2025届高考语文复习：沈从文《社戏》高考真题说题课件

2023新高考Ⅱ卷文学类文本阅读 沈从文《社戏》（节选）——说题 文本特点 本文选自沈从文的长篇小说《长河》。 《长河》是沈从文一九三七年回到湘西，在沅水中部一个县城里住了约四个月之后有感而写的一部作品。这是他继《边城》之后，关于湘西人物、民风民情的又一曲挽歌。 因文设题导向化：真正由文本生发而出，发掘文本的个性价值，然后再回扣小说知识。 考查形式立体化：重视对学生阅读理解能力、分析鉴赏能力、表达能力的综合考查。 设问角度开放化：部分试题以陌生化的设问方式打破学生的惯性思维与经验主义。 注重关联教材。如选择题关联了鲁迅的小说名篇《社戏》，沈从文的《边城》。 命题特点 必备知识点： 小说文体知识 小说的阅读方法 小说艺术特色 必备知识点与学科素养 学科素养： 从本文的选材与问题设置来看，本试题涵盖“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文学科核心素养。要求学生感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。 落实“写什么”——明确小说所写内容 1．把握小说情节 故事的开端(第①～③段)：交代故事背景，叙述浦市戏班子赶到吕家坪，与掌班拜会首事滕长顺商量社戏事宜。 故事的发展(第④段)：叙写社戏的准备工作，长顺约集本村人开会，商量戏演不演，如何演等问题。 故事的高潮(第⑤～⑩段)：描写社戏的热闹和唱戏过程中不同人的状态。 故事的结局(第⑪段)：描写社戏结束后的黄昏景致和人们的心境。 解题思路：一、回归文本、解构要素 2．了解人物形象 文中出现了好几个人物，戏班掌班、商会会长、长顺、长顺的儿子三黑子、保安队队长等。 其中，长顺是主要人物。“本村首事”滕长顺，是一位社会地位颇高的乡镇有产者形象。他勤劳能干，既要忙着橘子下树上船，还要忙于筹备社戏，款待远来看戏亲友；他郑重守礼，社戏之日换上隆重的衣饰，到处走动拜客；他逆来顺受，面对保安队队长的讹诈，不得不曲意逢迎，忍气吞声，以求得变动中的暂时安宁。 解题思路：一、回归文本、解构要素 3．分析环境描写 社会环境：如第②段，“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。”暗示了安定生活背后的暗流涌动，时代的动荡。（对应第二道简答题） 自然环境：如第⑪段，写散戏后人们回家，关于云霞野烧的景物描写，水光山色中 、云蒸霞蔚下，“到处是笑语嘈杂”。景物描写烘托了散戏后人们的快乐。（对应第二道选择题C项） 解题思路：一、回归文本、解构要素 紧抓“怎样写”——把握小说艺术特色 1．小说的叙事技巧 采用顺叙的叙述方式，以社戏活动为中心，层次清晰。 在叙写社戏的筹备及演出过程中，文本多处使用“依照老规矩”“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语，利用话语重复的叙事方式，包含多种意味：如社戏民俗传承、百姓生活状态、时局变动等。（对应第二道简答题） 解题思路：二、概括总结、深入体悟 2．小说的描写艺术 (1)细节描写 第③段中三黑子想起保安队队长向家中讹诈的这一细节，用三黑子引出保安队队长这一人物。以小见大，折射当时的社会人物关系和生存状态，与后文开戏“打加官”时，第一个叫保安队队长相呼应，在当时的社会和动荡局势下，保安队队长大权在握，人们怕他，但是又无可奈何。（对应第一道选择题C项） (2)正面描写与侧面描写：（对应第一道简答题） 正面描写：第④～⑨段，依次正面描写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。 侧面描写：第⑤～⑦段，通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 解题思路 解题思路：二、概括总结、深入体悟 思考“为什么写”——挖掘小说主题意图 本文描写了萝卜溪社戏的盛况，情节集中，富于民俗趣味。 本文没有跌宕的情节，主要描写了丰收时节与社戏相关的乡土风俗和百姓的日常生活，如潺潺溪水道出边地生活的美好。 同时，时代背景如溪下暗流，在只言片语中呈现，作者的隐忧蕴含其中。 解题思路：二、概括总结、深入体悟 1．【核心考查点：理解文本内容】下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　D　) A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。 C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。（表述不当，出于谦让，并非吝于封赏） 解题思路：三、细读题干、思辨表达 提示：回归文本，正确理解文意，借助梳理过程解决问题 2．【核心考查点：鉴赏文本艺术特色】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　C　) A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（应是烘托了散戏后人们的快乐） D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 提示：先判断手法分析是否正确，再判断效果分析是否正确。 解题思路：三、细读题干、思辨表达 3．【核心考查点：鉴赏描写艺术】本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) ①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等； ②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面，吕家坪重要人物出场，还备办酒席款待这些人物等，来衬托社戏的仪式感。（每点2分；手法1分，分析1分；意思对即可得分） 考查对场景描写方法的分析鉴赏能力：应明确具体场景，找准相关的文本范围，明确手法及效果。 联系课内：与《秦腔》中的场面描写手法相似 解题思路：三、细读题干、思辨表达 4．【核心考查点：理解词句效果】文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) ①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循； ②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态； ③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。（答出3点满分；意思对即可得分） 分析时应遵循“词不离句，句不离段”的原则，强化语境意识和主题意识，由浅入深，逐层分析。 解题思路：三、细读题干、思辨表达 拓展阅读一：《橘子园主人和一个老水手》——节选自《长河》 段落6：滕长顺原来同本地许多人一样，年青时两手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上饭。因为年纪青，手脚灵便，对待主顾又诚实可靠，所以三五年后就发了旺，增大了船只，先是作水手，后来掌舵把子，再后来且作了大船主。成家讨媳妇，两夫妇强健麻俐的四只手不断的作，积下的钱便越来越多。 段落9：然而这小地方正如别的世界一样，正常的如粮赋、粮赋附加捐、保安附加捐，不定期而照例无可避免的如驻防军借款、派粮、派捐、派夫役，总而言之，世界既然老在变，变来变去，轮到乡下人还只是出钱。 简答题设置: 1、沈从文曾自述《长河》是“写这个地方一些平凡人物生活上的‘常’与‘变’”。请结合文本分析何为“常”与“变”。 2、与《边城》一样，《长河》也是田园牧歌式的散文化小说。请结合文本分析。 拓展延伸： 拓展阅读二：《摘橘子》——节选自《长河》： 段落一：萝卜溪滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，大家摘橘子。人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面工作。夭夭不欢喜上树，便想新主意，自出心裁找了枝长竹杆子，杆端缚了个小小捞鱼网兜，站在树下去搜寻，专拣选树尖上大个头，发现了时，把网兜贴近橘子，摇一两下，橘子便落网了，于是再把网兜中橘子倒进竹筐中去。 段落二：夭夭在老水手树边，仰着个小头，“满满，我想要我爹装一船橘子到武昌去，顺便带我去，我要看看他们城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子横切成两半，用个小机器挤出水来放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他们怕什么？一定是怕橘子骨骨儿卡喉咙，咽下去从背上长橘子树！我不相信，要亲眼去看看。” 1、文中的夭夭给读者留下了美好而深刻的印象，请结合文本简要分析沈从文如何塑造夭夭这一形象的。 2、在《长河》的题记中，沈从文先生就曾提到：“‘现代’二字已经到了湘西。”请结合两则文本谈谈你对这句话的理解。 拓展延伸： 教学反思： 重视能力培养，去套路化 依据学生的答题情况，总结日常教学应注意的几个要点： 一、重视阅读能力，读懂为先。要多元选材，适度拓展社会热点作家作品，着重培养快速读懂文本的能力。 二、重视基础知识，构建知识体系。思维建模，引导熟练掌握文体知识，重视跨文体融合，落实多维考点。 三、精题精练，错题重练。常规题与创新题结合，整理典例和错题，加强审题能力训练，培养学生思维与表达能力。 四、关联教材，重视群文阅读。同一主题不同文本，或同一考点的课内课外比较，把教材与课外阅读融合在一块。 忽视读文过程中的圈点勾画 对文本解读不细、挖掘不深，缺少深入体悟 审题不细 表达不规范、不准确，词不达意 教学反思： 分门别类梳理，应对高考变革 $$