）本题考查文章内容的理解和辨析。A.有误，根据文章第①段“少年时，村子里都是桃树”和第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏”以及第⑪段“如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地”可知，文章按照顺叙的手法，而不是“倒叙手法”，文章以母亲做桃花饼为线索，中间穿插对乡村生活的描绘，结尾表达了对母亲的感激和赞美，和对童年时光的怀念；故选A。 （2）本题考查文章内容的理解和概括。结合第⑤段“摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃”和“片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上”句可知，母亲摇花瓣“雅”；结合第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。……娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里略软了的花瓣收拢到一只簸箩里”句可知，母亲洗花瓣和晒花瓣“雅”；结合第⑦段“花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶罐渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟”和第⑧段“春夜寂静。月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的旱烟袋。爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面”句可知，母亲舂桃花汁“雅”。结合第⑨段“娘蒸桃花饼，选在清晨。娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手”句可知，母亲蒸桃花饼“雅”。 （3）本题考查赏析句子。根据第⑩段“孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手”句中的“一哄而上”“捧了一朵小桃饼”“吸溜着嘴也舍不得撒手”是孩子们的动作描写，结合第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”句可知，孩子们抢着吃，不怕烫，侧面烘托了母亲做的桃花饼的香甜。 （4）本题考查句子含义的理解。阅读文章可知，文中描写了母亲摇花瓣“雅”，洗花瓣和晒花瓣“雅”，舂桃花汁“雅”，蒸桃花饼“雅”，给“我”的年少时光带来了幸福，这在“我”的眼中，都是美好的回忆。所以，结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，这句话的意思是说母亲虽然在慢慢变老，但是在“我”的内心永远都是母亲年轻的，尤其是怀念起她给我们作桃花饼的美好场景，表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文章, 完成下面小题。 枣儿红了 徐妮 ①远离故乡，在城里生活了二十年。如今再回故乡时，本想看看记忆中的那一树枣儿。只可惜，我走遍了方圆几公里，眼看着圪（gē）梁上满山的枣树，却寻不得几颗红枣。 ②枣树为什么不结枣了?我心中泛起一阵疑虑。是因为干旱吗？是冰雹打了吗？是生害虫了吗？显然都不是。再仔细瞧那一片片的枣树地，长满了杂草。哦，我这才有些明白了。是啊！人们都去城里了。 ③记忆中，人们还在农村的时候，每到枣儿红了的季节，满山的枣树，漫山的枣红。那一串串红彤彤的枣儿挂满了一树又一树，枣树的主家带着妻儿老小红红火火热热闹闹地打着枣儿，拾着枣儿，吃着枣儿。笑盈盈的声音总是在山里一阵又一阵地荡漾着。 ④我们老家山上的树很多，有榆树、槐树、柏树，而我最喜欢的还是枣树。在我看来，这世界上的任何一种树都不及老家的枣树，也没有任何一种果实能比得过故乡的红枣。 ⑤老家的枣树，是奶奶年轻时回乡当村支书的年代带人栽起来的。有思想有干劲的奶奶还带人修起了一垄垄的梯田，那是黄土高原上最美的褶皱。接着，不只是山坡上长满了枣树，就连梯田上也栽种了一株株嫩绿的枣树苗。后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。 ⑥几十年来，父辈们悉心地照料着枣树。 春天枣花溢出来后，父辈们开始给枣树剪枝、施肥、除草；夏天要有足够的雨水，秋天枣树才能结出丰硕的果实。最担心的就是夏天的雷雨，千万不能下冰雹。要是下了冰雹，枣儿就会被一个个击打到地上，人们的心也会跟着颤抖，会绞痛。那可是一年的希望啊，地里的粮食除了绿豆值当点，一家子就靠着秋天这枣儿红了卖几个钱，供孩子们读书，上学。 ⑦秋天终于盼到了，一颗颗青色宝石慢慢变红。起初是枣头开始染上一点红晕，我们把它称之为“红眼圈”，接着是半身红，随后是全身红，我们称之为“满身红”。摘一个又大又红的枣儿咬一口，爽脆酸甜，怎一个清香了得。最后红遍全身之后，枣儿会慢慢变软，我们称之为“糖心枣”，也代表着枣儿真正成熟了。偶尔会见到一个长着鹰钩的枣儿，我们称之为“鼻鼻枣”。放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。 ⑧关于枣儿的乐事，真是一箩筐都盛不下。要说最有意思的还是打枣。在去往枣树地的路上，一根打枣用的长棍，中间穿上几个捡枣用的篓子，两个小孩头一个，尾一个抬着走。几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。打枣是大人们的事，捡枣还是得看孩子们。挑两个一样的篓子，一人占领一块儿地。比赛开始后，孩子们的双手像是装了机关一样变得十分灵活，一篓子，一袋子，一车子。太阳快要落山了，大家伙儿手脚的动作不由得慢了下来，是又冷又饿又累呀，但又想想大人们说的话：今年的枣儿可以卖上好价钱。于是，那股干劲又来了，尽快捡……明天还要去另一片枣树地，打了枣儿好卖钱交学费。 ⑨可此刻，当我再想去那片枣树地捡枣时，却怎么也寻不到枣儿。一代代人都远离了故乡，他们带走了光阴，却带不走那一片片黄土地，带不走那一颗颗红枣树。 ⑩而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢？ （选自《南方农村报》，有改动 ） 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章细致地描写了乡亲们在故乡打枣、拾枣、吃枣、卖枣的情景。 B．作者回到故乡却寻不到记忆中的“枣儿”，因此感到疑虑和感伤。 C．身为村支书的奶奶当年带人栽枣树、修梯田，是为了乡亲的生计。 D．文中回忆了关于枣儿的乐事，表达了作者对童年乡村生活的怀念。 16．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽。（从修辞的角度） （2） 几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。（从用词的角度） 17．文中说“后来，枣树长大了，结枣了，奶奶乐了，乡亲们也有大红枣吃了。”结合上下文展开想象， 写出奶奶“乐”的心理活动。 18．文章结尾耐人寻味，请结合全文从内容和结构方面简要分析其妙处。 【答案】 15．A 16．（1）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了枣红润惹人喜爱的特点。 （2）“左一下右一下晃悠”，这一动词形容篓子来回摇动，生动形象的写出了孩子们打枣时的情景，表达了枣丰收带来的欢快之情。 17．枣树终于长大了啊，我们大家的努力也终于有了回报，希望这些枣树在悉心照料下能给村民们带来更多的收获。 18．人们都离开了故乡，故乡的枣又红了但去哪里寻找，引发读者思考，首尾呼应，揭示读者思乡和家乡里的人都外出远离了故乡的主题。 【解析】 15．本题考查文章内容理解分析。A.根据第⑧段“关于枣儿的乐事，真是一箩筐都盛不下。要说最有意思的还是打枣。在去往枣树地的路上，一根打枣用的长棍，中间穿上几个捡枣用的篓子，两个小孩头一个，尾一个抬着走。几只篓子随着他们轻快的步伐，左一下右一下晃悠着，真是有趣。打枣是大人们的事，捡枣还是得看孩子们。挑两个一样的篓子，一人占领一块儿地。比赛开始后，孩子们的双手像是装了机关一样变得十分灵活，一篓子，一袋子，一车子。太阳快要落山了，大家伙儿手脚的动作不由得慢了下来，是又冷又饿又累呀，但又想想大人们说的话：今年的枣儿可以卖上好价钱。于是，那股干劲又来了，尽快捡……明天还要去另一片枣树地，打了枣儿好卖钱交学费”可知，文章中细致的描写了乡亲们打枣的情景，并没有细致地描写“拾枣、吃枣、卖枣”的情景；故选A。 16．本题考查句子的赏析。 （1）根据“放眼望去，沉甸甸的枝头上，一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳，仿佛展示着她的珍贵与美丽”可知，句子运用比喻、拟人的修辞手法。“一颗颗红宝石在风中轻轻摇曳”将红枣比喻成红宝石，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了红枣有着如红宝石一般红润闪耀的特点；“仿佛展示着她的珍贵与美丽”将红枣赋予人的神态，珍贵与美丽生动形象地写出了红枣有着惹人喜爱的特点，红枣如宝石般的红润让人感受到它的珍贵与美丽。 （2）根据“左一下右一下晃悠”可知，这一动词生动形象的描写了打枣时孩子们背着篓子迈着轻快步伐的情景，篓子随着轻快的脚步来回摇动，表达出孩子们因枣丰收带来的欢快之情。 17．本题考查心理活动分析。联系第⑤段“老家的枣树，是奶奶年轻时回乡当村支书的年代带人栽起来的。有思想有干劲的奶奶还带人修起了一垄垄的梯田，那是黄土高原上最美的褶皱”可知，山坡上的枣树都是奶奶带领人们栽种起来的，所以枣树熟了奶奶心里既是欣慰又是高兴。 示例：我们大家的努力总归是有回报的啊！这一棵棵枣树如同我们的孩子一般，希望他们茁壮成长给村民们带来大丰收！ 18．本题考查段落的作用。根据第①段“只可惜，我走遍了方圆几公里，眼看着圪梁上满山的枣树，却寻不得几颗红枣”可知，首段作者就提到寻找红枣，结尾“而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢”，写寻找红枣，首尾呼应。 根据结尾段“而今，枣儿又红了，可是去哪里寻它们呢”可知，段落以疑问句结尾，提出了枣儿又红了但是去哪里寻他们呢？这一问题，引人思考；根据第⑨段“可此刻，当我再想去那片枣树地捡枣时，却怎么也寻不到枣儿。一代代人都远离了故乡，他们带走了光阴，却带不走那一片片黄土地，带不走那一颗颗红枣树”可知，家乡里的一代代人都离开了故乡，本应该是红枣满山坡的情景却再也不会出现，只因人们都忙于生计生活离开故乡，表达了作者内心对故乡红枣的怀念和思乡之情。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面文章, 完成各题。 点亮文化传承与发展的新灵感 ①杭州亚运会圆满闭幕，留下许多精彩瞬间。由超过1亿人参与数字火炬传递汇聚成的“数字火炬手”，更是令人印象深刻。9月23日，杭州亚运会主火炬在万众瞩目中点燃，“数字火炬手”身披良渚文化图腾，踏浪而来，惊艳世界。 闭幕式上，“数字火炬手”再次亮相，最终幻化为漫天星辰，为杭州亚运会画上浪漫句号。这一创意，彰显着传统与现代的激荡、科技与文化的融合，也让数字人再度成为人们热议的焦点。 ②数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用。 ③数字人“穿梭”于现实生活的各类场景，而在这其中，弘扬和传播传统文化是应用数字人比较多的领域。如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的“苏东坡”、意气风发的 “少年李白”；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到“梅兰芳”的京剧唱段，以及粤剧数字人“小勤”、秦腔数字人“秦筱雅”的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的“天妤”“伽瑶”、中国文物交流中心的“文夭夭”为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。 ④数字人能实现传统文化的视觉化呈现，是文化数字化的有益探索。去年9月，中华书局正式发布“3D超写实数字人苏东坡”，创作团队基于70多亿字的古籍大数据，抓取涉及苏东坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古籍真实”的把握。中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为数字人“苏东坡”赋予神韵。在《2023中国诗词大会》节目录制现场，数字人“苏东坡”与演员所扮演的黄庭坚再度重逢，给现场观众带来了一场跨越古今的时空对话。在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。由此观之，一个虚拟角色的诞生，既是对传统文化进行整理、研究的过程，也是创新、转化的过程。 ⑤如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼。或在舞台上惊喜亮相，给观众带来沉浸式审美体验；或“入职”各大文博场馆，带领人们进行穿越时空的古今对话； 或化身传统文化“推介官”，面向世界传递中国式浪漫。让传统文化“活起来”的数字人，为传承发展中华优秀传统文化、提升中华文化影响力，打开了新的方式。同时也应注意，数字人要产生持久魅力，不能仅凭外在的形象或塑造的“人设”。进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。 （节选自《人民日报评论》，有删改） 链接材料： 数字人具备以下三方面特征：一是拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征；二是拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力；三是拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力。 （节选自《2020虚拟数字人白皮书》，有删改） 19．下列关于数字人的表述，符合文意的一项是（   ） A．数字人已经广泛应用于阅读、直播、文旅等多个领域和场景，逐步步入成熟期。 B．数字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在历史上真实存在过的。 C．数字人是用数字化技术打造的，可以模拟人的特征、思维和行为的实体机器人。 D．数字人要产生持久魅力，避免千篇一律，还需要我们激发新灵感，应用新技术。 20．下列有关数字人与传统文化融合的说法，不符合文意的一项是（   ） A．数字人“梅兰芳”“少年李白”“文夭夭”在不同领域里弘扬和传播着中国传统文化。 B．在《2023 中国诗词大会》上，数字人“苏东坡”“黄庭坚”的重逢给观众带来惊喜。 C．3D超写实数字人可以借助动画短片、全息投影等技术，实现传统文化的可视化呈现。 D．数字人“苏东坡”的诞生，是对苏东坡主题文献的整理、研究、创新、 转化的过程。 21．结合材料，举例说明数字人在传承传统文化方面有哪些独特优势。 【答案】 19．D 20．B 21．拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力，例如在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。 【解析】 19．本题考查文章内容理解分析。A.根据第②段“近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用”可知，数字人只是形成初步应用，选项中“逐步步入成熟期”的说法错误；B.根据第③段“如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的‘苏东坡’、 意气风发的‘少年李白’；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到‘梅兰芳’的京剧唱段，以及粤剧数字人‘小勤’、秦腔数字人‘秦筱雅’的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的‘天妤’‘伽瑶’、 中国文物交流中心的‘文夭夭’为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人”可知，这些数字人都是取材于传统文化，选项中“原型都是在历史上真实存在过的”的说法错误；C.根据第②段“数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物”可知，数字人是存在于非物理世界的虚拟人物，选项中“实体机器人”的说法错误；故选D。 20．本题考查文章内容理解分析。B.根据第④段“数字人‘苏东坡’与演员所扮演的黄庭坚再度重逢”可知，黄庭坚由演员扮演并不是数字人，选项中“数字人‘苏东坡’‘黄庭坚’”的说法错误；故选B。 21．本题考查文章内容理解概括。根据材料可知，数字人“拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征，拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力”，例如第③段：这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。根据材料可知，数字人“拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力”可以实现传统文化经典人物的再现，并能够与人交流互动，例如第④段：在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。 （23-24七年级上·广东广州·期末）阅读《外婆的美学》，完成下面小题。 外婆的美学 ①外婆的针线活做得好，周围的人都说：她的手艺好。外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美感，有艺术性，不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。 ②外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在地手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑩直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。我一针一线临摹着外婆留给我的这件文物。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开本开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。 （选自2019年8月29日《新华日报》有删改） 22．阅读全文，概括外婆的“美学”体现在哪些方面。 23．第⑥段在文中起什么作用？ 24．结合语境，从人物描写的角度品析第⑦段中画线的句子。 25．“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。”结合文章内容，发挥想象和联想，写一写我此时的心理活动。 26．如何理解外婆心中的“样式”？结合现实生活，谈谈你的思考。 【答案】 22．外婆做衣服（外婆缝衣），追求好看的美学；外婆打补丁，追求搭配的美学；外婆绣各种图案，追求大自然的美学。（答出两点即可） 23．①内容上：写外婆不仅会缝衣服还会绣花绣各种图案。 ②情感上：流露出我对外婆心灵手巧的赞叹。 ③结构上：承上启下，承接上文外婆做衣服的描述，引起下文外婆绣花的叙写。 24．动作描写、神态描写。写出婆凝视天空寻找素材的样子，表现出她的专注、耐心。 25．外婆，你留给我的鞋垫是我对您的怀念，你做事的认真专注感染着我，我也会像您一样努力。 26．①外婆心中的样式是指外婆在做衣服之前，心里提前想好衣服的样子、尺寸、款式等，在缝制时就能做出有美感的衣服。②在现实生活中，我们在做事情之前也要提前规划好，做到心中有数，这样才能在实际行动中把事情做好。（也可举例说明：例如在学习上，我们要明确自己的目标，并且想清楚达成目标的方法，这样才能取得好的学习效果。） 【解析】 22．考本题查内容概括。从①段的“她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好”；②段的“外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情”；③段的“记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正”可以概括出，外婆做衣服，追求好看的美学；从第④段“另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她补素的美学”可概括出，外婆打补丁，追求搭配的美学；从第⑥段“外婆的‘艺术灵感’来自地的内心，也来自大自然”可概括出，外婆绣各种图案，追求大自然的美学。 23．本题考查句段作用。缝大件衣服、绣花都是外婆的手艺，说明外婆具有多种技能，这里抒发了作者对外婆无所不能的骄傲。“除了缝大件衣服”承接上文“外婆做衣服，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情”等；“外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案”引出下文写“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然”“那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套”，因此，该段具有承上启下的作用。据此总结概括即可。 24．本题考查句子赏析。结合“外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着”的内容，由“凝视着天空的云朵出神”“一动不动”可知，运用动作描写和神态描写，生动形象地写出婆凝视天空寻找素材的样子，表现出她的专注、耐心。 25．本题考查人物心理分析。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境，用第一人称，揣摩出“我”的心理即可。“直到令天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。”表达了作者对鞋垫的珍惜，对外婆的怀念；示例：外婆，看到鞋垫我就会想起您，您的精神感染着我，我也会像您一样努力，做事认真专注。 26．本题考查文章内容理解分析。第一问，结合②段中“她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好”，⑤段中“现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补着生活”分析，外婆心中的样式是指外婆在做衣服之前，心里提前想好衣服的样子、尺寸、款式等，在缝制时就能做出有美感的衣服。 第二问，是一道开放性试题，答案不唯一。示例：在学习上，我们要明确自己的目标，并且想清楚达成目标的方法，这样才能取得好的学习效果。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 温馨的意味 梁晓声 ①参加工作了，我将老父亲从哈尔滨接到了北京。14年来的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来了。听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：“一、二、三……”所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。父亲常慈爱地望着自己的孙子说：“几辈人的福都让他一个人享了啊！” ②有天下午我从办公室回家取一本书，见父亲和我儿子相依相偎睡在床上，儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子（那时父亲的胡子蓄得蛮长）——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了…… ③那情形给我留下极为温馨的印象，还有我老父亲教我儿子数楼阶的语调，以及他关于“福”的那一句话。 ④后来父亲患了癌症，而我又不能不为厂里修改一部剧本，我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我，和他十几条美丽的金鱼——在父亲不能起床后我为父亲买的。10月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己将不久于世，然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边有我躺的钢丝床，我却紧挨着老父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝…… ⑤如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。我一再地回忆，不记得此前也曾和父亲那么亲密地躺在一起过，更不记得此前曾在五六分钟内轻轻握着父亲的手不放过。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ⑥后来我又一次将母亲也接到了北京，而母亲也病着了。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边抬头一看，老母亲果然那样地望着我。母亲弥留之际，我企图嘴对着嘴，将她喉间的痰吸出来，母亲忽然苏醒了，以为她的儿子在吻别她。母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。 ⑦如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。所以并没有碎，是由于有温馨黏住了啊！在我的人生中，只记得母亲那么亲过我一次，在她的儿子快五十岁的时候。 ⑧现在，我的儿子也已大三了。有次我在家里，无意中听到了他与同学的交谈： ⑨“你老爸对你好吗？” ⑩“好啊。” ⑪“怎么好法？” ⑫“我小时候他总给我讲故事。” ⑬其实，儿子小时候，我并未“总给”他讲故事。只给他讲过几次，而且一向是同一个自编的没结尾的故事。也一向是同一种讲法——该睡时，关了灯，将他搂在身旁，用被子连我自己的头一起罩住，口出异声：“呜……荒郊野外，好大的雪，好大的风，好黑的夜啊！冷呀！呱嗒、呱嗒……大怪兽来了，它嗅到我们的气味了，它要来吃我们了……” ⑭儿子那时就屏息敛气，缩在我怀里一动也不敢动。幼儿园老师觉得儿子太胆小，一问方知缘故，曾郑重又严肃地批评我：“你一位著名作家，原来专给儿子讲那种故事啊！” ⑮孰料，竟在儿子那儿，变成了我对他“好”的一种记忆。于是不禁地想，再过若干年，我彻底老了，儿子成年了，这也会是一种关于父亲的温馨的回忆吗？尽管我给他的父爱委实太少，但却同一切似我的父亲们一样抱有一种奢望，那就是——将来我的儿子回忆起我时，或可叫做“温馨”的情愫多于“呜……呱嗒、呱嗒”。 ⑯我觉得，温馨，它不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它也许是老父亲某一时刻的目光；它也许曾浮现于老母亲变形了的嘴角；它也许是我们内心的一丝欣慰；甚至，可能与人们所追求的温馨恰恰相反，体现为某种忧郁、感伤和惆怅…… 27．对本文内容理解最恰当的一项是（   ） A．本文的温馨即指高兴快乐的时刻。 B．父亲用浓重的山东口音教我的儿子数楼阶，体现了父亲对孙子有很高的期望。 C．⑦段中划横线的“温馨”是母亲通过“吻别”感受到来自儿子的爱，儿子在母亲的“紧搂”中感受到母亲的爱。 D．“我”是一个没有耐心的父亲，只给儿子讲过几次故事，而且每次很敷衍地讲怪兽故事。 28．文中描述了多个温馨的场景，请简要概括。 29．有人认为文章第⑭段可以删掉，你是否赞同？请说明理由。 30．为什么说“如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨”？ 【答案】 27．C 28．老父亲教“我”儿子数楼梯；老父亲和“我”儿子相依相偎睡在床上； 在老父亲临终前，“我”紧挨着他躺着并握住了他的手；在母亲弥留之际“我”被她搂紧。⑤临睡前“我”给儿子讲可怕的故事。 29．不赞同。因为⑭段主要写“我”讲的故事吓到了儿子，因此遭到老师的批评的事情，这体现了“我”讲的故事其实并不温馨，但这种陪伴却成为儿子“温馨”的回忆，此事件凸显了“温馨的意味”在于父子间的陪伴和亲情，突出了文章的主旨。 30．因为父亲临终前，我一直依偎在他的身边，尤其是那短暂而亲密的握手，充满家庭的温馨，是对弥留之际父亲最大的慰藉，也是“我”回报养育之恩的最好体现。 【解析】 27．本题考查理解文章内容。A.有误，本文的温馨指生活中令人难忘的感人瞬间；B.有误，没有体现父亲对孙子有很高的期望；D.有误，“我”是一个没有耐心的父亲”错误。故选C。 28．本题考查概括能力。结合第①段“听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶”，概括为：父亲教“我”儿子数楼梯；结合第②段“有天下午我从办公室回家取一本书，见父亲和我儿子相依相偎睡在床上”，概括为：老父亲和“我”儿子相依相偎睡在床上；结合第④段“尽管旁边有我躺的钢丝床，我却紧挨着老父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手”，概括为：在老父亲临终前，“我”紧挨着他躺着并握住了他的手；结合第⑥段“母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧”，概括为：在母亲弥留之际“我”被她搂紧。结合第⑬段“该睡时，关了灯，将他搂在身旁，用被子连我自己的头一起罩住，口出异声‘它要来吃我们了……’”，概括为：临睡前“我”给儿子讲可怕的故事。 29．本题考查段落作用分析。首先回答：不赞同，然后分析原因。第⑭段“儿子那时就屏息敛气，缩在我怀里一动也不敢动。幼儿园老师觉得儿子太胆小，一问方知缘故，曾郑重又严肃地批评我：‘你一位著名作家，原来专给儿子讲那种故事啊'”主要写“我”讲的故事吓到了儿子，因此遭到老师的批评的事情，这体现了“我”讲的故事有点吓人，其实并不温馨，但这种陪伴却成为儿子“温馨”的回忆，此事件凸显了“温馨的意味”在于父子间的陪伴和亲情的力量，突出了文章的主旨。 30．本题考查文章内容分析。联系第⑤段“如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。我一再地回忆，不记得此前也曾和父亲那么亲密地躺在一起过，更不记得此前曾在五六分钟内轻轻握着父亲的手不放过”分析，因为父亲临终前，那一刻“我”一直依偎在父亲身边，在与父亲的亲密握手中与父亲诀别；既是“我”对弥留之际父亲精神上的慰藉，也是“我”报答养育之恩的具体体现；虽无撕心裂肺的感伤，却充满心心相依的父子深情，充满家庭的温馨。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$