21《古诗三首》课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

单元任务 拳拳爱国心,殷殷报国志。跨越古今,爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀,激发着新时代少年的报国之志。本周,班级准备开展“祖国,我想对你说”主题活动,请选择自己喜欢的方式致敬英雄,表达自己的爱国之情。 1 单元任务 爱国人物故事会 任务三 任务二 重温少年周恩来的读书誓言 感受他的报国志,用自己的话讲讲周恩来的故事 讲一讲梅兰芳蓄须的故事 围绕核心事件,用演一演的方式来讲一讲 推介具有“延安精神”的人物 查找相关资料,讲讲能体现“延安精神”的人物故事 小试牛刀,运用方法再阅读 通过关注主要人物和事件,把握文章的内容 任务一 传诵千年的沙场豪情 说说你对古代英雄说的话 任务五 任务四 任务六 若寄彩笺兼尺素,山长水阔有知处用书信与远方的亲人或朋友交流感情 2 单元任务 爱国人物故事会 任务三 任务二 任务四 重温少年周恩来的读书誓言 感受他的报国志,用自己的话讲讲周恩来的故事 讲一讲梅兰芳蓄须的故事 围绕核心事件,用演一演的方式来讲一讲 推介具有“延安精神”的人物 查找相关资料,讲讲能体现“延安精神”的人物故事 小试牛刀,运用方法再阅读 通过关注主要人物和事件,把握文章的内容 任务一 传诵千年的沙场豪情 说说你对古代英雄说的话 任务五 任务六 若寄彩笺兼尺素,山长水阔有知处用书信与远方的亲人或朋友交流感情 3 21.古诗三首 课型:精读引领课 挑战一:朗读《古诗三首》,梳理诗中的生字词 回顾预学 壹 1.根据方法提示,有感情地朗读古诗。 古 诗 诵 读 有 规 律, 五 言 诗 , 二 三 停, 七 言 诗 , 二 二 三, 末 句 三 字 要 放 慢。 朗读评价小助手 读对字音 读得正确 节奏准确 我获得了 颗星 5 挑战一:朗读《古诗三首》,梳理诗中的生字词 回顾预学 壹 2.读一读下面的句子,注意多音字的读音。 (1)将(ji ng)士们将(ji ng)在黎明时分攻入城内。 (2)我们在塞(s i)外基本上看不到车辆堵塞(s )。 (3)教(ji o)室里语文老师正在教(ji o)同学们写作文。 识字评价小助手 读对字音 辨析字音 读懂字义 我获得了 颗星 6 回顾预学 我会认 塞秦征将杰 s i q n zh n ji n ji 回顾预学 我会写 词 催 塞 秦 征 雄 项 醉 杰 亦 你想提醒大家什么呢? 挑战一:朗读《古诗三首》,梳理诗中的生字词 回顾预学 壹 3.写一写,请将下列汉字工整地抄写下来。 写好横画多的汉字,注意做到“多行等距”。 写字评价小助手 笔顺正确 结构恰当 书写工整 我获得了_颗星 9 挑战二:搜集资料自主探究。 回顾预学 1.搜集王翰、王昌龄、李清照的相关资料,为三位诗人制作专属于他们的名片。 貮 王翰 字:_ 朝代:_ 成就: 子羽 唐 _ _ _ 字:_ 朝代:_ 成就: ——————— —————————— 王昌龄 杰出的边塞诗人,代表作《凉州词》等。 李清照 号:_ 朝代:_ 成就: ——————— —————————— 少伯 唐 被誉为“七绝圣手”,代表作《从军行》 易安居士 宋 婉约派代表人物,被称为“千古第一才女 10 挑战二:搜集资料自主探究。 回顾预学 2.知识拓展:阅读下方资料卡,了解课文中提到的有关历史故事。 貮 飞将军李广是西汉时期的杰出名将。汉武帝时期,李广因多次抵御匈奴有功,被任命为右北平太守。匈奴人畏服李广,称之为“汉之飞将军”。司马迁在《史记》称其为“桃李不言,下自成蹊”的典范。 资料卡1 楚汉之争是项羽与刘邦争夺政权而进行的一场大规模战争。公元206年,刘邦从汉中出兵,趁项羽北攻时占领关中。随后楚汉之争全面爆发,双方展开了长达四年的激战,最终以项羽失败告终。 资料卡2 看完资料卡片,你有哪些历史故事想分享呢?快来一起讨论吧! 11 学习活动 活 动 一:古诗朗诵品鉴会 活 动 二:说说我的心里话 活 动 三:爱国情深,诗韵悠扬 活 动 四:知识拓展,趣味阅读 12 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 品读古诗,以声传情。让我们一起走进爱国诗篇朗诵会!跟随诗人,一起走进戍边将士和爱国志士的世界,感受他们丰富的情感吧! 1.人物:_ 2.事件:_ _ 3.画面:_ 4.情感:_ 出塞 注释: ① 但使:只要。 ② 教:令、使。 ③ 胡马:指北方的游牧民族骑兵。 “塞外边塞征战”朗诵会 学习提示: 精读古诗《出塞》,根据注释理解诗意。 找出诗歌中涉及的人物。 结合诗句,想象画面,体会诗中的情感。并有感情地朗诵。 环节一:精读古诗《出塞》 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 边关忧患的历史十分悠久。 表现出战争的残酷。 诗歌描绘了一个什么样的边关?你脑海中想象到了怎样的画面? 荒凉 冷清 孤独 寂寞 画面:秦汉时期就存在的一个古老边关,在清冷的月光的照耀下,显得更加孤寂。万里之外,是无数出征在外难以归家的战士,他们身处荒凉之地,长久的戍边。边关上仿佛还回荡着战争的气息,让人感受到紧张以及戍边生活的艰辛。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 李广为什么称之为“飞将”“飞将军”呢? 有一次,李广不小心被匈奴俘虏了。匈奴拿来一张网将他困住,然后用几匹马拖着他走。机智过人的李广看准时机,猛然从随行的匈奴身上夺过一把弯刀,将网割破。当其它匈奴人还没有反应过来的时候,李广已经再用那把弯刀连杀了数人,跃上一匹快马,逃离了匈奴的阵地。这一连串的事情,只是发生在短短的十几秒钟之间。匈奴人愚昧无知,以为李广是神,懂得飞天遁地,自此便称李广为“飞将军”。 诗人借对前朝名将的怀念,表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 从秦汉时期延续至今的明月和边关,征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。 倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌南下越过阴山。 雄浑 读出企盼之情 低沉 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 1.人物: 2.事件: 3.画面: 4.情感: 出塞 注释: ① 但使:只要。 ② 教:令、使。 ③ 胡马:指北方的游牧民族骑兵。 “塞外边塞征战”朗诵会 秦汉以来的戍边战士、英勇善战的将领 自秦汉以来,边境战争不断。唐朝北方边境战争持续,战士长期征战难归。 勾勒出一幅冷月照边关,万里边疆征人未归的苍凉画面。 表达了对戍边战士的同情,对良将保国的渴望,以及期盼和平的愿望。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 品读古诗,以声传情。让我们一起走进爱国诗篇朗诵会!跟随诗人,一起走进戍边将士和爱国志士的世界,感受他们丰富的情感吧! 1.人物:_ 2.事件:_ _ 3.画面:_ 4.情感:_ 学习提示: 和小组成员一起学习古诗《凉州词》,借助注释理解诗句的意思。 合作探究完成卡片填写,并派代表展示汇报成果。 结合两首古诗,谈一谈你对戍边将士的体会。 凉州词 注释: ① 夜光杯:精致的酒杯。 ② 沙场:战场。 《凉州词》中为什么劝“君莫笑”? 环节二:“塞外边塞征战”朗诵会 环节二:小组合作探究,学习古诗《凉州词》,完成卡片 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 拿起盛满葡萄酒的酒杯,战士们心情怎样? 精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒,正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 大意:如果醉倒在战扬上,请你不要笑话,从古至今外出征战又有几人能回? 激昂、兴奋 豪放、旷达 通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒,即使醉卧沙场也不在意,表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 《凉州词》中为什么劝“君莫笑”? 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 凉州词 注释: ① 夜光杯:精致的酒杯。 ② 沙场:战场。 “塞外边塞征战”朗诵会 1.人物: 2.事件: 3.画面: 4.情感: 结合这两首古诗,你对戍边将士有了哪些新的理解与体会,和大家分享一下吧! 戍边战士 在边疆的军营里,战士们正准备享用美酒,然而还没来得及好好畅饮,出征的琵琶声就已响起,催促他们出发作战。 装着葡萄酒的精美酒杯杯,在月光的照耀下璀璨夺目的盛宴场景。突然急促的琵琶声响起,催促着战士们奔赴战场的急忙画面。 表现出战士们在战前的洒脱豪迈,享受当下,不畏惧战争的残酷。同时也表达出了战士们对生死的旷达态度,他们深知战争的残酷,却依然勇往直前的英雄气概。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 1.人物: 2.事件: 3.情感: 诗名: “塞外月夜美景”朗诵会 学习提示: 自主学习《塞上听吹笛》和《出塞二首(其二)》,并选择其中一首古诗,完成卡片 根据古诗注释,理解诗歌的意思,从诗中找出人物、事件,并用自己的话概括。 和同学分享你从诗中体会到的情感。 环节三:古诗拓展,自主学习,把握诗中主要人物及事件,填写卡片 出塞二首(其二) [唐]王昌龄 骝马新跨白玉鞍, 战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹振, 匣里金刀血未干。 雪净胡天牧马还, 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落, 风吹一夜满关山。 塞上听吹笛 [唐]高适 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 注 释 ① 雪净:冰雪消融。 ② 牧马还:战士们赶着马群回来。 注 释 ① 一说此诗是李白所作。 ② 骝马:黑鬣(li )黑尾的红马,骏马的一种。 ③ 新:刚刚。 ④ 沙场:指战场。 ⑤ 振:响。 诗人通过丰富奇妙的想象,描绘了一幅优美动人的塞外月图。“梅花何处落”一语双关,既指笛曲《梅花落》,又指想象中的梅花。 本诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束的场景,生动地表现出将士们的飒爽英姿和昂扬振奋的精神风貌。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 1.人物: 2.事件: 3.情感: 诗名: “塞外月夜美景”朗诵会 评价小助手 能有感情的朗诵古诗 能根据注释理解诗句的意思 能描绘诗歌中的画面并提取诗歌中的人物、事件进行概括 能体会诗歌的情感 我获得了 颗星 1.人物: 2.事件: 3.情感: 诗名: “塞外月夜美景”朗诵会 戍边战士 在西北边疆地区,冰雪消融之时,战士们牧马归来,在一个明月高悬的晚上,戍楼间传来了羌笛的声音。这笛声仿佛使人看到了梅花飘落的场景。笛声和梅花似乎弥漫在整个关山间。 表达了对家乡的思念之情,对和平宁逸生活的喜爱和珍惜,对生活的积极乐观和豪情。 一位从沙场战斗归来的英勇战士 一位英勇的战士刚刚结束了激烈的战斗,他跨着新鞍的骝马在沙场作战,战斗结束后,战场上月色清冷。此时城头的战鼓余音还在回荡,而战士刀匣中的宝刀血迹尚未干涸。 展现出了战士的英勇豪迈和英雄主义情怀,表现了对战士的壮举赞美之情。又暗含了战争的残酷与无情,表达了诗人对战争带来的血腥破和坏的悲悯。 《塞上听吹笛》 《出塞二首(其二)》 (以下活动建议放在第二课时) 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 “楚汉历史风云”朗诵会 《夏日绝句》 1.最喜欢的诗句: 2.你的感悟: 注释: ① 项羽:秦朝末年的起义军领袖。 ② 江东:指安徽芜湖、江苏南京以下的长江南岸地区。 学习提示: 精读《夏日绝句》这首诗,结合注释,理解诗意。 结合课前搜集到的资料,和大家分享有关项羽、刘邦楚汉争霸的故事。 摘录自己最喜欢的诗句并写一写自己的感悟。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 在作者眼里,活着时候做怎样的人?死的时候又做什么呢? 生时应当做人中豪杰,为国建功立业,报效朝廷,死后也要做鬼中英雄方才不愧于顶天立地的好男儿。 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 项羽是谁?作者对项羽是什么态度? 到今天人们还在怀念项羽,因为他不肯苟且偷生,退回江东。 资料袋 秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功,秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败垓下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。 你认为项羽是个怎样的人? 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 《夏日绝句》 1.最喜欢的诗句: 2.你的感悟: 《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。 “楚汉历史风云“朗诵会 你还知道哪些有关“楚汉相争”的故事呢?结合课前搜集到的资料,和大家讲一讲你知道的故事吧! 生当作人杰,死亦为鬼雄 活动一:古诗朗诵品鉴会 壹 “楚汉历史风云“朗诵会 评价小助手 能理解古诗的意思 能体会诗歌情感 能针对诗句内容写出自己的感悟 能用正确的感情朗读两首古诗 我获得了 颗星 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方! 大风歌 (汉)刘邦 诗的大意:大风刮起来了,云随着风翻腾奔涌啊,威武平天下,衣锦归故乡,怎样才能得到勇士啊,为国家镇守四方! 了解了楚汉争霸的故事后,想一想刘邦在创作《大风歌》时是怎样的心情,用这种情绪来读一读《大风歌》吧! 活动二:说说我的心里话 贰 感受了古代将士们的热血豪情,了解了古代英雄们的人物事迹,你现在的心情是怎样的?请和大家一起来分享一下你相对古代英雄们说的话吧。 我想对他(他们)说: 学习提示: 想一想:回顾本课所学的人物及事件,想一想这些事情带给你的感受。 写一写:用流畅恰当的语言把它记录下来。 评价小助手 对”天下兴亡,匹夫有责“有深刻的理解 语言得体,表达生动 分享和交流自己的理解和感受 我获得了 颗星 在那遥远的边疆,环境恶劣,条件艰苦,你们却从未退缩。为了国家的安宁,义无反顾地奔赴边疆。离开家乡,离开亲人,你们却把这份思念深埋心底,化作保家卫国的力量。你们的精神将激励着我们一代又一代的人,为了国家的繁荣富强而努力奋斗。感谢你们,戍边将士们! 活动三:爱国情深,诗韵悠扬 叁 “黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”表达边塞将士们义无反顾的精神,“终当移孝作忠臣,为我国家扶厄运”写出了对国家忠诚的宏大志向。爱国是青春的底色,下面我们以诗会友,让我们背诵并默写《出塞》和《夏日绝句》吧! 先分小组自由背诵,后以小组齐背最整齐洪亮者为胜。背诵时要做到: 吐字清晰,能正确把握诗词节奏 整齐洪亮,富有韵味,表现力强 感情真挚,表达自然,声情并茂 活动四:知识拓展,趣味阅读 肆 主要内容: 搜集边塞诗,品读诗歌情感 让我们一同走进“边塞诗”主题,感受边塞诗中的意象,总结边塞诗的特点,体悟诗人的爱国情感。 你搜集到的边塞诗: 从诗中你找到的边塞意象有: 羌笛 我发现诗句中表达了 的情感。 评价小助手 搜集边塞相关的古诗 总结出意象和主要内容 品味诗人的情感 我获得了 颗星 你还知道哪些边塞诗呢?和小组同学一起搜集、整理,完成延学活动吧! 《塞下曲》《使之塞上》《雁门太守行》 秋月 大雁 烽火 琵琶 壮美的边塞风光 战斗场面的描写 将士们的报国壮志 将士们的思乡之情 将士们的报国情怀, 对和平的渴望 尽显古人情怀, 照亮今人家国之路。 $$