专题05 诗歌阅读（广州专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期末真题分类汇编（广州专用）

专题05 诗歌阅读 1．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想感情？ 2．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上。便引诗情到碧霄。 （1）诗句“晴空一鹤排云上”描绘了一幅怎样的画面？ （2）文佳特别欣赏“我言秋日胜春朝”一句，请你结合诗句简要分析。 3．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面一首诗，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”是如何表现时序交替的自然理趣的？ 4．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （1）请找出描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含什么哲理？请结合内容分析。 5．（16-17九年级上·广东广州·期末）阅读下面的宋词，然后回答小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”具体描写什么场面？ （2）“可怜白发生”表达了作者怎样的思想感情？ 6．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （1）第一、二句诗都写孤城。第一句写孤城的 ，第二句写孤城的 。 （2）末句“山入潼关不解平”能否改成“山入潼关犹解平”？为什么？ （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面古代诗歌，完成后面的题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列对本诗理解和分析不正确的一项是（    ） A．诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观”字统领全篇。这首诗通过写诗人在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象 B．诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰，小岛的景物生机勃勃的特点。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，描绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋风图，营造了悲凉伤感的意境。 D．诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这首诗写景富有特色，诗人注重动静结合、虚实相生。请你任选一个角度举例赏析。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄  李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．诗句中描写 （季节）景物，渲染了 的气氛。 10．诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的感情？ 11．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）请描述“晴空一鹤排云上”所展现的画面。 （2）本诗表达了作者怎样的情怀？ （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读《夜雨寄北》，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“君问归期未有期”一句，一问一答，巧妙地展现了诗人不得归家的苦涩与无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”写想象的景象，把愁苦之情幻想为连绵的夜雨及涨满的秋池。 C．诗中“巴山夜雨”这一意象的重复出现，准切地表现了空间回环往复的意境之美。 D．诗歌后两句超越时空，为虚写内容，想象与妻子团聚共话巴山夜雨的美好画面。 13．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ 14．（22-23七年级上·广东广州·期末） 【甲】 江南逢李龟年 [唐]杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列有关【甲】【乙】两首诗的叙述，正确的一项是（　　） A．【甲】作者流落江南，和同样流落在江南的宫廷歌唱家重逢；【乙】作者在夜郎西为好友送行。 B．【甲】写于春天，写相逢，情感基调是喜悦的；【乙】写于秋天，写离别，情感基调是悲伤的。 C．【甲】抒发相逢之乐，“好风景”代表愉悦之情；【乙】抒发分别之悲，“杨花”代表悲伤之情。 D．【甲】抒发了相逢之情。末句隐喻彼此飘零、国运衰微的深切感伤；【乙】抒发了送别之情。首句写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。 （2）对【乙】赏析有误的一项是（　　） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 15．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）首联哪两个词语暗示诗人身在异乡，为下文抒发思乡之情埋下伏笔？ （2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的生活哲理？ 16．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面的古诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）诗歌颈联历来被人们称道，请作简要赏析。 （2）“乡书何处达，归雁洛阳边”表达作者怎样的思想感情？请简要分析。 17．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下面选项中对诗歌理解有误的一项是（   ） A．“君问归期未有期”中“问归期”与“未有期”包含了无尽的苦涩与无奈。 B．诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。 C．诗中两处“巴山夜雨”都是实写眼前之景，突出羁旅难归的寂寥愁苦。 D．这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。 （2）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ 18．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首元曲，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）请描绘“枯藤老树昏鸦”所展现的画面。 （2）“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了作者怎样的思想感情？ 19．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么哲理？ （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想感情？ 20．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下而这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？ 21．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？ （2）全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 22．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想情感？ （23-24七年级上·福建福州·期末）阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 秋词   刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 天净沙•秋思   马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23．下列对两首诗词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．“小桥流水人家”写沿途所见的温馨景象，此景使游子内心的悲凉一扫而空。 D．两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。 24．同样是写秋，两位作者抒发的感情有什么不同？ （23-24七年级上·陕西渭南·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 25．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句中的“涨”字，历来为人称道，请你进行赏析。 26．这首诗歌运用了虚实结合的写法，请结合两次提到的“巴山夜雨”谈谈你的理解。 （23-24七年级上·云南昭通·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 27．下列对诗歌内容与情感分析理解不恰当的一项是（    ） A．诗以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境。 B．不自哀：写出了诗人把个人得失、一己之怨暂放一边，甘愿牺牲自己也要为国效力的决心。 C．戍轮台：写诗人年事已高，被弹劾罢官，却清晰回忆起曾经戍守轮台的过往，足见其爱国情怀。 D．“铁马冰河”，“入梦来”反映了现实的可悲：诗人有心报国却无法上阵杀敌，一腔御敌之情只能诉诸梦境。 28．试分析“夜阑卧听风吹雨”一句有何作用？ 29．（23-24七年级上·四川南充·期末）阅读下面的古诗，完成后面的问题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（   ） A．首句以“僵卧孤村”四字开篇，形象地表现了作者衰老的情态，潦倒的境遇。 B．第二句与首句中的“不自哀”形成对比，是对这种积极精神状态的具体解释。 C．第三句中的“风吹雨”一语双关，既指自然风雨，又象征南宋朝廷风雨飘摇。 D．全诗意境开阔，态度积极向上，风格豪迈悲壮，具有非常强烈的艺术感染力。 （2）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎样的情感？ （23-24七年级上·山东枣庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 30．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（   ） A．首句写潼关古城自古以来被高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见。 B．第二句引入“秋风”和“马蹄声”，打破了画面的静态，增添了动感。 C．第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用拟人的手法把北方山水写活了。 D．这首七言绝句把写景与抒情巧妙地结合在一起，婉约而又凄凉。 31．“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射。请说明从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 诗歌阅读 1．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）客路 （2）表达自己的思乡之情而却无法回到故乡的一种遗憾。 【解析】（1）本题考查词句赏析。首联中，“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。作者此刻在北固山外的驿路上，他还要乘船到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。故应填“客路”。 （2）本题考查把握古诗的情感。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知到达什么地方了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。这里运用设问的修辞手法，在自问自答中寄托思乡之情，同时用典，借“雁足传书”的故事寄托思乡之情，此时的诗人孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有些遗憾，因此这里表达的是诗人的思乡之情，还有不能和亲人团聚的遗憾之情。 2．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上。便引诗情到碧霄。 （1）诗句“晴空一鹤排云上”描绘了一幅怎样的画面？ （2）文佳特别欣赏“我言秋日胜春朝”一句，请你结合诗句简要分析。 【答案】（1）示例：秋日里天高气爽，晴空万里，一只白鹤冲开云层直冲云霄。展现了一幅晴空万里，鹤飞冲天的开阔场景。 （2）自古以来，人们每逢秋天就悲叹秋天的寂寞萧索，我却觉得秋天远远胜过春天。诗人运用对比的手法推陈出新，赋予秋天不同的内涵，视角独特。 【解析】（1）本题考查诗歌描绘画面。在理解诗歌大意的基础上，添加自己的想象，用自己的语言描绘出画面即可。“晴空一鹤排云上”句意：万里晴空，一只鹤凌云而飞起。 示例：在秋日晴空中，一鹤凌空而去，冲破了秋天的肃杀氛围，画面积极乐观。 （2）本题考查诗句赏析。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是：自古以来，文人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天；“寂寥”是以往文人墨客因秋天景色凄凉内心的感受；诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，与古人的看法形成对比，运用了对比的手法，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信染上的是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地化解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。 3．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面一首诗，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”是如何表现时序交替的自然理趣的？ 【答案】（1）描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象。 （2）示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予了“日”“春”以人的情态。 【解析】（1）本题考查诗歌炼字。“潮平两岸阔”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。本句中“阔”字的妙处在于：它传神地描绘了长江水波荡、春潮涌流的壮阔景象，使得江水似乎与两岸齐平，展现出一片广阔无垠的视野。这个字不仅形容了江水的宽广，还示了作者内心的达和胸怀的广阔，为整首诗营造了一种恢弘阔大的境界，同时，“阔”字也与前一句的“潮平”相呼应，形成了一种自然流畅的意境转换。 （2）本题考查诗句赏析。这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析提炼概括即可。 4．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （1）请找出描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含什么哲理？请结合内容分析。 【答案】（1）潮平两岸阔，风正一帆悬。 （2）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。新事物孕育于旧事物之中的生活哲理。（新事物必定取代旧事物。） 【解析】（1）本题考查内容理解。描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这句诗的意思是潮水上涨，两岸更显开阔；风势顺畅，船帆高悬。通过“潮平”和“岸阔”两个词，诗人描绘了江水浩渺、视野极为开阔的场景。而“风正”和“帆悬”则进一步以和顺的风和高悬的船帆，形象地表现了江面的风平浪静。 （2）本题考查内容理解和情感主旨把握。“海日生残夜，江春入旧年”这句诗蕴含了新事物必定取代旧事物的哲理。这句诗描述的是，当残夜还未完全消退的时候，一轮红日已经从海上升起，预示着新的一天的开始；同样地，当旧年还未完全逝去的时候，江上的春意已经初现，预示着新的一年的到来。这个过程形象地展示了新事物是如何在旧事物的母体中孕育、成长，并最终取代旧事物的。这种自然规律的运转，不仅仅是时间流逝的象征，更是宇宙生成、万物更迭的法则。根据以上分析作答即可。 5．（16-17九年级上·广东广州·期末）阅读下面的宋词，然后回答小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”具体描写什么场面？ （2）“可怜白发生”表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）战斗场面。 （2）表达了作者壮志不遂的抑郁、愤慨的思想感情。 【解析】（1）本题考查内容理解。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是：战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。描绘的是激烈的战斗场面。 （2）本题考查理解诗歌中作者的思想感情。做此题要熟悉写作背景，熟悉整首词的内容，再去赏析。“可怜”两字极为沉痛，而且这种情感发自于前九句的酣畅淋漓之后，前九句从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋，而这种种场景皆在“梦回”之时；于是在结句笔锋急转，“可怜白发生”，梦醒后“可怜”这声哀叹，表达了雄志未筹而年纪已老的境况，抒发了“壮志难酬”的悲愤。写出了现实与理想的矛盾，表达了作者壮志未酬身先老（白发生），空怀一腔报国之志的悲愤之情。 6．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （1）第一、二句诗都写孤城。第一句写孤城的 ，第二句写孤城的 。 （2）末句“山入潼关不解平”能否改成“山入潼关犹解平”？为什么？ 【答案】（1） 高； 寂寥，辽远 （2）不可以。因为诗人写山水，写的是感觉中的山、感觉中的水，能让人感受到渴望冲决罗网、追求个性解放的少年意气。改成“犹”以后，这种少年意气就会被削弱。 【解析】（1）本题考查诗句内容的理解。“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”，意思是自古以来高高云层就聚集在这座雄关之上，秋风阵阵总是吹散哒哒的马蹄声。这两句诗既借天空簇拥的云朵写出了古城的高大与挺拔，又借用被猎猎秋风吹散的清脆的马蹄声，写出了孤城的寂寥与辽远。据此作答。 （2）本题考查诗歌炼字赏析。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。改成“犹”以后，这种少年意气就会被削弱。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面古代诗歌，完成后面的题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列对本诗理解和分析不正确的一项是（    ） A．诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观”字统领全篇。这首诗通过写诗人在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象 B．诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰，小岛的景物生机勃勃的特点。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，描绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋风图，营造了悲凉伤感的意境。 D．诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这首诗写景富有特色，诗人注重动静结合、虚实相生。请你任选一个角度举例赏析。 【答案】 7．C 8．示例一：动静结合。“水何澹澹”“洪波涌起”是动景，描写了沧海波澜壮阔的景象；“山岛竦峙”“树木丛生”等是静景，用以衬托沧海的气势。 示例二：虚实相生。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实写，而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写。虚实相生，描绘出沧海波澜壮阔、吞吐日月的壮丽景象。 【解析】 7．本题考查诗歌内容理解。C.“描绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋风图，营造了悲凉伤感的意境”表述有误，应该是：在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥， 志在千里”的“壮志”胸怀。故选C。 8．本题考查诗歌表现手法。诗歌的前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。以上都是对于沧海实景的描绘。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动想象及描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄  李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．诗句中描写 （季节）景物，渲染了 的气氛。 10．诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】9．暮春，渲染了悲凉、伤感的氛围。 10．拟人。用了拟人的修辞手法，把明月人格化了，生动形象地表达了作者对友人的思念、牵挂的思想感情。 【解析】9．本题考查诗句赏析。从所描写的景物分析季节，杨花落尽是指柳絮飘落，这是暮春景色。 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，渲染了悲伤凄凉的氛围。 10．本题考查诗句赏析。后两句意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。 李白通过丰富的想象，运用拟人手法，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。故本句生动形象地表现了作者对友人的思念与牵挂之情。 11．（23-24七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）请描述“晴空一鹤排云上”所展现的画面。 （2）本诗表达了作者怎样的情怀？ 【答案】（1）示例：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。 （2）全诗表达了诗人一种激越向上、乐观豪迈、锐意进取、乐观豁达的思想感情。 【解析】（1）本题考查描述诗歌画面。“晴空一鹤排云上”意为：万里晴空，一只鹤凌云而飞起。句中重点描写了“空”“鹤”，其特点分别是“晴”“排云上”“直冲”，然后发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境即可。为了增添语言的描写性，可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动。 示例：在秋日的暖阳下，万里晴空，朵朵白云漂浮在广阔天空里，这时候，我看见一只雪白的的仙鹤，像射出的一支箭，刺破凌云。 （2）本题考查理解作者思想感情。依据“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”和作者被贬的创作背景可知，我们感受到诗人并没有受到当时自身处境和秋天凄冷的影响；依据“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，与其他诗人“悲秋”相反，诗人在诗中表达了对秋天的喜爱之情。据此可知，诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 （22-23七年级上·广东广州·期末）阅读《夜雨寄北》，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“君问归期未有期”一句，一问一答，巧妙地展现了诗人不得归家的苦涩与无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”写想象的景象，把愁苦之情幻想为连绵的夜雨及涨满的秋池。 C．诗中“巴山夜雨”这一意象的重复出现，准切地表现了空间回环往复的意境之美。 D．诗歌后两句超越时空，为虚写内容，想象与妻子团聚共话巴山夜雨的美好画面。 13．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 12．B 13．表达了诗人羁旅巴山的孤寂和渴望与妻子团聚的情感。 【解析】 12．本题考查对诗歌的理解。B有误。“巴山夜雨涨秋池”一句写眼前的景象，抒发了诗人孤寂的情怀和对妻子深深的思念。故选B。 13．本题考查诗歌情感的分析。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”所描绘的是想象与亲人欢聚，剪烛西窗，促膝夜谈思念之情的情景。这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来——那时诗人返回故乡，同妻子剪烛西窗，促膝夜谈“巴山夜雨”的无尽思念。诗句表达了诗人渴望重逢时的喜悦之情。据此理解可概括作答。 14．（22-23七年级上·广东广州·期末） 【甲】 江南逢李龟年 [唐]杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列有关【甲】【乙】两首诗的叙述，正确的一项是（　　） A．【甲】作者流落江南，和同样流落在江南的宫廷歌唱家重逢；【乙】作者在夜郎西为好友送行。 B．【甲】写于春天，写相逢，情感基调是喜悦的；【乙】写于秋天，写离别，情感基调是悲伤的。 C．【甲】抒发相逢之乐，“好风景”代表愉悦之情；【乙】抒发分别之悲，“杨花”代表悲伤之情。 D．【甲】抒发了相逢之情。末句隐喻彼此飘零、国运衰微的深切感伤；【乙】抒发了送别之情。首句写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。 （2）对【乙】赏析有误的一项是（　　） A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【答案】（1）D （2）D 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。A.有误，【乙】作者听说好友被贬到夜郎西，表达同情与关切、牵挂之情；B.有误，【甲】写于春天，写相逢，情感基调是悲伤的，【乙】写于暮春，写离别，情感基调是悲伤的；C.有误，【甲】抒发相逢之悲，“落花”代表凄凉飘零之感，【乙】抒发分别之悲，“杨花”代表悲伤之情；故选D。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。D.有误，后两句运用了拟人的修辞方法，诗人发挥想象，把明月想象成寄托“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情；故选D。 15．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）首联哪两个词语暗示诗人身在异乡，为下文抒发思乡之情埋下伏笔？ （2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的生活哲理？ 【答案】（1）客路  行舟 （2）新事物必将代替旧事物。 【解析】（1）此题考查词句赏析。首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，为下文抒发思乡之情埋下伏笔，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 （2）此题考查诗句赏析。颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。蕴含着新事物脱胎于旧事物，旧事物孕育着新事物的哲理。 16．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面的古诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）诗歌颈联历来被人们称道，请作简要赏析。 （2）“乡书何处达，归雁洛阳边”表达作者怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】（1）在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。揭示了新事物必将代替旧事物的哲理（或新旧交替的哲理）。 （2）设问。诗人借为自己传递家书，表达了浓浓的乡愁。 【解析】（1）本题考查对诗句的赏析。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句生动形象地表现了自然理趣，告诉人们：新事物必将取代旧事物。给人以乐观、积极、向上的人生态度。 （2）本题考查诗歌的思想情感的理解。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的太阳。此句运用设问的手法，一问一答，见雁思亲，感叹家书无法通达，只能让大雁传信，借大雁北飞传信表达诗人的浓浓思乡之情。 17．（22-23七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下面选项中对诗歌理解有误的一项是（   ） A．“君问归期未有期”中“问归期”与“未有期”包含了无尽的苦涩与无奈。 B．诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。 C．诗中两处“巴山夜雨”都是实写眼前之景，突出羁旅难归的寂寥愁苦。 D．这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。 （2）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）C （2）表达了诗人羁旅巴山的孤寂和渴望与妻子团聚的情感。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。C．有误，“巴山夜雨涨秋池”中的“巴山夜雨”是实写眼前之景，“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”是虚写，设想来日重逢谈心的欢悦；故选C。 （2）本题考查诗歌情感的分析。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时：什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”所描绘的是想象与亲人欢聚，剪烛西窗，促膝夜谈思念之情的情景。这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来——那时诗人返回故乡，同妻子剪烛西窗，促膝夜谈“巴山夜雨”的无尽思念。设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。想象的景象越是幸福，此时孤身在外的处境越是凄凉、孤独，诗句表达了诗人此时的孤独，渴望重逢团聚之情。据此理解可概括作答。 18．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首元曲，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）请描绘“枯藤老树昏鸦”所展现的画面。 （2）“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 （2）直抒胸臆，抒发了作者羁旅他乡的孤寂愁苦和浓浓的思乡之情。 【解析】（1）本题考查描绘诗中展现的画面情境。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 抓住“藤”“树”“鸦”三种景物的特点，即修饰词语“枯”“老”“昏”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调来描绘即可。 （2）考查赏析作者感情。“夕阳西下，断肠人在天涯”意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。“断肠”一词直接点明了远行游子因为思乡怀人而产生的孤独、寂寞和悲苦之情，这是直接抒情的手法。 19．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么哲理？ （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。描写时序交替中的景物，预示着旧的事物的消逝与毁灭，新的事物诞生，蕴含了新旧更替的生活哲理，表达对未来憧憬，寄寓对未来的希望。 （2）寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达自己的思乡之情和无法回到故乡的一种遗憾。 【解析】（1）本题考查对重点诗句内容的理解。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜还未消尽，红日已从海上升起，旧年未过新春已来。这里写的是江上行舟，即将天亮时的景象。“生”“入”二字将新生事物拟人化，残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯进江南，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然哲理，即新事物具有强大的生命力，必将取代旧事物。 （2）本题考查把握古诗的情感。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知到达什么地方了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。这里运用设问的修辞手法，在自问自答中寄托思乡之情，同时用典，借“雁足传书”的故事寄托思乡之情，此时的诗人孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有些遗憾，因此这里表达的是诗人的思乡之情，还有不能和亲人团聚的遗憾之情。 20．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下而这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）海水多么宽阔浩荡，山岛高高地耸立在海边。描绘一幅辽阔、壮美的海景图。 （2）太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。诗人通过想象，表达了建功立业的宏大抱负，以及对前途的乐观自信。 【解析】（1）本题考查对诗句的理解和鉴赏。“水何澹澹，山岛竦峙”的意思是，海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。这是望海初得的大致印象，映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写大海的远景，描绘一幅辽阔、壮美的海景图。 （2）本题考查诗歌情感。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是，太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。诗句将大海的气势和威力凸显在读者面前。结合写作背景理解诗人的情感。此诗写于曹操北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上碣石山，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，借助丰富的想象，将自己建功立业的宏伟抱负、阔大的胸襟及对前途的乐观自信融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。 21．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （1）“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？ （2）全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）故乡的菊花不负秋阳，在战火纷飞的战场边竞相开放的孤寂而凄凉的画面。（描述想象画面、概括画面特点）。 （2）表达了诗人登高怀远时的孤独寂寞、对家乡的思念，以及对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。句意：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。据此可知，作者描绘了长安城中，战火纷飞，血染天街。断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着的凄凉画面。 （2）本题考查诗歌思想感情的把握。首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。第二句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。“无人送酒来”句，其实这里反用其意，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上，特别强调思念、怜惜长安故园的菊花，实际是以“故园菊”代表整个故园长安。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切以及对和平的渴望。 22．（21-22七年级上·广东广州·期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔。 （2）寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达自己的思乡之情而却无法回到故乡的一种遗憾。 【解析】（1）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。 如：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面显得更宽阔无边，江面似乎与岸齐平。 （2）本题考查赏析作者感情的能力。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。诗人借归雁传递书信，表达了诗人对家乡的思念之情。 （23-24七年级上·福建福州·期末）阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 秋词   刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 天净沙•秋思   马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23．下列对两首诗词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．“小桥流水人家”写沿途所见的温馨景象，此景使游子内心的悲凉一扫而空。 D．两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。 24．同样是写秋，两位作者抒发的感情有什么不同？ 【答案】23．C 24．《秋词》通过描写一鹤凌云的明丽景观，表达了作者对秋天的赞美和愈挫愈勇的豪情壮志；《天净沙•秋思》则是通过描写萧瑟秋景，表达了游子悲秋思乡之情。 【分析】23．本题考查对诗歌的理解与分析。 C.“小桥流水人家”写沿途所见温馨的异乡景色，反衬出作者的孤独、寂寥；故选C。 24．本题考查情感主旨的对比阅读。《秋词》这首诗写于作者被贬时，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，我却说秋天要胜过春天。他虽被贬，却不悲观消沉，诗人通过对一鹤凌云明丽景观的描写，歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发、激越向上的进取精神。诗人一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌；《天净•沙秋思》这首散曲前四句写景，末一句写人，写景是为了烘托人，“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句悲凉秋景的渲染下，衬托了作者身处异乡的孤独与悲凉，主要表达了作者的思乡之情。 （23-24七年级上·陕西渭南·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 25．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句中的“涨”字，历来为人称道，请你进行赏析。 26．这首诗歌运用了虚实结合的写法，请结合两次提到的“巴山夜雨”谈谈你的理解。 【答案】 25．“涨”字富有动态感，既写出了巴山之水灌注秋池的夜雨景象，也将诗人的愁思注入其中。 26．第一个“巴山夜雨”是实写，渲染了凄清寂寥的氛围；第二个“巴山夜雨”是虚写，是诗人想象回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的情景，突出重逢的温馨和喜悦之情。二者虚实相生。 【解析】 25．本题考查对诗歌词语的鉴赏。“巴山夜雨涨秋池”的意思是：此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。“涨”字与“夜雨”“秋池”相照应，表面上即景点题，实则说明了淅淅沥沥的秋雨使池水都涨满了。巧妙暗示了诗人因思念而夜不能寐的时间之长。这一精细而又富于生活实感的画面调动了读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人绵绵的思家念亲之愁。 26．本题考查赏析诗歌内容。前一句“巴山夜雨”是实写，后一句的“巴山夜雨”是以情写景。“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。 第一个巴山夜雨是实写，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，写巴山的夜雨绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空，描写了实实在在的景，渲染了凄清寂寥的气氛，写出了羁旅之愁与不得归之苦。第二个巴山夜雨是虚写，写“却话巴山夜雨时”独坐听雨无人共语，独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，“何当共剪西窗烛”想象着与亲友团聚时的美好，更突出心中的孤寂，抑郁。寓情于景，据此回答即可。 （23-24七年级上·云南昭通·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 27．下列对诗歌内容与情感分析理解不恰当的一项是（    ） A．诗以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境。 B．不自哀：写出了诗人把个人得失、一己之怨暂放一边，甘愿牺牲自己也要为国效力的决心。 C．戍轮台：写诗人年事已高，被弹劾罢官，却清晰回忆起曾经戍守轮台的过往，足见其爱国情怀。 D．“铁马冰河”，“入梦来”反映了现实的可悲：诗人有心报国却无法上阵杀敌，一腔御敌之情只能诉诸梦境。 28．试分析“夜阑卧听风吹雨”一句有何作用？ 【答案】 27．C 28．这一句实写。既照应题目，又由“卧听风吹雨”，触景生情，引出下文对“铁马冰河”梦境的描述。 【解析】 27．本题考查理解分析诗歌内容。C.“尚思为国戍轮台”的“尚思”意思是仍然想着，并不是回忆起曾经戍守轮台的过往，诗人此时年老体衰且身处孤村，但仍然想着去为国家戍守边疆，这体现的是诗人的爱国之志和壮志未酬的感慨，而不是对过去戍边经历的回忆；故选C。 28．本题考查赏析诗句。“夜阑卧听风吹雨”意思是：深夜躺在床上听着风吹雨打的声音。“风吹雨”照应了标题，同时是实写现实生活中的天气情况。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发爱国之情，因此这一句让诗人触景生情，引出了下文的梦境。 29．（23-24七年级上·四川南充·期末）阅读下面的古诗，完成后面的问题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（   ） A．首句以“僵卧孤村”四字开篇，形象地表现了作者衰老的情态，潦倒的境遇。 B．第二句与首句中的“不自哀”形成对比，是对这种积极精神状态的具体解释。 C．第三句中的“风吹雨”一语双关，既指自然风雨，又象征南宋朝廷风雨飘摇。 D．全诗意境开阔，态度积极向上，风格豪迈悲壮，具有非常强烈的艺术感染力。 （2）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）B （2）运用了间接抒情的方式，抒发了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。（意近即可） 【解析】（1）本题考查对诗歌的理解和分析。B.第二句是对“不自哀”的精神状态的解释，意思是诗人还想去戍守边关，第二句与首句是顺承的，并没形成对比；故选B。 （2）本题考查对诗歌情感的分析。诗歌的前两句为“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，写诗人虽年迈却仍思报国，因日有所思，而“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，梦境正是诗人内心情感的体现，因此是间接抒情的方式，更加动人。梦境写诗人骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场，表达了作者收复中原故土、报效祖国的壮志；另一方面，结合诗歌的写作背景，现实中诗人得不到重用，报国无门，梦境与现实形成对比、冲突，表现了壮志难酬的遗憾和忧国忧民之心。 （23-24七年级上·山东枣庄·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 30．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（   ） A．首句写潼关古城自古以来被高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见。 B．第二句引入“秋风”和“马蹄声”，打破了画面的静态，增添了动感。 C．第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用拟人的手法把北方山水写活了。 D．这首七言绝句把写景与抒情巧妙地结合在一起，婉约而又凄凉。 31．“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射。请说明从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。 【答案】 30．D 31．渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年形象。 【解析】 30．本题考查内容理解。D.有误，全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，“这首七言绝句婉约而又凄凉”表述错误；故选D。 31．本题考查结合诗句理解人物。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。此句将写景与言情巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。这里的诗人即高山、大河，高山、大河即是诗人。因为诗人已把自己的精神投射到了高山、大河之上，已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分。而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁、雄奇磊落胸怀的写照，是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂 扬的心态的外化。据此分析提炼概括即可。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$