一天的时间 教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《一天的时间》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.过程与方法：经历两种记时法互化的探索，找出事物的简单规律；在解决问题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。 3.情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。 教学重、难点： 认识24时计时法，能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。 教学策略： 先复习“12时记时法”，课堂上再以此为基础来认识“24时记时法”，并对两种记时法进行对比，了解区别和联系，最后再让学生对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换，这样的设计水到渠成，有效地突破了本节课的重难点，提高了课堂效率。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学环节： 1、 情境导入： 师:有这样一件事;小明约小强明天7:00一起到小明家写作业,可是到了第二天,小明在家里从上午7:00一直等到下午7:00才见到小强。大家想一想,这是怎么回事? 生1:应该是上午7:00,小强下午去的。 师:你是这样认为的,其他同学呢? 生2:小明没有说清是上午还是下午。 师:都这样认为吗?生:(齐)是。 师:如果是你,你怎么说?生1:我说明天上午7:00到我家写作业。 师:还可以怎么说? 生2:还可以说明天下午7:00写作业。 师:同意吗?生:(齐)同意。 师:像上午7:00,下午7:00这种平时交谈中经常使用的带有“上午""下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”,也可以叫做“12时计时法”。 二、自主探知 1.读电视节目预报表,认识24时计时法。 师:下面拿出课前发给大家的纸条，这是一张中央一台的电视节目预报表，我们来看一看上面节目的播出时间。 师:以前见过这样的计时方法吗? 生:见过。 师:在什么地方见过?谁来说一说? 生1:电子表上。 生2:电视上。 师:看来这种计时方法在生活中应用还很广泛，那么咱们这节课就来研究它。 2、看一看，说一说。 凌晨一时 下午一时 ①观图，获取信息：左图：凌晨1时，淘气在睡觉； 右图：下午1时，淘气在读书。 思考：虽然都是1时，但却表示的却不是同一时刻，一个是凌晨1时，一个是下午1时。 ②认识记时法： 明确一日有多少时。通常据说的半夜12时也是新的一天的开始，即0时，时针一天走了两圈，共计24时。因此1日=24时。记时法有12时记时法和24时记时法。 3、 认一认，说一说。 下午1时 12+1=13 13时 12时记时法 24时记时法 （1）课件演示时针走到下午1时，引导学生思考：现在是什么时候？还能怎么表示这个时刻？当学生说出13时后，教师追问：你是怎么想的？为什么下午1时也能用13时表示？ （2）课件演示时针继续走到下午2时，让学生尝试也用另一种方法（14时）来表示这个时刻。并也让学生说说理由。 （3）同桌合作，一起跟着钟面上时针转动的过程，边看边说，两人分别用不同的方法来说接下来的时刻。 （4）反馈交流，教师用12时计时法随机说一个时刻，让学生用另一种方法来表示，并追问：你怎么这么快就能说出？有什么方法吗？（引导学生发现“+12”的方法） （5）全班再一起来观看一天中时针走第二圈的经过，看看淘气什么时间在干什么，课件演示用2种方法来表示第二圈的时间。 4、填一填，说一说 观察情境图，说说有哪些信息，以及要解决的问题。 师：学生独立思考怎样才能知道两次取信时间间隔几时几分，同桌交流 生1: 通过数一数15.16.17.18共4时，再加30分，共4时30分 生2:14时就是下午2时，6时30分-2时=4时30分 师小结：经过时间的计算可以用结束时刻减去开始时刻，也可以分段进行计算。 三、巩固练习 1.⑴下午2时是_______时，晚上8时是_______时。 ⑵23时是晚上______时，19时40分是晚上________。 2、(1)火车在下午___时____分开车，___时___分停止检票。 (2)小明从家到火车站检票口要 20分钟，他最晚要在下午___时___分从家出发才不会误火车。画一画，算一算。 4、 课堂小结： 通过今天的学习，你学会了什么？ (一）24小时计时法和12时计时法都可以表示同一个时间 （二）中午12时过后，就要用24时计时法了，只要在原本来的时数上加12时就可以了。 （三）要把24时计时法的时刻换成普通计时法，减12时就可以了。 五、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$