古诗词诵读《书愤》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

南宋时,是盛产爱国文人的时代。 至今思项羽， 不肯过江东。 ——李清照《夏日绝句》 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ ——辛弃疾 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 ——文天祥 恢复山河日， 捐躯分亦甘。 ——岳飞 新课导入 有一人一生“寄意恢复”，泪溅龙床请北征，却“报国欲死无战场”，但现实的残酷并没有改变他“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿，他就是爱国诗人——陆游。 南宋 陆游 书 愤 学习目标 1.理解诗歌的主旨，了解本诗运用的表现手法； 2.通过诵读，运用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏诗歌； 3.理解诗人壮志难酬，年华空老的悲愤情怀和壮心不已的爱国热情。 他是我国文学史上存诗最多的诗人（现存9300多首），能诗能词也能文，才华横溢；他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤。 诗集《剑南诗稿》，文集《渭南文集》词作《诉衷情》《卜算子》《钗头凤》等。 陆游（1125-1210） 知人论世 知人 少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。 嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 十一月四日风雨大作 南宋 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 示儿 南宋 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同 。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 。 他也曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。 钗头凤·唐琬 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 钗头凤·陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索，错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。 7 论世 陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 书：书写 愤：愤懑，悲愤 书愤:书写心中的愤懑、不满。 解析题目 书  愤 （陆 游） 早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间! 吟咏诵读 “书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。 1齐声朗读，校准字音。 2 自由朗读，读懂大意。 年轻时哪里知道世事如此艰难， 北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。 记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜江中飞驰着高大战舰。 秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。 自己当年曾以万里长城来自我期许， 到如今鬓发已渐渐变白，盼北伐盼恢复都成空谈。 《出师表》真可谓名不虚传， 有谁能像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！ 3 齐声朗读，揣摩感情基调。 思考：你认为本诗的感情基调是怎样的？ 参考：沉郁、悲愤，不乏豪壮之情。 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 “书”早年恢复中原之志。 “书”两次抗金胜利之役。 “书”年事已高、壮志未酬之情。 “书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。 讨论：作者所“愤”之事有哪些？作者如何抒发悲愤之情？诗人“书”了哪些事？ 整体感知 就全诗来看作者所“愤”之事有哪些？简要概括。 这些“愤”的根源是什么？ 所愤之一： 所愤之二： 所愤之三： 所愤之四： “愤”中含“恨” “愤”中含“悲” “愤”中含“叹” 投降派把持朝政，阻挠北伐。 壮志难酬、请缨无路。 岁月蹉跎，年华空老。 朝廷苟且偷安、无人领军。 根源：南宋朝廷苟且偷安，不图恢复。 1.忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都； 2.忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗； 3.忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。 1.人们历来称赞《书愤》一诗起句和结句，你认为它好在哪里？ 2.《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？ 3.本诗用了什么典故？有何作用？ 4.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？ 5.本诗塑造了怎样的人物形象？ 6.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 研读文本 1.人们历来称赞《书愤》一诗起句和结句，你认为它好在哪里？ 起句：“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫，章法上点明了诗题中的“愤”。 结句：诗人以诸葛亮自况，悲愤而不绝望，把全诗感情推向高潮。 2.《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？ 颔联：由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面。且此联全用名词，意象两两相合，组成了两幅气势宏大的战争场面，有力地烘托了作者早年“气如山”的豪情壮志。 3.本诗用了什么典故？有何作用？ 两个典故：塞上长城，出师一表。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。 “塞上长城”的典故出自《南史 檀道济传》。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？ “出师一表”出自《三国志》。尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，诸葛坚持北伐，把统一中原为其终身大业。诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。 4.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？ ①义愤。首联写诗人早年激愤于金兵男侵，立志收复失地；颔联追述25年前的两次抗金胜仗。愤中有豪言壮志，有民族大义。 ②悲愤。颈联两句写由于投降派的误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联的抒情沉痛、感伤。 ③悲怆中抱有期待。尾联实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说“北定中原”“兴复汉室”，诗人正是以此自勉。 由此看来，《书愤》的基调虽然是壮志未酬带来的悲愤，但并不绝望，其中蕴藏着豪壮的感情。 5.本诗塑造了怎样的人物形象？ 主张抗战，英勇杀敌，忧国忧民，遭受打击，虽壮志未酬，仍忠心不已。 诗人“愤”蕴含了那些情感？ 首联 “愤”中见“义” 颔联 “愤”中含“悲” 颈联 “愤”中藏“忧” 尾联 “愤”中存“忠” 主题归纳 作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。 1.感情复杂，起伏跌宕。 全诗紧扣“愤”字，抒写出起伏跌宕的复杂感情。首联在激愤中又满怀豪情，颔联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。 2.对比手法，彰显主旨。 ①诗人早年形象与晚年形象的对比。 ②“塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实对比。 ③诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安对比。 3.用典明志，抒发情怀。 颈联和尾联中分别化用“塞上长城”“出师表”的典故，点明诗人志向，表明诗人至死不忘回复中原的愿望。 艺术特色 4.虚实相生，雄壮悲愤。 首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“中原北望气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。 颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟吧，意境高远，从大处、远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处、近处用墨，是实写。 虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 合作探究 1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”，本诗哪两句最能体现这个特点？结合全诗，说说这两句用“豪丽语”言“征伐事”有何好处？ 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 此两句形象概括了两次战役的胜利：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表现南宋人民具有保卫国土的伟大力量，可以想见诗人当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。 当年的战势状况，诗人的英雄壮举与今日之衰颓国势，诗人的年老力衰形成强烈对比。抚今追昔，诗人理想落空，壮志难酬的悲愤更显深刻,同时表达对南宋朝廷偏安一隅的不满，表明老骥伏枥，志在千里的壮志。 2、为抒发内心悲愤之情，诗歌在多处运用对比手法，试举一例，简要分析其妙处。 “早岁那知世事艰”、“塞上长城空自许”， “塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实对比，正是因为世事艰难，使得自诩塞上长城的诗人恢复国土的志向成为泡影。揭露统治者及投降派苟且偷安，不图恢复的行径，“空”，徒然之意，表达理想落空的痛苦，报国无门的悲怆。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”、“镜中衰鬓已先斑“，昔年驰骋沙场，力抗强敌的英雄意气与今日衰老多病，日益衰颓的老朽气息对比，抒发岁月蹉跎，壮志未酬的悲慨。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 运用诸葛亮典故，既是以诸葛亮自勉，表达老骥伏枥，积极进取的精神，表明至死不忘恢复中原之志。 亦暗含诸葛亮之积极进取与南宋统治者苟且偷安的对比，表达对诸葛亮的赞美，对南宋统治者的不满批判。 相同点： 1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代 。 2.都借用诸葛亮事迹表达情感。 1、请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品， 并找出两首诗的异同。 拓展延伸 1.情感： 《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦； 陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。 2.写作手法： 《蜀相》借乐景抒哀情：“映阶碧草…… ”； 《书愤》以典明志、借古讽今加对比手法(两个对比) 3.作品风格： 杜甫 沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋) 陆游 沉郁豪雄(以愤为意脉,，句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但二三四句大气磅礴,笔力雄浑。) 不同点： 2、比较陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》，他们在歌颂诸葛亮功绩抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。 篇名 功绩 个人情感 表现手法 《蜀相》 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 对诸葛亮的追慕惋惜，以及自己壮志未酬的苦痛。 情景交融 《书愤》 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。 对比 用典 古典诗歌的抒情手法 一、直接抒情：直接对有关的人和事表明爱憎感情。 二、间接抒情： 1.借景抒情：把自己所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过景物予以抒发。 2.情景交融：诗句因情布景，以景衬情，情景交融。 3.托物言志：借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。 4.用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 5.借古讽今：接历史上的人或事件来讽喻当朝。 书  愤 （陆 游） 早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间! 吟咏诵读 “书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。 1齐声朗读，校准字音。 2 自由朗读，读懂大意。 年轻时哪里知道世事如此艰难， 北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。 记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜江中飞驰着高大战舰。 秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。 自己当年曾以万里长城来自我期许， 到如今鬓发已渐渐变白，盼北伐盼恢复都成空谈。 《出师表》真可谓名不虚传， 有谁能像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！ 3 齐声朗读，揣摩感情基调。 思考：你认为本诗的感情基调是怎样的？ 参考：沉郁、悲愤，不乏豪壮之情。 感谢聆听 Òô¹ì22 δ֪ÒÕÊõ¼Ò δ֪±êÌâ, track 22 2003 Disco 54307.734 chi - ÎÞ $$