整本书阅读《乡土中国》第一章 教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教案专辑（统编版必修上册）

《乡土中国》第一章 “乡土本色” 问题驱动、小组讨论式教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解乡土社会 “乡土性” 的内涵，包括人口不流动、聚村而居、熟悉的社会环境等特点。 过程与方法目标 通过问题驱动和小组讨论，培养学生自主思考、合作交流以及分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 让学生体会乡土社会与现代社会的差异，激发对中国传统文化和社会结构的探究兴趣。 二、教学重难点 教学重点 深入理解乡土社会 “乡土性” 的本质特征，如对土地的依赖、人际关系的熟悉程度等。 教学难点 引导学生思考乡土社会 “乡土性” 对现代社会发展的影响，以及在现代社会中的价值和局限。 三、教学方法 问题驱动法、小组讨论法、讲授法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 同学们，咱们要开启 “乡土穿越之旅” 啦！想象有个地方没高楼大厦和车水马龙，只有大片绿田和老黄牛，田间劳作的大叔大妈像土地卫士。这里的 “土味” 超有趣，你们对乡村有印象吧？今天学《乡土中国》第一章 “乡土本色”，它会揭秘乡村，“土味” 背后有大学问，这章是打开乡土社会宝藏的钥匙，一起去探险！ （二）初读课文，问题驱动，小组讨论（20 分钟） 教师提出以下核心问题，将学生分成小组（每组 5 - 6 人）进行讨论： 1.作者从哪些方面阐述了乡土社会的 “乡土性”？请结合文中具体内容分析。 2.在乡土社会中，人们对土地的依赖是如何体现在生活的各个方面的？这种依赖对人际关系有什么影响？ 3.比较乡土社会的 “熟悉” 与现代城市社会的 “陌生”，二者在人际交往、社会秩序维护等方面有什么不同？ 每个小组推选一名组长，负责组织讨论并记录讨论要点。教师在各小组间巡视，适时参与讨论，引导学生深入思考，确保讨论围绕问题展开。 （三）小组汇报，全班交流（20 分钟） 每个小组派一名代表汇报讨论结果。汇报内容包括小组对问题的理解、分析过程以及得出的结论。其他小组可以进行提问、补充或反驳。 教师给出参考答案： 1.作者从哪些方面阐述了乡土社会的 “乡土性”？请结合文中具体内容分析。 从人和土地的关系方面：乡土社会的人依赖土地谋生，土地是他们的命根子。“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。” 人们世代定居在土地上，像植物一样在一个地方生根发芽，很少有迁移。这种对土地的紧密依附决定了乡土社会的基本性质。 从人口流动角度：乡土社会人口不流动，社区间的往来也疏少。“不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。” 这种孤立和隔膜不是绝对的，而是以村落为单位的相对独立，村与村之间相对孤立，在村落内部则是高度熟悉的。 从社会环境熟悉程度方面：乡土社会是一个熟悉的社会，人们在熟悉的环境中长大，熟悉周围的人和事物。“这是一个‘熟悉’的社会，没有陌生人的社会。” 在这个社会里，人们通过声音、气味等多种方式就能识别对方，人与人之间的关系建立在熟悉的基础上，形成了独特的社会秩序和人际交往模式。 从社会规范层面：乡土社会依靠礼俗维持秩序，这些礼俗是在长期的熟悉生活中形成的，人们从出生起就接受这些礼俗的熏陶。“乡土社会里从熟悉得到信任。这信任并非没有根据的，其实最可靠也没有了，因为这是规矩。” 这种规矩就是礼俗，它不同于法律，是一种内化于人心的行为准则。 2.在乡土社会中，人们对土地的依赖是如何体现在生活的各个方面的？这种依赖对人际关系有什么影响？ 生活体现： 居住方面：村落的形成和分布与土地紧密相关，人们围绕土地聚居，形成相对固定的居住空间。村庄的选址往往考虑土地的肥沃程度、灌溉条件等，方便进行农业生产活动。 生产方面：土地是主要的生产资料，人们在土地上种植农作物，发展农业经济。农民的生活节奏围绕着土地的耕种、收获季节展开，形成了春种秋收等一系列农业生产规律。例如，根据不同的节气和土地条件种植适宜的农作物，如在水田种水稻、在旱地种小麦等。 经济方面：乡土社会的经济活动主要以农业为主，土地产出是家庭收入的主要来源。农产品除了满足自家食用外，多余的部分可能用于交换，但这种交换也是在乡土社会的小范围内进行，如在集市上与周边村落的人交换一些生活用品。 对人际关系的影响： 形成紧密互助关系：由于大家都依赖土地生活，在农业生产过程中，如播种、收割等农忙时节，需要相互帮忙。这种互助行为加强了邻里之间的联系，形成了一种互惠互利的人际关系。例如，一家收割稻谷人手不够，邻里就会主动来帮忙，而在对方需要时也会得到相应的回报。 基于土地的地缘关系：以土地为纽带，同村人之间有着共同的利益和生活基础，形成了一种地缘群体。这种地缘关系比现代城市社会中的邻里关系更为紧密，因为土地将他们的生活紧密交织在一起。在乡土社会中，土地的界限、灌溉用水的分配等问题都需要村民共同协商解决，这进一步强化了人际关系。 人际关系相对稳定：对土地的依赖使得人们长期定居在一个地方，人际关系相对稳定。人们从小就生活在熟悉的人群中，彼此了解，人际关系不像现代社会那样多变。这种稳定的人际关系有利于传统礼俗和文化的传承，因为在稳定的群体中，长辈可以将自己的经验和知识传授给晚辈。 3.比较乡土社会的 “熟悉” 与现代城市社会的 “陌生”，二者在人际交往、社会秩序维护等方面有什么不同？ 人际交往方面： 乡土社会：基于熟悉，人际交往具有浓厚的情感色彩。人际关系是长期、稳定且多维度的。人与人之间的交往是全面的，不仅包括生产生活中的互助，还包括情感交流、家族事务等各个方面。交往对象大多是亲戚、邻里，范围相对狭窄但深度很深。例如，在一个村子里，人们相互知晓对方的家庭情况、性格特点，甚至个人隐私，这种熟悉程度使得交往中充满了信任和情感因素。在称呼上，也有丰富的亲属称谓来体现人际关系的亲疏远近。 现代城市社会：由于人口流动性大，人与人之间多是陌生人，人际交往具有短暂性、功利性和表面性的特点。交往往往是基于特定目的，如工作、商业交易等，交往对象广泛但关系相对浅薄。例如，在写字楼里，同事之间可能只了解工作相关的信息，对彼此的家庭背景、生活习惯知之甚少。在城市中，人们更多使用一般性的称呼，如先生、女士等，淡化了人际关系中的情感因素。 社会秩序维护方面： 乡土社会：主要依靠礼俗和传统道德来维持秩序。这些礼俗和道德是在长期的熟悉生活中形成的，深入人心。人们自觉遵守礼俗，违反礼俗会受到舆论的谴责。例如，在处理纠纷时，往往由村里的长老根据传统的道德观念和礼俗进行调解，这种调解方式注重恢复人际关系的和谐，而不是追求绝对的公平。而且，由于大家相互熟悉，个人的行为受到群体监督，这种监督是持续的、无处不在的，使得人们不敢轻易违反秩序。 现代城市社会：主要依靠法律和正式的规章制度来维护社会秩序。法律具有明确的条文和强制力，适用于所有公民。在城市中，人们之间的陌生关系使得道德舆论的监督作用相对较弱，一旦发生纠纷，更多地通过法律途径解决。同时，城市中有各种管理机构和执法部门负责监督和维护秩序，如警察、城管等，这些机构依据法律和规章制度对社会进行管理。 （四）拓展延伸（10 分钟） 引导学生思考：在现代社会中，我们还能看到哪些乡土社会 “乡土性” 的残留？这些残留对现代社会发展有什么积极或消极的影响？ 教师给出参考答案： 1.传统习俗在旅游中的体现（积极影响）：在一些乡村旅游地区，乡土社会的传统习俗成为吸引游客的重要元素。比如一些少数民族聚居的乡村，保留着独特的节日习俗，像傣族的泼水节、苗族的芦笙节等。这些习俗是乡土社会 “乡土性” 中文化传承方面的残留。它们为当地带来了旅游收入，促进了经济发展，同时也让传统文化得以传播和延续，增强了民族认同感和文化自信。 2.家族观念在企业管理中的影响（正负两面）：在一些地区的民营企业中，家族观念仍然存在。从积极方面看，家族成员之间的信任度高，在企业创业初期能够齐心协力，降低管理成本和沟通成本，增强企业的凝聚力。例如，家族成员可能会为了企业的发展不计报酬地付出，在资金困难时也能相互支持。但从消极方面看，这种家族观念可能导致企业管理的不规范。在人员任用上，可能更倾向于家族成员而不是有能力的外人，从而影响企业的人才选拔和发展。在决策过程中，也可能因为家族长辈的权威而缺乏科学的决策机制，阻碍企业的进一步创新和扩张。 3.对土地的情感在现代乡村发展中的影响（积极影响）：即使在现代，许多乡村居民对土地仍有深厚的情感。这种情感促使他们积极参与乡村土地流转后的新型农业发展，如发展生态农业、特色农业等。他们将对土地的熟悉和热爱转化为发展现代农业的动力，既保护了乡村环境，又提高了土地的产出价值，推动了乡村经济从传统农业向现代化农业转型。 4.乡土人际关系在网络社交中的体现（积极影响）：乡土社会中人际关系的紧密性在现代网络社交中有一定体现。例如，在一些乡村发展起来的微信群、QQ 群等社交网络中，村民们即使在外地打工也保持着密切联系。这种网络社交在一定程度上延续了乡土社会的人际关系，有利于信息共享，如农产品销售信息、乡村建设项目信息等，促进了乡村的发展和资源整合。同时，在遇到困难时，村民们可以通过网络相互求助和支持，增强了乡村社区的凝聚力。 （五）课堂小结（5 分钟） 1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括乡土社会 “乡土性” 的内涵、特点以及与现代社会的比较。 2.强调理解乡土社会的重要性，它是理解中国传统文化和社会结构的关键之一，为后续章节的学习奠定基础。同时，鼓励学生在课后继续思考乡土社会与现代社会的关系。 （六）作业布置 写一篇 300 - 500 字的短文，阐述你对乡土社会 “乡土性” 中某一个特点的新理解，可结合生活中的观察或经历。 学科网（北京）股份有限公司 $$