16《海上日出》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《海上日出》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能正确认读“扩、荷、刹、镶、芒、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅”等生字，会写“扩、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅”等字，理解“清静、浅蓝、转眼间、一刹那”等词语的含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，体会作者对海上日出这一奇观的赞美之情。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读，感受海上日出的壮观景象，提高朗读能力和语感。 2. 引导学生自主探究、小组合作，分析海上日出不同阶段的特点，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 3. 利用多媒体资源，创设情境，帮助学生直观理解海上日出的过程和景象。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情，培养学生对大自然的敬畏之心。 2. 激发学生观察自然现象的兴趣，鼓励学生用文字记录自己的观察和感受。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握生字词，理解课文内容，梳理海上日出的过程。 2. 学习作者描写海上日出不同阶段景色的方法，感受日出景色的壮观。 （二）教学难点 1. 理解作者是如何通过细致的描写展现海上日出的动态变化的，体会“奇观”的含义。 2. 引导学生学习作者观察和描写自然景观的方法，并运用到自己的写作中。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、讲授法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括海上日出的视频（不同天气、不同阶段的日出画面）、课文音频、海上日出的图片（太阳变化、光线变化、云霞变化等特写图片）。 2. 制作生字卡片和词语卡片，准备一些关于日出的诗歌、散文片段。 3. 学生预习课文，查找资料了解日出的相关知识。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，激发兴趣 （1）同学们，在我们的生活中，有许多美丽的自然现象。你们见过日出吗？（让学生自由发言，分享自己看日出的经历或印象，如在山上、海边看日出等）日出是大自然赋予我们的壮丽美景，那一轮红日从地平线上升起，光芒万丈，给世界带来光明和温暖。今天，我们要跟随著名作家巴金爷爷一起去欣赏海上日出的美景。（板书课题：海上日出） （2）你们想象一下，海上日出会是什么样的呢？（引导学生描述自己想象中的海上日出，如太阳从海面上缓缓升起，海水被染成金色等） 2. 播放视频，初步感知 （1）在学习课文之前，我们先来欣赏一段海上日出的视频。（播放海上日出的完整视频，展现太阳从将出未出到完全升起的过程）同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？（引导学生用词语描述海上日出，如壮观、美丽、神奇等） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读，扫清障碍 （1）现在，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以借助拼音、字典或者课下注释来解决。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况） （2）老师这里有一些生字和词语，我们一起来学习一下。（出示生字卡片和词语卡片：扩、荷、刹、镶、芒、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅、清静、浅蓝、转眼间、一刹那）先读生字，再读词语。（教师领读，学生跟读，注意纠正读音，如“刹那”读“chà nà”） 2. 指名朗读，检查初读情况 （1）老师想请几位同学来朗读一下课文，其他同学认真倾听，看看他们有没有读准字音，读通句子。（指名朗读，学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等） （2）针对学生朗读中出现的问题，教师进行指导，如长句子“这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”要在“负着重荷似地”“一步一步、慢慢地努力上升”“终于冲破了云霞”“完全跳出了海面”后稍作停顿，让学生再次朗读体会。 3. 默读思考，概括内容 （1）同学们，请默读课文，思考：课文围绕海上日出写了哪些内容呢？（学生默读，教师巡视，了解学生的思考情况） （2）大家可以边默读边把每一段的关键信息画出来，这有助于我们概括内容。（学生边读边画） （3）读完课文后，我们来交流一下。哪位同学来说说你概括的内容呢？（学生回答，教师引导学生逐步完善概括内容：课文主要写了作者在海上观看日出的过程，按照日出前、日出时、日出后的顺序，描写了太阳、云霞和海水的颜色、光亮等变化，展现了海上日出这一伟大奇观） （三）精读课文，理解海上日出的过程 1. 日出前的景象 （1）我们先来看看日出前的景象。（多媒体出示日出前的段落：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”）请同学们朗读这部分内容，思考：日出前天空和云霞有什么变化呢？（学生朗读、思考） （2）提问：从“一片浅蓝”到“出现了一道红霞”再到“扩大它的范围，加强它的亮光”，这些变化让你感受到了什么呢？（学生回答，教师引导：这些变化让我们感受到太阳即将升起的迹象，天空从安静、平淡逐渐变得活跃起来，有一种蓄势待发的感觉，就像一场盛大演出前的准备） （3）再问：作者在这里用“转眼间”这个词有什么作用呢？（学生讨论回答，教师总结：“转眼间”表示时间很短，说明云霞变化速度快，让读者感受到日出前的景象是在快速变化的，增加了一种紧张、期待的氛围） 2. 日出时的壮观 （1）接着我们来看日出时的景象，这是最壮观的部分。（多媒体出示日出时的段落：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”）请同学们默读这部分内容，思考：太阳在升起的过程中有哪些变化呢？（学生默读、思考） （2）提问：从“太阳的小半边脸”“红是红得很，却没有亮光”到“努力上升”“冲破了云霞，完全跳出了海面”“红得非常可爱”再到“发出了夺目的亮光”，太阳的这些变化是怎样的一个过程呢？（学生回答，教师引导：这是一个逐渐变化、越来越壮观的过程。开始太阳只露出一小部分，颜色红但没亮光，然后慢慢地努力上升，这个过程体现出太阳上升的艰难，就像背负着重担一样。当它冲破云霞跳出海面时，颜色变得更加可爱，最后发出夺目的亮光，整个过程展现出太阳强大的生命力和力量） （3）小组讨论：作者在描写太阳上升的过程中，运用了哪些词语来表现它的动态呢？这些词语有什么作用？（学生小组讨论，教师参与讨论）小组代表发言，教师总结：作者运用了“负着重荷”“一步一步”“慢慢地努力上升”“冲破”“跳出”等词语。这些词语把太阳当作人来写，赋予太阳人的动作和情感，生动形象地表现出太阳上升的艰难和顽强，让我们感受到太阳的生命力，使读者更能体会到日出的壮观和神奇） （4）模仿太阳上升的动作，朗读体会：同学们，我们来模仿一下太阳上升的动作，然后带着这种感觉朗读这部分内容，感受太阳升起的壮观。（学生模仿太阳上升动作后朗读，教师指导朗读，注意突出表现太阳动态的词语） 3. 日出后的美丽 （1）最后我们来看看日出后的景象。（多媒体出示日出后的段落：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”）请同学们朗读这部分内容，思考：日出后景色有什么特点呢？（学生朗读、思考） （2）提问：“一片灿烂的亮光”给你什么样的感觉呢？（学生回答，教师引导：“一片灿烂的亮光”让我们感受到日出后整个世界都被照亮了，那种光芒耀眼夺目，分不清天和水，说明太阳的光线非常强烈，给人一种明亮、辉煌的感觉） （四）体会海上日出的“奇观”与作者的情感 1. 理解“奇观”的含义 （1）同学们，课文最后说“这不是很伟大的奇观么？”（多媒体出示这句话）那什么是“奇观”呢？在这篇课文里，为什么海上日出是“奇观”呢？（学生思考回答，教师引导：“奇观”就是奇特而又少见的景象。在这篇课文中，海上日出是奇观是因为它的景色非常壮观、美丽，太阳在升起过程中的颜色、光亮、动态变化都让人惊叹，而且这种变化是自然形成的，充满了神奇的力量） （2）从课文中哪些地方可以看出海上日出是“奇观”呢？（学生回答，教师总结：从日出前云霞的快速变化，日出时太阳艰难而壮观的上升过程，日出后那灿烂耀眼的亮光，这些都体现了海上日出的奇特和壮观，是大自然赋予我们的伟大奇观） 2. 体会作者的情感 （1）通过对海上日出过程的描写，作者表达了怎样的情感呢？（学生思考回答，教师引导：作者表达了对海上日出这一奇观的赞美之情） （2）提问：从课文中的哪些语句可以看出作者的赞美之情呢？（学生回答，教师总结：从“这不是很伟大的奇观么？”这一感叹句可以直接看出作者的赞美。还有文中对日出过程细致、生动的描写，如“太阳像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这些描写都饱含着作者对海上日出的喜爱和赞美，作者被这美丽的景色深深打动了） （五）多种形式朗读，背诵课文 1. 自由朗读，回味课文 同学们，现在我们自由地朗读课文，再次回味一下海上日出那壮观的景象和作者的赞美之情。（学生自由朗读） 2. 配乐朗读，加深体会 （1）老师为大家准备了一段激昂而富有气势的音乐，我们伴着音乐来朗读课文，让我们更深入地走进海上日出的美景。（播放音乐，学生配乐朗读） （2）大家可以根据海上日出不同阶段的特点来调整朗读的语调。比如，读到日出前的部分，语调可以稍低、舒缓，表现出期待；读到日出时，语调要逐渐升高、激昂，突出太阳升起的壮观；读到日出后，语调可以明亮、高亢，体现出那种辉煌的感觉。（再次播放音乐，学生朗读，教师可进行范读，引导学生模仿） 3. 背诵课文，积累语言 （1）经过多次朗读，相信大家对课文已经有了很深的印象。现在，我们试着背诵课文。可以先记住日出前、日出时、日出后的顺序，然后再逐步填充每个阶段的内容。（学生背诵，教师巡视指导） （2）哪位同学愿意来为大家背诵一下课文呢？（指名背诵，其他同学认真倾听）背诵得真好！我们一起背诵课文，把海上日出这一伟大奇观永远留在我们的记忆中。（全班齐背） （六）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 kuò dà fàn wéi nǔ lì （扩大）（范围）（努力） chà nà làn màn tì huàn （刹那）（烂漫）（替换） （2）给下列字选择正确的解释。 “负着重荷”的“负”意思是（ ② ）。 ①背（bēi） ②担负 ③遭受 “一刹那”的“刹”意思是（ ① ）。 ①梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔 ②止住（车、机器等） ③极短的时间 2. 能力提升 （1）作者是怎样描写海上日出的过程的？请从日出前、日出时、日出后三个方面具体分析。 日出前：作者先写天空还是一片浅蓝，颜色很浅，周围非常清静，接着写转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。通过天空颜色从浅蓝到出现红霞并逐渐变化的描写，展现出日出前天空的变化，让读者感受到太阳即将升起的迹象，这种变化营造出一种期待的氛围，为日出时的壮观做铺垫。 日出时：作者详细描写了太阳的变化过程。开始是太阳的小半边脸出现，红是红得很，却没有亮光，然后太阳像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，这里把太阳拟人化，生动地表现出太阳上升的艰难。到了最后，太阳冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色变得红得非常可爱，最后一刹那间，深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，旁边的云片也突然有了光彩。这一系列的描写从太阳的形状、颜色、光亮的变化以及太阳上升的动态过程，全方位地展现了日出时壮观的景象，让读者仿佛身临其境。 日出后：作者写有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上，只看见一片灿烂的亮光，分不清哪里是水，哪里是天。通过描写太阳光线的强烈和耀眼，表现出日出后世界被太阳照亮后的辉煌灿烂，进一步突出了海上日出的壮观和神奇。 （2）课文中为什么说海上日出是“伟大的奇观”？结合课文内容说说你的理解。 海上日出是“伟大的奇观”，原因如下：从日出前的景象看，天空从浅蓝到出现红霞且迅速扩大、加强亮光，这种快速的变化是大自然神奇力量的一种体现，为日出营造了神秘而期待的氛围。日出时，太阳从露出小半边脸，红而无光，到努力上升，冲破云霞跳出海面，颜色变得可爱，最后发出夺目亮光，整个过程充满了动态美。太阳上升的艰难与顽强，就像一场生命的抗争，其颜色和光亮的变化丰富而绚烂，这种自然形成的壮丽景观是罕见的。日出后，太阳光线直射水面，一片灿烂亮光让人分不清水天，其光芒的强烈和辉煌展现出大自然的伟大力量。综合来看，海上日出在颜色、光亮、动态变化等方面都表现出了奇特和壮观，是大自然赋予人类的罕见而伟大的景象，所以是“伟大的奇观”。 （七）总结课文 1. 内容总结 同学们，我们一起学习了《海上日出》这篇课文。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，生动地描写了海上日出的全过程。日出前，天空从浅蓝到出现红霞并逐渐变化；日出时，太阳从露出小半边脸开始，经历艰难上升，冲破云霞跳出海面，最后发出夺目的亮光；日出后，太阳光线强烈，使世界一片灿烂。这一系列的变化构成了海上日出这一伟大奇观。 2. 情感与手法总结 （1）作者通过细致入微的描写，表达了对海上日出的赞美之情。在描写过程中，作者运用了拟人的修辞手法，把太阳当作人来写，如“太阳像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升”，使描写更加生动形象。同时，作者按照一定的顺序进行描写，让读者能清晰地感受到海上日出的过程。希望同学们通过学习这篇课文，不仅能欣赏到海上日出的美丽，更能学习作者的写作方法，用自己的笔描绘出大自然的美景。 （八）作业布置 1.背诵课文，默写自己喜欢的段落。 2.观察一种自然现象（如日落、月食、彩虹等），仿照课文的写法，写一篇短文，注意写出这种自然现象的变化过程和自己的感受。 3.收集一些描写日出的古诗或现代诗，下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$