Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册

Lesson 3 Running and Fitness 教学内容分析 【What】 该语篇属于“人与社会——体育与健康”主题。主要由两封email组成，第一封email是16岁学生Jeremy给Dr. Martin的求助信，信中说明他由于经常生病和体育课表现不佳，他的朋友建议他可以长跑，所以他向Dr. Martin询问长跑是否能够解决他的问题。第二封email是Dr. Martin回复给Jeremy的邮件。该邮件主要由四部分组成：在第一部分中Dr. Martin表明长跑是有很多益处的活动，第二部分中他又说明长跑适合初学者的理由，第三部分他详细地阐述了通过长跑我们可以保持身心健康的多方面的好处（比如give your upper and lower body strength和anyone who is feeling down can go for a run to cheer themselves up），最后一段中他向初始跑步的人提出了建议，即跑前热身及跑后放松活动。 【How】 该语篇中的两封email作者采用了“求助—回复”的写作方式。其中求助信文章简短，Jeremy直接切入自己的问题；在回复信中，Dr. Martin依据Jeremy的问题，做出了客观科学、有理有据、清晰的答案回复。 本节课通过充分挖掘体育活动主题语篇所承载的语言技能和发展学生学习策略的关键点，使学生学会根据语篇类型和特点，从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义，能够批判性地审视语篇内容。基于对主题意义的探究，教师将以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习发展，将特定主题与学生生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，特别是通过问题的讨论，提高学生的创造性思维和解决实际生活中问题的能力。 【Why】 作者希望学生通过学习本课，了解长跑的意义和好处，并针对自己的体育锻炼方式进行思考和评价，认真思考和选择适合自己的锻炼方式，并且增强自己要加强体育锻炼的意识，从而真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。另外，通过阅读语篇，引导学生积极面对生活中的困难和问题，不妥协，不回避，使学生可以意识到实际生活中出现的问题都可以积极地向相关人员求助，从而提高学生的学习能力，培养学生积极的人生态度。 学情分析： 学生在之前本单元的学习中已经掌握了本课主题体育相关的一些词汇和文章信息，并且对体育这一话题很感兴趣，对体育运动也有了客观的认识，但是对于有关锻炼身体具体的科学性知识以及相关专业性词汇稍有欠缺。所以教师可以通过设计不同的课堂活动，帮助学生积累主题语境相关信息，激发学生用所获取的重点信息进行正确的、完整的语言表达。 学习目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 通过阅读求助信和回复信，归纳Jeremy的写信目的并获取有关长跑的益处以及对于初学者的建议等事实性信息； 2. 通过梳理主要信息,分析Dr. Martin给出的回复是否能够解决Jeremy的问题并解释原因； 3. 通过讨论，补充自己对长跑这项运动的注意事项。 教学设计 教学目标 教学活动与步骤/ 时间分配 活动意图 激活与导入 Step1.Reviewing(3 mins) The relative clauses. Step2.Learning objectives(1 mins) Step4:Pre-reading (5 mins) 1. Role-play.Talk about the benefits of exercising regularly.(what/how often/why) 复习旧知识 衔接新知识 创设情境，引入主题，激活学生已有语言和生活经历，积累主题相关词汇。 归纳Jeremy的写信目的； Step 4: Fast reading(5 mins) 1. Read a message from Jeremy to the website “Ask Dr. Martin” about his health problems and answer some questions. 引导学生获取求助人Jeremy的写信目的。 获取有关长跑的益处以及对于初学者的建议等事实性信息。 Step 5:Careful reading (10mins) 1.Read Dr. Martin’s response to Jeremy again. Complete the table on Page 36. 引导学生通过表格学会梳理和归纳文本信息，进而获取文章语篇重要的细节信息。 小组合作分析讨论总结 Step 6:Post reading: Critical thinking (8mins) Group work:Discuss the questions ： 1.Do you think long-distance running will help Jeremy? Why? 2.What advice would you give for someone who is new to running? 创设机会使学生通过同伴间的交流分析总结文章所学并提出自己的看法。 个人快速阅 总结 Step 6:Intensive reading:（5） Individual work:Read and finish the table on P 38. 创设学生独立学习总结并获取目标信息的能力 小组合作概括总结长跑这项运动。 Step 7:Summarizing (5mins) T and Ss finish together. 创设机会使学生总结巩固获取的语篇信息。 Homework 1.Search online to find out how much exercise teenagers should have a week. 2.What exercises are good for senior secondary students? Share your information in class. 3.Grammar filling. - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$