《读童谣〈猫和老鼠〉》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐二年级上册

《读童谣〈猫和老鼠〉》教案—2024--2025学年人教版音乐二年级上 一、教学目标 情感态度与价值观目标 培养学生对童谣的喜爱之情，激发学生对文学与音乐结合形式的兴趣。 通过充满人文关怀的教学过程，营造温馨、有趣的课堂氛围，让学生感受到教师的关爱，增强自信心和对学习的积极态度。 过程与方法目标 运用聆听、朗读、模仿、表演等多种方式，引导学生积极参与童谣学习，提高学生的语言表达能力和表现力。 鼓励学生在小组合作中交流分享，培养团队协作精神和沟通能力，关注每个学生在活动中的体验。 知识与技能目标 学生能够清晰、流利、有感情地朗读童谣《猫和老鼠》，理解童谣内容。 掌握童谣中的节奏特点，能根据节奏进行简单的动作创编，展现对童谣的理解。 二、教学重难点 教学重点 学会朗读童谣《猫和老鼠》，体会其中的趣味性和生动性，感受猫和老鼠的形象特点。 引导学生把握童谣的节奏，通过声音的轻重、快慢表现出猫和老鼠的不同特点。 教学难点 启发学生根据童谣内容创编生动、形象的动作，并能自信地表演出来，培养学生的创造力和表现力。 在教学过程中，关注每一位学生的学习进展和情绪状态，实施人文关怀，确保每个学生都能积极参与到学习活动中。 三、教学方法 情境教学法：创设猫和老鼠的趣味情境，帮助学生更好地理解和融入童谣内容。 示范法：教师通过示范朗读、动作表演等方式，为学生提供直观的学习样本。 游戏教学法：采用游戏形式，如节奏游戏、角色扮演游戏等，增强学习的趣味性和吸引力。 启发引导法：通过提问、引导联想等方法，启发学生思考，激发学生的创造力和表现力。 四、教学准备 多媒体课件：包含猫和老鼠的动画图片、视频，童谣《猫和老鼠》的文字内容及朗读音频。 自制节奏卡片、猫和老鼠头饰若干。 五、教学过程 （一）情境导入 教师带着亲切的笑容走进教室，播放一段轻松愉快的猫和老鼠动画主题曲作为背景音乐，营造欢快的氛围。 教师在黑板上画出猫和老鼠的简笔画，用生动有趣的语言说道：“小朋友们，今天老师要带你们走进一个有趣的故事世界，这里有一只聪明的小老鼠和一只笨笨的大猫，它们之间发生了好多好玩的事情呢！” 接着播放一小段猫和老鼠的动画视频，展示猫追老鼠、老鼠戏弄猫的经典画面。播放完后，教师提问：“小朋友们，你们喜欢猫和老鼠的故事吗？今天我们要学习一首关于它们的童谣哦。” 这样的导入方式，从学生熟悉和喜爱的动画入手，激发学生的兴趣和好奇心，同时教师亲切的态度和生动的描述能让学生感受到温暖和关注。 （二）童谣初读 教师播放童谣《猫和老鼠》的朗读音频，让学生安静地聆听，初步感受童谣的韵律和节奏。听完后，教师微笑着问：“小朋友们，这首童谣好听吗？你们有没有听清楚里面说了些什么呢？” 教师将童谣内容展示在多媒体课件上，用清晰、缓慢的语速为学生示范朗读，同时用手指指着相应的文字，让学生能直观地看到朗读的节奏和发音。例如，“小花猫，大脸猫，半夜不睡瞪着眼”，教师会重点强调 “瞪着眼” 的语调变化，表现出猫的神态。朗读完后，教师鼓励学生：“现在，小朋友们可以试着自己读一读，有不认识的字可以问老师哦。” 对于有阅读困难的学生，教师走到他们身边，轻声地帮助他们认字和发音，耐心地说：“没关系，我们一起读，这个字念‘瞪’，你来试试。” 请几位学生站起来朗读，教师给予肯定和鼓励，如 “你读得真不错，声音很响亮，而且把猫的那种样子读出来了呢！” 然后让全体学生一起朗读，教师用手势引导学生把握朗读的节奏，如通过拍手或点头来表示节奏的快慢和强弱。 （三）节奏学习 教师拿出准备好的节奏卡片，上面写有童谣中的节奏型，向学生介绍：“小朋友们，童谣里有很有趣的节奏，就像我们走路的脚步一样，有快有慢呢。” 然后教师示范用拍手的方式打出节奏，边拍边读童谣，让学生观察和模仿。 引导学生跟着教师拍手打节奏，先慢后快，让学生逐渐熟悉。在这个过程中，教师走到学生中间，关注每个学生的节奏掌握情况。对于节奏把握不好的学生，教师握住他们的手，带着他们一起拍，轻声说：“我们慢慢来，你做得很好哦，多练习几次就会更熟练啦。” 让学生尝试用跺脚、拍肩等其他方式来表现节奏，增加学习的趣味性。同时，教师可以组织一个节奏小游戏，将学生分成小组，每个小组选择一种方式表现节奏，比一比哪个小组表现得最准确、最有活力，对表现好的小组给予表扬，如 “你们小组配合得真好，节奏打得又准又稳！” （四）动作创编 教师启发学生：“我们已经学会了童谣，现在我们可以为它配上好玩的动作，让这个故事更有趣。” 教师先示范创编几个简单的动作，如模仿猫走路时的轻手轻脚（踮着脚尖走）、猫瞪大眼睛时的夸张表情（双手在眼睛旁撑开），还有老鼠机灵地跑（小碎步快速移动）等，边做动作边读童谣，让学生观察和模仿。 让学生以小组为单位进行动作创编，教师为每个小组发放猫和老鼠头饰。教师参与到各个小组中，与学生一起讨论和创编，鼓励学生发挥想象，对于学生提出的创意给予肯定和支持，如 “你这个动作很有想法，老鼠偷偷看猫的样子太可爱了！” 每个小组创编完成后，推选一名代表向全班展示创编的动作，其他小组的学生一起朗读童谣并模仿展示的动作。展示结束后，教师对每个小组的创编成果进行评价和表扬，增强学生的自信心和创造力，如 “这个小组的动作创编得很精彩，把猫和老鼠的特点都表现出来了，而且和童谣配合得非常好！” （五）综合表演 教师说：“现在，我们把朗读、节奏和动作结合起来，一起表演这首童谣吧。” 让学生全体起立，选择自己喜欢的猫或老鼠头饰戴上，一边朗读童谣，一边用准确的节奏和创编的动作进行表演。 教师播放欢快的音乐作为背景，营造表演的氛围。在学生表演过程中，教师在旁边鼓励和引导，用积极向上的语言激励学生，如 “你们表演得太棒了，就像一群可爱的小演员在舞台上表演呢！” 如果有学生忘记动作或节奏，教师可以用手势或轻声提示，让学生能够顺利完成表演。 表演结束后，教师组织学生互相评价，引导学生从朗读、动作、节奏配合等方面进行评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。评价过程中，教师以正面评价为主，同时鼓励学生提出改进的建议，如 “这个同学的表演很精彩，他的动作很生动，要是朗读的声音再大一点就更好啦。” （六）课堂总结 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括童谣《猫和老鼠》的朗读、节奏学习、动作创编和表演等。教师说：“今天我们和猫和老鼠一起度过了快乐的时光，你们每个人都表现得非常出色！你们用自己的方式把这个有趣的故事演绎得活灵活现。” 再次强调对童谣这种文学形式的喜爱，教师说：“童谣是我们的好朋友，它能给我们带来很多快乐。希望你们以后能发现更多有趣的童谣，和小伙伴们一起分享哦。” 教师带着温暖的笑容与学生告别：“希望你们每天都开开心心，我们下节课再见啦！” 六、教学反思 在本次教学中，教师通过多种方式体现了人文关怀。从营造温馨有趣的教学情境、耐心指导学生朗读和学习节奏，到积极参与学生的动作创编和鼓励学生表演，都充分考虑了学生的情感体验和个体差异。这种人文关怀让学生在轻松愉快的氛围中学习童谣，不仅提高了学生的语言表达和表演能力，更培养了学生对文学与音乐结合形式的喜爱之情，促进了学生的全面发展。同时，小组合作和互相评价环节有助于培养学生的团队精神和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$