3《桂花雨》导学案-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《桂花雨》导学案 一、学习目标 知识与技能目标 会认 “箩、杭” 等 4 个生字，会写 “懂、兰” 等 10 个生字，能正确读写 “桂花、台风、糕饼” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容，体会作者描写桂花雨的手法。 过程与方法目标 通过朗读、默读、圈点批注等方式，感受作者对童年生活和家乡的怀念之情。 学习文中通过具体事物表达情感的写作方法，尝试在自己的写作中运用。 情感态度与价值观目标 体会作者对桂花的喜爱和对故乡的深深眷恋，培养学生对家乡的热爱之情。 在学习过程中，让学生感受到教师的关怀和鼓励，激发学生积极向上的学习态度和对语文学习的兴趣。 二、学习重难点 学习重点 理解课文内容，体会桂花雨的美丽和作者的思乡之情。 掌握文中的生字词，理解 “浸” 等字词在文中的含义。 学习难点 理解作者借桂花雨表达思乡之情的情感脉络，体会作者的情感深度。 学习作者通过桂花这一具体事物抒发情感的细腻写作手法。 三、学习方法指导 自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文大意。 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，在朗读中体会作者的情感。 圈点批注法：在阅读过程中，圈画出重点词句，写下自己的理解和感悟。 合作探究法：小组内讨论疑难问题，分享见解，共同提高对课文的理解。 四、学习过程 （一）情境导入（体现教师的人文关怀） 亲爱的同学们，在我们的记忆深处，总有一些美好的事物像璀璨的星星一样闪耀。今天，老师要带你们走进作者琦君的童年记忆，去感受一场特殊的雨 —— 桂花雨。（教师微笑着，用柔和的语气讲述，同时播放一段桂花飘落的动画视频，视频中伴有轻柔的音乐，营造出温馨、美好的氛围） 在观看视频的时候，大家可以试着闭上眼睛，想象自己就在那桂花树下，感受桂花飘落的奇妙。你们有什么感觉呢？（教师鼓励学生分享自己的初步感受，认真倾听每一位同学的发言，给予积极的回应，如 “你的感受很细腻呢，看来你已经沉浸在这美好的画面里了。”） （二）自主预习 初读课文，扫清障碍 自由朗读课文，用自己喜欢的方式学习生字词。 认读生字：“箩（luó）、杭（háng）、懂（dǒng）、浸（jìn）”，注意 “浸” 字的读音和写法，可通过组词 “浸泡”“浸湿” 来加深记忆。 书写生字：“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”。注意 “婆” 字上下结构，上面是 “波” 少三点水；“缠” 字右边的笔画较多，要写紧凑。 理解词语：通过查字典、联系上下文等方法理解 “桂花雨、姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里” 等词语的意思。把不理解的词语标记出来，准备在课堂上讨论。 再读课文，整体感知 默读课文，思考课文围绕桂花写了哪些内容？试着给课文划分段落，并概括每段的大意。 文中哪些地方描写了桂花雨？桂花雨给你留下了怎样的印象？ （三）合作探究（教师巡视，关注小组讨论情况，适时指导和鼓励） 小组讨论，深入理解 作者为什么喜欢桂花？从文中找出相关语句，读一读，说说你的理解。（引导学生关注桂花的香气、用途等方面的描写，如 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 讨论 “浸” 字用得好在哪里） 文中是怎样描写摇桂花的情景的？你能体会到作者当时的心情吗？（小组内交流摇桂花的动作描写和作者的心情变化，教师可引导学生想象自己在摇桂花时的场景，如 “大家可以试着模仿一下作者摇桂花的动作，感受一下那种快乐。”） 讨论桂花雨对作者来说意味着什么？为什么作者会在文中多次提到思乡之情？（鼓励学生深入思考桂花与故乡之间的情感联系，对于理解有困难的小组，教师可以提示：“桂花雨是作者童年在故乡的独特记忆，那这种记忆和她长大后对故乡的情感有什么关系呢？”） 全班交流，分享成果 各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。其他小组可进行补充或质疑。教师对学生的发言进行点评和总结，如 “你们小组抓住了关键语句，很好地理解了作者喜欢桂花的原因”“你提出的这个问题很有价值，我们可以一起再思考一下。” 在交流过程中，教师引导学生有感情地朗读重点段落，如摇桂花的段落，通过朗读进一步体会作者的快乐和对故乡的眷恋。教师可以先范读，然后让学生模仿朗读，给予指导，如 “这里要读出欢快的感觉，声音可以稍微高一点，节奏快一点。” （四）拓展延伸（关注学生兴趣点，激发学习积极性） 回忆童年趣事 同学们，作者的桂花雨给我们带来了这么多美好的回忆，那你们自己的童年有没有类似的有趣经历呢？可以是和一种植物、一个游戏或者一个场景有关的。和小组同学分享一下吧。（教师鼓励学生积极分享，对每一位分享的同学表示感谢和肯定，如 “你的童年趣事真有趣，从你的讲述中能感受到你当时的快乐呢！”） 小练笔 仿照课文的写法，选择你童年记忆中印象深刻的一个事物，写一段话，表达你对它的喜爱之情和它所承载的情感。在写之前，可以先在小组内说说自己的思路，听取同学的建议。（教师在学生写作过程中巡视，对有困难的学生给予个别指导，如 “你可以先从这个事物的样子写起，再写你和它之间发生的故事。”） （五）课堂总结（教师用温暖亲切的语言总结） 亲爱的同学们，这节课我们一起走进了《桂花雨》，跟随作者的笔触，我们仿佛也经历了一场桂花雨，感受到了作者童年的快乐和对故乡深深的眷恋。 在这堂课上，你们每一个人都表现得非常出色。你们积极思考、踊跃发言、认真写作，就像一朵朵盛开的桂花，散发着智慧的芬芳。希望你们能记住这些美好的情感，珍惜自己的童年记忆，热爱我们的家乡。 五、学习资源推荐 琦君的其他作品，如《琦君散文》，可以帮助学生更全面地了解作者的写作风格和情感世界。 关于桂花的科普资料或视频，加深学生对桂花这种植物的认识。 语文学习网站或 APP，提供相关的练习题和学习指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$