第三单元 学写文学短评 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评 评歌曲：《青花瓷》 评小说：《活着》 评电视剧《觉醒年代》 学习流程 01 识特征 02 明方法 03 展身手 （课本P69\全优课堂P105） 识特征 01 以具体文学作品为对象，对作品具体一点进行深入品析，进而得出某个评论性观点。兼具议论性与文学性。 认识文学短评 “文学”——对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品 “短”——篇幅短小（200-400字） “评”——评论（文体：议论文） 读后感与文学短评的区别（阅读全优课堂P105右下角的“一线） 读后感 文学短评 表达方式 写作角度 “我”与现实生活 叙多议少，可抒情 主观抒发 感想、体会、收获 可联系 叙议结合，以议为主，少抒情 客观评价 少联系 前几天看《赤壁》， 那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那一系列熟悉的人物，那许多运筹帷幄，出奇制胜的战争故事，我的思绪一下子就飘向了那个英雄倍出的遥远年代，而苏轼的这首千古绝句更是令我心灵震撼，久久无法释怀。 《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 对比阅读： 请看以下两段文字，判断哪个是读后感，哪个是文学短评？ 读后感 文学短评 明方法 02 明方法 （一）读：研读原作，尊重文本 （二）定：善于聚焦、小处切入 （三）评：以议为主,叙议结合 安排结构，注重写法 （细） （少、小） （透） 《念奴娇·赤壁怀古》词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰侧重抒情。下阙词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，全词词风婉约。 请指出以下短评的错处 上阕侧重写景 豪放 （一）读：研读原作，尊重文本 （一）诗歌 （二）小说 （三）其他（戏剧、散文、电影、歌曲等） 意象、意境 人物形象、情节、环境、细节 （二）定：善于聚焦、小处切入 主题思想、 艺术手法、 构思技巧、 语言 （二）定：善于聚焦、小处切入 赏析主题常用术语： ②艺术手法： ③构思技巧： 语言： 中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题等 （1）表现手法（2）表达方式（3）描写方式（4）修辞手法（5）抒情方式 （1）层次结构（总分） （2）行文布局（开门见山、过渡自然、前后呼应等。） （1）风格：准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷等 （2）炼字炼句 　　下面是前人对我国古典名著评论的片断,分别说说它们是从哪个角度进行评价的。 (1)在鲁达打店小二一段描写上面,金圣叹批道:“一路鲁达文中,皆用‘只一掌’‘只一拳’‘只一脚’,写鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。” 评论角度：人物的动作描写 (2)写宋江在浔阳江遇险,金圣叹有一段批语:“此篇节节生奇,层层追险。节节生奇,奇不尽不止;层层追险,险不绝必追。” 评论角度：情节的惊险性和传奇性 (4)鲁迅:“《水浒》里的一句‘那雪正下得紧’,就是接近现在大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了。” 评论角度：小说中炼字的艺术 （二）定：善于聚焦、小处切入 ①评杜甫《登高》：“一联中含有八意” ②评辛弃疾《永遇乐》：“言简意丰”的 ③评陶渊明《归园田居》“樊笼回归田园” ④评李白《梦游天姥吟留别》：“人生无常，不事权贵” ⑤评李清照《声声慢》：“十四字抒千愁，欲说还休” 表现手法：用典 结构呼应开头 语言特色：沉郁顿挫 修辞手法：叠词 主题思想 第三单元——诗意人生 请找出以下评论观点句的评论角度 片段一：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。……四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西航人们都静悄悄地听;只见江心之中映着白白秋月影。 你认为下列文字问题出在哪儿? 片段二:这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。 【明确】复述内容--无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。 【明确】蜻蜓点水--浅评。只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。 片段三:“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言的愉悦的心理感受。 片段四：这段文字语言含蓄优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现和结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”奠定的感情基调。 【明确】曲解作品--错评。乐曲终了，此时天地宙间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，诗人沉浸在这无声的回味之中，“秋月白光”让人心冷，又加重了诗人郁闷感伤的情绪。 【明确】面面俱到--散评。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。 （二）定：善于聚焦，小处切入 例文一：音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 例文二：这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的演奏技艺，令人叹为观止。这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾 用“江”“月”意象营造画面意境，渲染了当时感伤的氛围，而且在结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”所奠定的和谐美好的情感基调。 思考：以上两则文学短评哪个更好？为什么？ 例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。 例文二：选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻，还有最后的“和谐美好”曲解了作品。 短评一：“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。 请阅读以下短评，找出其评论性观点句，并指出其评论角度 评论角度：叠词的表达效果 短评二：词人在下片精心选取了几个细节来衬托周瑜形象：一是英姿勃发的风流俊才，刚刚迎娶了倾国倾城的美女小乔。用美人衬托英雄，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。二是指挥赤壁大战时周郎的仪态。周瑜束装儒雅，风度翩翩，而不是周身铠甲，如临大敌，这样的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。三是战争的过程，本来是惊心动魄的一场恶战，而周郎却是在谈笑之间就让曹军灰飞烟灭。曹军在周郎面前不堪一击，衬托了周郎用兵如神、战功卓著。 评论角度：衬托手法 在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。 如以人们在生活中可以听到的声音作比：以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节......以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 议 议 区分下列文段的叙与议 （三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法 叙议结合 赏奇景,领略词的豪情壮调。《念奴娇·赤壁怀古》采用设置雄奇景色的方式，让读者充分领略了苏轼豪迈奔放的词作格调。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不仅写出了长江奔流的磅磺气势，还很巧妙地将“大江”与”风流人物”联系起来。 千古风流人物总要随着犹如江水而逝去的时光被浪打风吹尽，这奠定了全词的基调，在豪放康慨之中又透露着一些悲壮苍凉，为我们创设出了一个雄浑阔大、旷远深邃的意境。 "乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"，短短三句话，仅用十三个字就将一幅动人心魄的雄奇图画展示在了读者面前 :陡峭的山散乱地直插云雷，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。山势嵯峨，江水奔腾的形象与贯穿全词的豪迈，沉郁的情怀在格调上极其一致。 区分下列例文的叙与议 （三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法 议 议 叙议结合 议 叙 议 纤手已止弦，留白仍慨叹 白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。 胜有声，胜之于留白。 在情感推向高潮之时，琵琶声却暂歇。 曾“曲罢曾教善才服”的琵琶女为诗人弹奏一曲，自可将诗人心中的愁思引发出来。 这一留白犹如喝茶一般，细品，再短暂停留，让人回味无穷。这一留白，给足了听众品味愁绪的空间，让人沉醉其间。 区分下列例文的叙与议 （叙） （叙） （叙议结合） （议） （议） （三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法 （议） 短评结构示例三：愁如花酒愁如雨——评《声声慢》中的意象的抒情手法 李清照《声声慢》中意象有酒、花、雨等。虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人内心深处的万般愁情。(总) 借酒消愁 ……(分1) 用花表现愁……(分2) 用雨来喻愁……(分3) 《声声慢》中抒写“愁”的意象还很多，这些意象既富有诗意，又富有形象性，常给读者以丰富的想象，给读者提供一个很广阔的想象空间，也正是这些意象的组合运用，营造了气氛，增强了本词的情感力量。(结) 短评结构示例一：纤手已止弦，留白仍慨叹——评《琵琶行》“此时无声胜有声” 白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。 胜有声，胜之于留白…… 胜有声，胜之于共鸣…… 总分式结构 （三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法 总分总式结构 短评结构示例二： “寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。 分总式结构 1.读：研读原作，尊重文本 （细） 2.定：善于聚焦,小处切入（少、小） 3.评：以议为主,叙议结合 安排结构，注重写法 写作方法总结： （透） 展身手 03 凡文学作品，皆有可评 课后练笔1：给短评结构补充评论内容，注意叙议结合，以议为主 纤手已止弦，留白仍慨叹 ——评《琵琶行》“此时无声胜有声” 白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。 胜有声，胜之于留白…… 胜有声，胜之于共鸣…… 愁如花酒愁如雨 ——评《声声慢》中的意象的抒情手法 李清照《声声慢》中意象有酒、花、雨等。虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人内心深处的万般愁情。(总) 借酒消愁 ……(分1) 用花表现愁……(分2) 用雨来喻愁……(分3) 《声声慢》中抒写“愁”的意象还很多，这些意象既富有诗意，又富有形象性，常给读者以丰富的想象，给读者提供一个很广阔的想象空间，也正是这些意象的组合运用，营造了气氛，增强了本词的情感力量。(结) 着意点染，尽得风流 ——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短评 说《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色，令人称道。 外未见其人，先闻其声。 细节描写，生动传神。 不着雕饰，美丽全出。 凡文学作品，皆有可评 课后练笔2： 从本单元的八首诗歌中任选一首写一篇300字左右的文学短评，注意“聚焦”，注意“叙议”，注意“结构”。 评论角度参考 1评《归园田居》村居图中的意象选取 2评《归园田居》描绘村居图的白描手法 3评《梦游天母吟留别》中关于美妙仙境的描绘 4评《登高》是如何体现杜甫沉郁顿挫的风格 5评《登高》中的对仗工整的形式美 6评《琵琶行》关于音乐描写中的通感手法 7评《琵琶行》中，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句名句的赏析 8评《念奴娇,赤壁怀古》在写景中的如何体现豪放风格 9评《念奴娇,赤壁怀古》中情景相生 10评《念奴娇.赤壁怀古》中如何运用对比手法 11评《永遇乐.京口北固亭怀古》中典故的使用 12评《声声慢》中关于黄花意象的选用 短评结构示例三：愁如花酒愁如雨——评《声声慢》中的意象的抒情手法 李清照《声声慢》中意象有酒、花、雨等。虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人内心深处的万般愁情。(总) 借酒消愁 ……(分1) 用花表现愁……(分2) 用雨来喻愁……(分3) 《声声慢》中抒写“愁”的意象还很多，这些意象既富有诗意，又富有形象性，常给读者以丰富的想象，给读者提供一个很广阔的想象空间，也正是这些意象的组合运用，营造了气氛，增强了本词的情感力量。(结) 短评结构示例一：纤手已止弦，留白仍慨叹——评《琵琶行》“此时无声胜有声” 白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。 胜有声，胜之于留白…… 胜有声，胜之于共鸣…… 总分式结构 以上两个课后练笔可以仿照以下结构和评论句式 总分总式结构 短评结构示例二： “寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。 分总式结构 谢谢 $$