15搭船的鸟教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《搭船的鸟》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能 学生能够正确认读本课的生字，包括“父、啦”等5个字，并能正确书写“搭、父”等13个字。 学生能够认识多音字“啦”，并理解其在课文中的含义。 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2. 过程与方法 通过朗读、讨论、观察图片和视频等方式，引导学生深入理解课文内容。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和表达能力。 通过仿写练习，提高学生的写作能力和观察力。 3. 情感态度与价值观 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 激发学生观察生活的兴趣，培养细致观察的习惯。 教学重难点： 重点： 正确认读和书写生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描述，体会翠鸟的美丽和敏捷。 难点： 学会作者仔细观察、抓住特点的方法，并进行仿写。 感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发学生热爱自然的情感。 教学准备： 多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频等）、生字卡片、课文朗读音频、仿写练习纸 教学过程: 一、创设情境，导入新课 1. 导入： 展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 提问：你们喜欢这些照片吗？为什么？ 导入新课：今天我们要学习一篇关于人与动物和谐相处的课文——《搭船的鸟》。 2. 揭示课题： 板书课题：搭船的鸟 提问：你们知道“搭船”是什么意思吗？（顺便乘坐船） 提问：你们有没有过搭船或搭车的经历？ 二、初读课文，识记生字 1. 自由读课文： 学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。 给每个自然段标上序号。 遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 2. 互助识字： 学生互助识字，交流识字方法。 教师出示生字卡片，学生认读并组词。 特别注意平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等字的读音。 3. 检查朗读： 指名分自然段读课文，其他同学认真听，纠正读音。 以小组汇报的形式汇报朗读情况，可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读。 听后其他同学随机评价，教师相机指导。 三、再读课文，初步了解 1. 自由读课文： 学生再次自由读课文，边读边思考： 搭船的鸟是什么鸟？它要干什么？ 你喜欢这只鸟吗？为什么？ 你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？ 2. 全班交流： 学生边思考边勾画，然后全班交流。 教师小结：这是一只翠鸟，它搭了我们的船，在捕鱼吃呢。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 3. 认识翠鸟： 展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。 提问：翠鸟给你留下了什么印象？ 学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 四、指导生字书写 1. 认读生字： 指名读，正音——齐读。 2. 分析字形： 形声字结构特点识记：“搭啦响”。 形近字比较：吵——沙 稍——悄 组词扩展：嘴巴、长嘴、父亲、父母、吞下去、吞咽 3. 指导书写： 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置。 让生试说笔画笔顺，教师范写强调。 学生进行练习写字，认真写一个字。 教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。 投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 对笔画和间架结构不好的进行修改。 4. 巩固练习： 给生字组词或用生字说一句话。 练习书写，教师巡视指导。 五、精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段： 指名读第一自然段，其他同学思考：作者观察了哪些事物？ 学生汇报，教师相机出示相关词语和句子。 提问：作者从哪些方面观察了雨天船上的场景？ 学生交流，教师小结：作者从船舱、船篷、蓑衣、橹等方面观察了雨天船上的场景，并调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。 2. 学习第二自然段： 指名读第二自然段，其他同学思考：翠鸟的外形有什么特点？ 学生汇报，教师相机出示相关句子和图片。 提问：作者观察到翠鸟哪些部位美丽？ 学生交流，教师小结：作者观察到翠鸟的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 提问：作者是怎样描写翠鸟的外形的？ 学生交流，教师引导学生体会作者按一定顺序抓特点观察的写作方法。 3. 学习第三自然段： 指名读第三自然段，其他同学思考：翠鸟在干什么？ 学生汇报，教师相机出示相关句子和图片。 提问：作者是怎样描写翠鸟捕鱼动作的？ 学生交流，教师引导学生体会作者用词准确、生动的特点。 提问：你体会到作者怎样的心情？ 学生交流，教师小结：作者看到翠鸟捕鱼时感到惊喜和好奇。 4. 学习第四自然段： 指名读第四自然段，其他同学思考：母亲告诉“我”什么？ 学生汇报，教师相机出示相关句子。 提问：通过母亲的介绍，“我”知道了什么？ 学生交流，教师小结：通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。 六、总结运用，拓展延伸 1. 总结课文： 提问：通过这篇课文的学习，你有什么收获？ 学生交流，教师小结：我们学会了作者仔细观察、抓住特点的方法，感受到了人与动物和谐共处的美妙境界。 2. 仿写练习： 提问：你熟悉哪些小动物？它们的外形和动作有什么特点？ 学生交流，教师引导学生抓住小动物的外形和动作特点进行仿写。 学生进行仿写练习，教师巡视指导。 展示学生仿写作品，师生共同评价。 3. 拓展延伸： 提问：你还知道哪些关于翠鸟的知识？ 学生交流，教师引导学生进一步了解翠鸟的生活习性和生态环境。 提问：你认为我们应该怎样保护翠鸟和它的生活环境？ 学生交流，教师引导学生树立保护环境的意识。 七、教学反思 1. 成功之处： 通过多媒体课件和图片的运用，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 通过朗读、讨论、观察图片和视频等方式，引导学生深入理解课文内容，培养了学生的合作意识和表达能力。 通过仿写练习，提高了学生的写作能力和观察力。 2. 不足之处： 在生字书写指导方面，个别学生的书写姿势和笔画顺序还需进一步加强指导。 在仿写练习方面，部分学生的作品缺乏创新和个性。 3. 改进措施： 在今后的教学中，要进一步加强生字书写指导，注重培养学生的书写习惯。 在仿写练习方面，要鼓励学生发挥想象力和创造力，写出具有个性和创意的作品。 八、板书设计 搭船的鸟 生字词：搭、父、啦、嘴、羽…… 翠鸟外形：羽毛（翠绿、蓝色）、翅膀（带蓝色）、长嘴（红色） 捕鱼动作：冲、飞、衔、站、吞（敏捷、连贯） 人与自然：和谐共处、热爱自然 学科网（北京）股份有限公司 $$