《唱歌〈冬天的故事〉》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐二年级上册

《唱歌〈冬天的故事〉》教案—2024--2025学年人教版音乐二年级上 一、教学目标 情感态度与价值观目标 引导学生感受冬天的美好，培养学生对大自然季节变化的观察力和热爱之情。 在教学过程中体现教师的人文关怀，营造温馨、和谐、积极向上的课堂氛围，让学生在音乐学习中感受到温暖、自信和快乐，增强对音乐的热爱和对生活的感悟。 过程与方法目标 通过聆听、学唱、表演等音乐实践活动，提高学生的音乐感知能力、表现力和创造力。 运用小组合作学习和互动评价的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，关注每个学生在学习过程中的独特体验。 知识与技能目标 学生能够准确、有感情地演唱歌曲《冬天的故事》，掌握歌曲中的节奏、音准和旋律变化。 学会用简单的动作和表情来表现歌曲内容，为歌曲创编歌词或动作，展现学生对冬天的独特理解。 二、教学重难点 教学重点 学会演唱歌曲《冬天的故事》，体会歌曲中蕴含的对冬天的情感，感受歌曲舒缓、优美的风格。 引导学生用轻柔、温暖的声音表现歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点，特别是一些装饰音的处理。 教学难点 启发学生理解冬天的故事内涵，并将这种情感通过歌声、动作等方式自然地展现出来，体现对冬天的独特描绘。 在教学中关注学生个体差异，通过人文关怀激发每个学生的学习积极性，使他们都能在音乐学习中获得成长和乐趣。 三、教学方法 情境教学法：创设冬天的美丽情境，如播放雪花飘落、孩子堆雪人等冬天场景的视频，帮助学生更好地理解歌曲意境。 示范教学法：教师通过示范演唱、动作表演等，为学生提供直观的学习范例，引导学生感受歌曲的情感和表现方式。 游戏教学法：采用游戏形式，如节奏猜谜、歌词接龙等，增加学习趣味性，活跃课堂气氛。 启发引导法：通过提问、引导想象等方式，启发学生思考和表达对冬天的情感，激发学生的音乐表现力。 四、教学准备 多媒体课件：包含歌曲《冬天的故事》的音频、视频，冬天美丽景色的图片（如雪景、冰雕、打雪仗等），歌曲的乐谱。 自制歌词卡片、节奏卡片。 雪花贴纸、雪人卡片等小道具。 五、教学过程 （一）情境导入 教师微笑着走进教室，播放一段轻柔舒缓的音乐（如《初雪》）作为背景音乐，营造出宁静的氛围。 教师亲切地对学生说：“亲爱的同学们，冬天就像一个神奇的魔法师，它给我们带来了一个全新的世界。” 接着播放冬天景色的幻灯片，画面中有漫天飞舞的雪花、银装素裹的树木、可爱的雪人等。教师用轻柔的声音描述：“看，雪花纷纷扬扬地飘落，大地像盖上了一层厚厚的白色被子，孩子们在雪地里玩耍，多快乐呀。今天，我们要走进一个关于冬天的故事，这个故事藏在一首好听的歌曲里。” 引导学生分享自己对冬天的印象和回忆，激发学生对冬天的喜爱之情，同时体现教师对学生情感世界的关注和尊重。 （二）节奏学习 教师根据歌曲中的节奏，在黑板上画出节奏卡片，并用拍手和跺脚的方式示范节奏，边做边说：“同学们，这个节奏就像雪花慢慢地从天空飘落，我们一起来感受一下。” 引导学生跟着教师拍手、跺脚打节奏，先慢后快，让学生逐渐熟悉。对于在节奏学习上有困难的学生，教师走到他们身边，耐心地指导，握住他们的手一起感受节奏，轻声说：“没关系，我们多练习几次就会了，你已经做得很不错了哦。如果觉得这种方式不好掌握，我们可以试着轻轻晃动手臂来感受节奏的缓慢。” 用同样的方法学习歌曲中的其他节奏型，每学习一种新节奏，都鼓励学生积极参与，对表现好的学生给予肯定和表扬，如 “你对这个节奏掌握得真快，你就像一个小小的节奏大师呢！” 同时，可以让学生尝试用不同的身体动作（如点头、轻拍桌面等）来表现节奏，增加学习的趣味性。 （三）歌曲学唱 教师用钢琴弹奏歌曲《冬天的故事》的旋律，一边弹一边深情地唱，让学生整体感知歌曲的旋律和情感。唱完后问学生：“同学们，这首歌曲好不好听？你们从歌曲里感受到了什么呢？” 教师结合歌词卡片，逐句教唱歌曲。在教唱过程中，教师用生动的表情和语气引导学生，如 “‘冬天的风儿，轻轻吹过’，我们要唱出风儿轻柔的感觉，声音要像雪花一样轻盈哦。” 对于音准有问题的学生，教师单独指导，通过手势提示音高，如 “来，我们试着把这个音唱高一点，就像我们看到远处美丽的冰雕时那种惊喜的感觉（用手势向上示意）。” 教唱几遍后，教师和学生一起唱，用钢琴为学生伴奏，注意观察学生的演唱情况，及时调整速度和力度，让学生能够轻松跟上。唱完后鼓励学生：“你们唱得越来越好了，每一次都有进步呢！尤其是你（指着某个有进步的学生），这次把冬天的宁静和美好都唱出来了，真不错！” （四）歌曲表现 教师拿出准备好的雪花贴纸和雪人卡片等小道具，说：“现在我们可以用这些小道具来让我们的歌曲更加生动哦。” 把学生分成小组，让每个小组讨论如何用这些道具为歌曲表演增添色彩。 教师示范一些简单的动作，如双手轻轻摆动表示雪花飞舞、蹲下身子堆雪人的动作等，引导学生根据歌曲内容创编动作。让学生在小组内练习演唱、动作和道具的配合，教师巡视各个小组，帮助学生协调，鼓励学生发挥创意，如 “你们小组可以在‘堆起一个雪娃娃’这句歌词时，把雪人卡片展示出来，并且做一个可爱的堆雪人的动作。” 对于有独特想法的小组，教师及时表扬：“你们小组的想法真新颖，这样表演让歌曲充满了童趣呢！” 每个小组轮流上台表演，其他小组的学生认真观看。表演结束后，教师组织学生进行评价，引导学生从演唱、动作、道具使用、情感表达等方面进行评价，培养学生的欣赏能力和表达能力。评价过程中，教师以鼓励为主，如 “这个小组的同学表演得很精彩，他们用歌声、动作和道具把冬天的故事展现得栩栩如生，而且配合得非常默契呢！” （五）拓展创编 教师启发学生：“我们每个人心中都有一个独特的冬天，除了歌曲里提到的，冬天还有很多有趣的事情呢，我们能不能把它们编到歌曲里呢？” 引导学生思考，如滑冰、看冰灯等。 让学生在小组内进行歌词创编，教师参与到各个小组中，与学生一起讨论，鼓励学生大胆想象。对于学生提出的想法，教师给予积极的反馈，如 “你这个想法太棒了，把滑冰时的快乐编进歌词里，会让歌曲更有活力呢！” 每个小组创编完成后，推选一名代表上台展示创编的歌词，大家一起演唱新的歌曲版本。教师对每个小组的创编成果都给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和创作热情，让学生感受到自己的创意被尊重和认可，如 “你们小组创编的歌词真有画面感，让我们仿佛看到了一个更丰富多彩的冬天呢！” （六）课堂总结 教师和学生一起回顾本节课的内容，包括学习的歌曲、节奏、表演和创编等。教师说：“今天我们一起用音乐讲述了冬天的故事，你们每一个人都像小天使一样，用歌声、动作和创意让这个冬天变得更加美好。” 再次强调冬天的独特魅力和对大自然的热爱，教师说：“冬天虽然寒冷，但它有着别样的美丽，就像我们今天在歌曲里感受到的一样。希望我们都能珍惜大自然带给我们的每一个季节，发现它们的美好。” 教师微笑着与学生告别：“希望你们每天都开开心心，带着对冬天的喜爱和对音乐的热情，我们下节课再见！” 六、教学反思 在整个教学过程中，教师始终以学生为中心，通过亲切的语言、耐心的指导、积极的鼓励和丰富多样的教学活动体现人文关怀。关注每一个学生的学习情况和情感体验，无论是节奏学习、歌曲演唱还是创编活动，都让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，培养对音乐的兴趣和热爱，同时唤起学生对冬天美好回忆和对大自然的热爱之情。这种人文关怀的教学方式有助于激发学生的音乐潜能，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$