3.1常见天气系统教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修第一册

内容名称 《常见天气系统》教学设计 学科 地理 课题 常见天气系统 课型 新授课 设计者 授课年级 高二 课时 40min 选用教材 人教版高中地理选择性必修一第三章《大气的运动》第一节《常见天气系统》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017年版》》本节内容标准为：运用示意图，分析锋、气旋、反气旋等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 课标解读：按照课程标准的内容要求，本节课应该重点关注天气系统的形成，运动以及带来的影响。要求学生能够“运用示意图”来分析问题，从核心素养的角度来看，要着重培养学生读图分析，地理现象分析等，以提高学生的地理综合思维能力，所以在教学过程中要让学生多绘图，引导学生读图、析图。通过学习，使得学生更加关注生活中的天气变化状况，并能准确分析引起常见天气变化的天气系统。本节教材需要重点落实的是“运用示意图，说明低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布、气流运动状况以及中心的天气特征。”与“结合实例，描述某地受低压（气旋）或高压（反气旋）影响的天气变化，并分析成因。”这是属于第二课时的学习内容，在学生已掌握等值线判读与大气水平运动的基础之上，尝试结合图文资料，由因推果，总结低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布、气流运动状况以及中心的天气特征，并结合实例分析受低压（气旋）或高压（反气旋）影响的天气变化与成因，能简要说明受低压（气旋）或高压（反气旋）带来的影响与应对措施。 二、教材分析 《常见天气系统》是人教版和湘教版教材共有内容，基于精品课教材版本要求，本课例选取了人教版教材。本节内容包括两部分：锋与天气，低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气。教材以台风“莫兰蒂”材料引入，运用示意图，介绍了锋面系统与天气、气旋和反气旋与天气的相关知识，让学生理解不同时空的天气变化。锋面天气系统、气旋和反气旋天气系统是影响我国的重要天气系统，与我们日常生活联系紧密，掌握本节知识可以更好的了解我国的气候，也为以后的气候学习奠定基础，起到一个承上启下的作用。 三、学情分析 该节课主要对象是高二的学生，他们学习高中地理已经有一段时间，思维开始由形象思维转向抽象思维，具备一定的空间想象能力。同时，学生已经有了一定地理学习的基础，掌握一定学习的方法，以能够对一些表象性地理问题进行逻辑思考，提出自己的见解。另外，河流地貌与学生生活息息相关，相应地貌形成及其影响的原因分析，容易引起学生们的兴趣与求知欲。因此，本堂课将主要采用案例教学与实验教学的方式，引导学生进行更深层次的探究学习，让他们掌握理论与实际相结合的学习方法。 四、教学理念 本节是人教版选择性必修一第三章第一节《常见天气系统》。课程标准要求：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。结合课标、教材，确定本节学习目标为1.通过阅读和绘制示意图，分析某区域内锋、气旋和反气旋等天气系统的发生变化过程以及对天气变化的影响。2.借助简单天气图，能解释常见的天气变化现象及其对人类活动的影响，提升地理实践能力，树立人地协调观。 五、教学目标 课标要求：运用示意图，分析锋、气旋、反气旋等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 学习目标： 第一课时： 1. 区域认知： ①了解气团的概念；②了解锋面的概念，特点和分类；③理解和掌握锋面的形成原因和锋面过境前后的天气变 化。 2．综合思维： 通过动画视频观察及相关资料分析，理解锋面天气系统的形成原理，并总结概括锋面天气系统的特征。 3．地理实践力： ①通过学习，学会利用天气图进行天气形势的预测；②通过学习，学会用锋面天气系统知识解释我们日常生活的的天气现象。 4．人地协调观： 面对现实中的天气现象，能够分析天气对人类活动的影响和作用，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。 第二课时： 1. 区域认知： 能在气压分布图中判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。 2．综合思维： ①通过动画视频观察及相关资料分析，理解低气压(气旋)与高气压(反气旋)等天气系统的形成原理，并总结概括各天气系统的特征。②运用简易天气图表,分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,会判读锋面气旋中不同部位锋面的类型。 3．地理实践力： ①通过学习，学会利用天气图进行天气形势的预测；②通过学习，学会用气旋、反气旋天气系统知识解释我们日常生活的的地理现象。 4．人地协调观： 通过分析气旋反气旋系统对我国天气的影响，增强热爱科学、学习地理的兴趣，培养学生运用所学知识用于实际生活生产中的意识。 六、教学重难点 教学重点： 1.识别不同类型的锋面天气系统。 2.锋面形成过程及其对天气的影响。 3.识别气旋和反气旋天气系统。 4. 理解低压天气系统和高压天气系统气流运动特点以及对天气状况的影响。 教学难点： 1.锋面形成过程及其对天气的影响。 2. 理解锋面气旋系统的形成和对局部地区的不同影响。 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学、情景式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【教师】材料一： 据深圳市气象台2024年9月6日10时30分最新消息显示，第11号台风“摩羯”（超强台风级）6日10时位于深圳市西南方约414公里的南海海面，中心最大风力17级以上（68米/秒），预计将以每小时15-20公里的速度向西偏北方向移动，继续远离深圳市，将于6日下午至傍晚在海南文昌到广东雷州一带沿海登陆。 材料2： 2023年2月1日10时，中央气象台首次发布冰冻橙色预警，这是自2010年设立冰冻预警标准以来发布的最高级别冰冻预警。1日至5日，我国中东部地区雨雪冰冻天气过程持续。本次大范围雨雪冰冻天气过程具有影响范围广、累计雨雪量大、持续时间长、冻雨面积大等特点，总体将为2009年以来冬季最强。从31号开始一直到2月5号前后，陕西、山西中南部、河北南部、河南、山东、湖北、重庆北部和东部、辽宁东部、吉林东部等地降雪量可达10～25毫米，局地超过30毫米。 【板书】河流地貌的发育 教师引导，带着问题看材料，通过自主阅读课本探究活动，通过材料和图片切入本节课的主题，认真思考问题。 通过一个简单的生活问题引入课堂 ，使得学生可以联系生活实际，激发学生们的探究兴趣。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】 课标要求：运用示意图，分析锋、气旋、反气旋等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 学习目标： 第一课时： 1. 区域认知： ①了解气团的概念；②了解锋面的概念，特点和分类；③理解和掌握锋面的形成原因和锋面过境前后的天气变 化。 2．综合思维： 通过动画视频观察及相关资料分析，理解锋面天气系统的形成原理，并总结概括锋面天气系统的特征。 3．地理实践力： ①通过学习，学会利用天气图进行天气形势的预测；②通过学习，学会用锋面天气系统知识解释我们日常生活的的天气现象。 4．人地协调观： 面对现实中的天气现象，能够分析天气对人类活动的影响和作用，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。 第二课时： 1. 区域认知： 能在气压分布图中判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。 2．综合思维： ①通过动画视频观察及相关资料分析，理解低气压(气旋)与高气压(反气旋)等天气系统的形成原理，并总结概括各天气系统的特征。②运用简易天气图表,分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,会判读锋面气旋中不同部位锋面的类型。 3．地理实践力： ①通过学习，学会利用天气图进行天气形势的预测；②通过学习，学会用气旋、反气旋天气系统知识解释我们日常生活的的地理现象。 4．人地协调观： 通过分析气旋反气旋系统对我 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P42-47页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。 锋与天气 【情境】导入中2023年2月的大范围降雪。 【承转过渡】要想知道降雪原因，首先我们需要掌握气团的相关知识。 【问题1】什么是气团？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理特质也很相似的大范围空气。 【教师总结】单一气团控制下天气： 单一冷气团：冬日暖阳；气温低，气压高，天气晴朗。冷气团：密度大、气温低、气压高 单一暖气团：夏日炎炎：气温高，气压低，天气晴朗。暖气团：密度小、气温高、气压低 【问题2】当一个冷气团与一个暖气团相遇时，会出现什么情况呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 当冷、暖两种性质不同的气团接触时，他们之间出现的交界面——锋面。 锋面与地面相交而成的线被称为锋线。 【教师补充】 （1） 锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。 （2） 锋面两侧的温度、湿度、气压相差很大 （3） 锋面附近天气变化剧烈 （4） 按照锋面两侧冷暖气团移动方向，分为冷锋、暖锋、准静止锋 【承转过渡】接着我们一起来看一下什么是冷锋。 【问题3】什么是冷锋？它具有什么特征？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 冷气团势力强于暖气团，冷气团主动向暖气团一侧推进，暖气团被迫抬升而形成的锋面。 【教师补充】 【教师总结】 【教师补充】有哪些典型的冷锋天气呢？ ①寒潮：指的是冬半年大范围的强冷空气活动。我国气象部门规定，当一次冷空气入侵，使气温在24小时内下降10℃以上，最低气温降至5℃以下时，可以发布寒潮警报。寒潮天气特点是剧烈的降温和大风，同时伴有暴风雪和霜冻。 寒潮造成的灾害主要有：使农作物遭受冻害、大雪和冻雨造成通信和输电线中断、大风摧毁建筑物、破坏牧场等。 ②北方冬春时的大风或沙尘暴天气：沙尘暴指的是强风将地面沙尘吹起使空气变得浑浊、水平能见度小于1km的天气现象。沙尘暴在我国主要发生于华北和西北地区的春冬时节，受冷锋影响，剧烈的大风卷起地表松散的颗粒物，形成危害极大的沙暴天气。 冷锋过境不一定带来降水，关键要看暖气团的性质，若暖气团水汽含量较少，则难以形成降水，但一定伴随着大风。 【承转过渡】接着我们一起来看一下什么是暖锋。 【问题4】什么是暖锋？它具有什么特征？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 暖气团势力强于冷气团，暖气团主动向冷空气一侧推进而抬升形成的锋面。 【教师补充】 【教师总结】 【教师补充】有哪些典型的暖锋天气呢？ 典型的暖锋天气：一场春雨一场暖 【承转过渡】接着我们一起来看一下什么是准静止锋。 【问题4】什么是准静止锋锋？它具有什么特征？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 准静止锋是冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动缓慢或很少移动的锋。准静止锋会带来阴雨连绵的天气。 【教师追问】我国四个准静止锋形成的原因是什么？ 材料1：江淮准静止锋 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师总结】 活动范围：长江中下游流域和淮河流域活动时间：6–7月（初夏） 成因：来自印度洋、南海、太平洋等海区的暖湿气团一般在六月中旬前后抵达长江流域，这时控制江淮流域的冷空气势力还较强，不易迅速向北撤退。因此冷暖空气在江淮地区相遇，势均力致，相持不下，形成江淮准静止锋，并造成了连绵阳雨的天气。 主要影响：引起长时间的阴雨天气，此时由于正值我国江南梅子黄熟时节，故这段时间的降雨称为梅雨，在梅雨季里空气湿度大、气温高、衣物等容易发霉，所以也有人把梅雨称为同音的“霉雨"。“清明时节雨纷纷”“黄梅时节家家雨”都是梅雨天气的真实写照。 材料2：昆明准静止锋 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师总结】 活动范围：云贵高原活动时间：冬季（出现日数约为全年的一半） 成因：主要由变性的极地大陆气团和西南气流受云费高原地形阻滞演变而形成。 主要影响：由于昆明准静止锋的存在，导致锋面两侧有着截然不同的气候特征。处于锋面西南侧的云南大部分地区，由于地势较高，阳挡了冬季冷空气的入侵，受单一暖气流控制，碧空万里，阳光灿烂。例如。昆明1月平均气温7.6°C. 冬无严寒，而因地势较高，夏季凉爽，因此四季如春，有“春城"的美誉。四川凉山州东北部、云南东北部和贵州大部分地区因位于冷空气一侧，风向偏北，气温低。贵阳1月平均气温4.8°C，阴雨连绵，每月>0.1毫米降水日数均在10–15天以上，有“天无三日晴"之谚。 材料3：华南准静止锋 活动范围：南岭山脉或南海地区 活动时间：一年四季都可见到，但多出现于冬春两季， 秋季出现最少。 成因：冷空气南下后势力减弱，被南岭山脉阻挡。 主要影响：冬季降水不强，春夏季可发生暴雨，持续数天，甚至10天以上。华南准静止锋的位置，随季节不同而有所变化。冬半年，锋面北侧冷高压势力强大，锋区位置偏南；夏半年，锋面南侧副热带高压势力强大，使锋区位置偏北。 材料4：天山准静止锋 活动范围：天山北坡和北疆的大部分地区 活动时间：冬春季节的阴雾和微雪天气 成因：来自西伯利亚和北大西洋的冷锋进入准噶尔盆地后，被天山阻挡，使冷锋停滞不前，常形成地形锋性质的天山准静止锋，造成阴露或微雪天气。 主要影响：天山北坡和北疆大部分地区冬、春降水较多，就与天山准静止锋活动有关。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入了解锋与天气相关知识，做好相应重点的笔记和勾画。 通过直观的图片能够让学生了解锋与天气概念。 通过直观的材料能够让学生掌握锋与天气相关知识。 通过直观的问题能够让学生掌握锋与天气的内容。 通过直观的问题能够让学生掌握锋与天气的内容。 通过学生独立思考并回答教师问题，师生互动增强体现学生主体地位。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的综合思维的能力。 提高学生的综合思维的能力。 气旋与反气旋 【情境】第11号台风“摩羯”（超强台风级）是如何形成的。 【承转过渡】要想知道摩羯形成原因，首先我们需要掌握气压场的相关知识。 【问题1】找出：高压、低压、高压脊、低压槽 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 从高压伸展出来的狭长区域，叫高压脊；从低压延伸出来的狭长区域，叫低压槽 【承转过渡】接着，我们来看低压「气旋」。 【问题2】什么是气旋。它有什么特征呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域。 【教师补充】 近地面气流运动状况：由于水平方向上存在气压差异，所以气流辐合，并且在地转偏向力的作用下，北半球逆时针旋转，南半球顺时针旋转。 垂直运动：近地面辐合气流上升，低压中心气流上升，温度下降，水汽易凝结成云致雨。 【问题2】台风又是怎样形成的呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 台风：西北太平洋上中心附近最大风力在12级以上的热带气旋，称为台风。台风直径最小在100千米以上，大的可超过1000千米。 【教师补充】 热带海洋水温高导致大气受热上升，所以水汽凝结继续释放潜热，气压持续降低，最终热带气旋加强为台风。 【问题3】影响我国的台风来源于哪里呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 台风：西北太平洋上中心附近最大风力在12级以上的热带气旋，称为台风。台风直径最小在100千米以上，大的可超过1000千米。 【教师补充】 西移路径：菲律宾以东洋面→广东西部、海南岛和越南北部登陆 西北路径：菲律宾以东洋面→台湾岛→广东东部、福建一带登陆 →江淮一带 转向路径：菲律宾以东洋面→台湾以东海面 → 朝鲜海峡 → 日本 【问题4】台风对我们的日常生活有何影响？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师补充】 【承转过渡】接着我们来看反气旋。 【问题5】什么是反气旋。它有什么特征呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫做高气压，简称高压，而气压差异又会引起气流自高压中心往外流动，因此又称作是反气旋 【教师补充】 近地面气流运动状况：由于水平方向上存在气压差异，所以气流辐散，并且在地转偏向力的作用下，北半球顺时针旋转，南半球逆时针旋转。 垂直运动：近地面辐散气流上升，高压中心气流下降，高空辐合，天气晴朗。 【问题6】反气旋会影响什么天气呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师补充】副热带高压与伏旱 从7月中旬到8月中旬，梅雨准静止锋已推移到黄河中下游和东北地区，长江中下游地区被“副高”控制，形成反气旋天气，以下沉气流为主，日照长，太阳辐射很强，气温高，蒸发旺盛。农作物生长也快，农田需水量很大。但由于气团单一，除局部地区的雷阵雨外，无大片雨区，普遍出现干旱酷暑天气，故叫“伏旱”。这一季节长江中下游地区午后气温一般达33～35℃，个别地方有高达43～45℃的高温记录。 通过直观的材料能够让学生掌握气旋与反气旋相关知识。 通过直观的材料能够让学生掌握气旋与反气旋。 提高学生的综合思维的能力。 提高学生的综合思维的能力。 锋面气旋 【问题 1】什么是锋面气旋？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 低压槽内天气变化剧烈，气流往槽内流动，往往形成锋面，这样形成的天气系统称作是“锋面气旋”。由于锋面气旋主要活动在中高纬度地区，因此又称作是“温带气旋”。 【问题 2】为什么气旋常常和锋面在一起呢？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师补充】 低压中心才会发育锋面气旋，低压槽内发育锋面，而高压脊处天气晴朗；北半球气旋逆时针辐合，南半球气旋顺时针辐合； 低压中心东侧的低压槽内发育暖锋，西侧的低压槽内发育冷锋；锋面气旋系统中有三处降水：冷锋锋后、暖锋锋前以及低压中心附近。 【问题 3】锋面气旋有什么特点？ 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论：略 【教师补充】 不管南半球还是北半球，左边是冷锋，右边是暖锋。不管冷锋还是暖锋，冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗。北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团。 【课后活动】 1.指出图示气旋东、西部水平气流运动方向。 2.根据气压分布状况，比较乌兰巴托和北京风力的强弱。 3.判断甲、乙锋的类型并说明判断理由。 4.描述P 地在乙锋过境前后的天气变化。 【学生自主探究学习】通过阅读课本，得出结论： 1.东部：偏南风；西部：偏北风 2.乌兰巴托附近等压线密集，风力强；北京附近等压线稀疏，风力弱。 3.甲：暖锋；乙：冷锋 理由：图示区域位于北半球，故该气旋北部为冷气团，南部为暖气团；北半球气旋水平运动气流为逆时针向中心辐合，所以，乙处为冷气团主动向暖气团移动，为冷锋；甲处为暖气团主动爬升，为暖锋。 4.P地位于冷锋的锋前，乙锋过境前P地受暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗；乙锋过境时会给P地带来大风、阴雨天气；乙锋过境后，P地受单一冷气团控制，气温下降、气压升高，天气转晴。 通过直观的材料能够让学生掌握锋面气旋 相关知识。 通过直观的材料能够让学生掌握锋面气旋 相关知识。 通过直观的材料能够让学生掌握锋面气旋 相关知识。 提高学生的综合思维的能力。 提高学生的综合思维的能力。 提高学生的综合思维的能力。 习题 读某时刻地面天气形势图。完成1~2题。 1．甲、乙、丙、丁四地中(　　) A．甲地气压高于乙地 B．乙地盛行上升气流 C．丙地气温高于丁地 D．丁地风速大于甲地 2．四地中可能出现阴雨天气的是(　　) A．甲　　　 B．乙　　　　 C．丙　　　　 D．丁 3.下图为某年4月某日我国部分地区的地面天气图(单位：hPa)，读图回答下列问题。 ①说出图中以多云和阴雨天气为主的城市。 ②AB天气系统48小时后进入山东境内，说明未来48小时石家庄市的天气变化过程。 ③比较甲、乙两地风力大小，并说明理由。 读图，回答第4题。 4. 华北平原此时的天气状况最可能是 ( ) A. 风和日丽 B. 狂风暴雨 C. 阴雨连绵 D. 大雪纷飞 习题重温所学知识点 提高学生的综合思维的能力。 课堂小结 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$