2025届高考语文复习：鉴赏诗歌形象 课件

2025届高三一轮复习 ——鉴赏诗歌形象 1 诗歌鉴赏 写什么 怎样写 为何写 人、景、物 语言、手法 情、志、理 2 考点 形象 语言 手法 情志 人物形象:诗人自己、其他人物 景物形象:寄托诗人情感的景、物 炼字、特殊语言现象、语言风格 抒情方式:直抒胸臆、景物古事典 描写手法:动静、虚实、视角…… 修辞手法:比喻、拟人、对比…… 山水田园 思乡怀人 羁旅离别 边塞军旅 怀古咏史 忧国伤时 闺愁宫怨 际遇抱负 哲理感悟 写什么 怎么写 为何写 3 古代诗歌很注重塑造形象,常以此来寄托情感,表达主旨,因而,古代诗歌的形象鉴赏是一个重要的考查点。诗歌的形象具体可分为人物形象、事物形象和景物形象三种类型。 主要命题角度: 三种类型的形象鉴赏,以及形象的作用分析。 什么是诗歌的形象? 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌形象(意象) 人 物 形 象 景物形象 A、 诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;(偏重抒情的诗歌) B、作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌) 意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。 诗人借以表达主观感情的载体 一切景语皆情语 (偏重写景的诗歌) 事物形象 (偏重咏物的诗歌) 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象,用以曲折表现诗人的品格情操、思想感情。 人物形象 人物形象鉴赏——因形悟神 诗歌中的人物形象分为两类 一是作品中的主人公(诗歌中塑造的人物)形象。 柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个具有爱恨情愁的艺术形象。 《氓》刻画了一个勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。 《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制抗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。 王昌龄的《出塞》塑造了忠心报国、献身边塞的戍边战士形象。 二是诗人形象。 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在诗中的“代言人”。 考情分析 人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ (1)概括诗歌中人物形象的特征; (2)赏析诗歌中的人物形象; (3)分析人物形象在诗歌中的作用; (4)赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观题。 1.这首诗歌中塑造了怎样的人物形象? 2.请简要分析这首诗歌中诗人的形象。本诗(词)运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象? 3.有人认为,这首诗歌的主人公是“……”的形象,你是否同意这种观点?为什么? 4.比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。 常用题型 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或是一个典型的细节。因此,鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。 人物形象的表现形式 英雄的形象:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。 美人的形象:除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。 游子的形象:主要是写羁旅在外的乡思之情。 思妇的形象:主要描写思念丈夫的少妇形象,这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等。 征人的形象:这类形象多在边塞诗中出现,有写得慷慨激昂,也有写的怨恨不平,反战思归的。 常见的人物形象 在太宗的诗里,常常壮大怀抱与华采幷存,如作于贞观四年(630)的《经破薛举战地》诗,言“昔年怀壮气,提戈初仗节。心随朗日高,志与秋霜洁”。气格刚健豪迈。但诗中“浪霞穿水净,峰雾抱莲昏”一联,带着六朝雕琢辞采的痕迹,与全诗的气格颇不协调 对于这种从梁朝、陈朝延续而来的诗歌绮靡之风,尽管经历隋朝,到了唐太宗李世民时期仍然是这种状态,因为以虞世南为代表,李世民身边聚集的诗人,大多是从陈朝和隋朝遗留下来的旧臣和已经功成名就的元勋,这种士族高贵的社会地位,限制了他们真情实感的流露,所以一进入唐朝,这种文学的积习,仍然明显地呈现在初唐的诗人群体身上。李世民在后来就曾经写诗赠送给南朝梁明帝萧岿第七子、隋炀帝萧皇后的弟弟萧瑀说: “疾风知劲草,板荡识诚臣。 勇夫安识义,智者必怀仁。” 萧瑀作为几朝元勋,在梁朝是皇子,在隋朝是国舅,他的妻子是唐高祖李渊的表妹,而他的儿子又娶了李世民的女儿,对于这样一批开国初期出身显赫的贵族诗人,同样贵族出身的李世民心中明了,承接隋朝而兴的唐朝皇亲贵胄遍地,因此诗风绮靡,即使一代雄主如他,流传下来的诗也大多轻浮无力 11 宫女的形象:主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。 隐士的形象:多描绘隐居山水田园的人物形象,体现对山水田园生活的向往。 悲士的形象:多是写怀才不遇、功业难成,报国无门的感慨。 孩子的形象:充满童趣,天真可爱。 底层百姓形象:生活艰难,处境恶劣,善良勤劳等。 常见的人物形象 在太宗的诗里,常常壮大怀抱与华采幷存,如作于贞观四年(630)的《经破薛举战地》诗,言“昔年怀壮气,提戈初仗节。心随朗日高,志与秋霜洁”。气格刚健豪迈。但诗中“浪霞穿水净,峰雾抱莲昏”一联,带着六朝雕琢辞采的痕迹,与全诗的气格颇不协调 对于这种从梁朝、陈朝延续而来的诗歌绮靡之风,尽管经历隋朝,到了唐太宗李世民时期仍然是这种状态,因为以虞世南为代表,李世民身边聚集的诗人,大多是从陈朝和隋朝遗留下来的旧臣和已经功成名就的元勋,这种士族高贵的社会地位,限制了他们真情实感的流露,所以一进入唐朝,这种文学的积习,仍然明显地呈现在初唐的诗人群体身上。李世民在后来就曾经写诗赠送给南朝梁明帝萧岿第七子、隋炀帝萧皇后的弟弟萧瑀说: “疾风知劲草,板荡识诚臣。 勇夫安识义,智者必怀仁。” 萧瑀作为几朝元勋,在梁朝是皇子,在隋朝是国舅,他的妻子是唐高祖李渊的表妹,而他的儿子又娶了李世民的女儿,对于这样一批开国初期出身显赫的贵族诗人,同样贵族出身的李世民心中明了,承接隋朝而兴的唐朝皇亲贵胄遍地,因此诗风绮靡,即使一代雄主如他,流传下来的诗也大多轻浮无力 12 四、鉴赏人物形象的方法 1.从标题、注释入手。因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。 2.由人物的动作、神态、语言、心理、处境等描写入手来把握人物形象。如《行路难》中“停杯”“投箸”等行为,显露出诗人的烦闷。 3.通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象,因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用,能体现人物心境。 4.从作者对人物的情感态度把握人物形象。 5.知人论世,结合背景,展开联想和想象,把握形象。 简言之,即:1.知人论世,结合背景或典故,展开联想和想象,把握形象。 2.从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析,关注反映感情的词语(情语)。3.注意环境,抓景物(意象) 第一步,概括形象(性格+身份)(身份:游子、爱国者、思妇、隐士、少女等),即写出人物形象的特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。 第二步, 结合诗句分析形象。即阐述为什么是这种特点,从诗中的哪些诗句可以看出。 第三步,指明作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用。 答题模版参考句式 这首诗歌形象生动地塑造了一个(群)( )的形象。诗歌通过( )(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“诗人”“词人”“主人公”)( )的情感(或“态度”“情操”等)。 三、答题步骤 鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象 形象的特征 形象的意义 典题精析 【练习】阅读下面这首诗,完成1,2 题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。 1下列对这首诗的鉴赏,不合理的一项是[ ] A.开头两句渲染出的意蕴,颇有陶渊明“结庐在人境,而无车马喧”的隐士风韵。 B.末尾两句又趣同唐代诗人贾岛的“只在此山中,云深不知处”。 C.这首诗都写陆鸿渐隐居之地的景色,似乎不在陆鸿渐的身上着笔,而最终还是为了表现陆鸿渐其人的特点和情趣。 D.诗中描述的偏僻住处、篱边未开的菊花、无犬吠的门户,以及西邻对陆羽行踪的叙述,都刻画出陆鸿渐生性疏放不俗的性格。 2、分析这首诗中塑造的陆鸿渐的形象。 C 17 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【答案】 (步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。 (步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 18 阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 竹轩诗兴 (张镃) 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟[注]来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 【注】篆烟:盘香的烟缕。 请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分) 答案:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等动作反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 阅读下面这首宋诗,完成题目。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷,名重当时太华轻。乾道②君臣千载遇,先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱,我颂朱云④有直声。一瓣清香拜图像,英风凛凛尚如生。 【注】 ①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直,渡江以来一人而已”二句。王梅溪:名十朋,号梅溪,南宋政治家、诗人。②乾道:宋孝宗年号。③黄霸:西汉著名循吏,执法严明,仁厚爱民,推行教化,治行为当时第一。④朱云:汉成帝时人,以直臣闻名于世。 (2)在作者的心目中,王梅溪先生是怎样的形象?请结合全诗简要分析。(6分) 王梅溪先生是一位为官正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣。他在朝为官,正直端方,有着远大志节,名声之重盖过华山,深受宋孝宗赏识,议论国事深受君主重视。去世多年,仁爱还留于后世,百姓仍然歌颂、怀念他。 阅读下面这首诗,完成3题。 和仲蒙《夜坐》 文同 宿鸟惊飞断雁号,独凭幽几静尘劳。 风鸣北户霜威重,云压南山雪意高。 少睡始知茶效力,大寒须遣酒争豪。 砚冰已含灯花老,犹对群书拥敝袍。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈,听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。 B.窗外,北风呼啸,霜气肃杀,大雪将至;屋内,诗人此时凭几而坐,一洗素日尘劳。 C.夜深之时,诗人因难眠而体会到茶的功效;大寒之夜.诗人想饮酒驱散浓重的寒意。 D.本诗前两联侧重描写环境,后两联侧重抒发感受,前后内容紧密关联,脉络清晰。 2.请结合全诗,简要分析诗人的形象特点。(6分) A 【译文】栖鸟惊飞,孤雁哀号,凭几而坐,一洗尘劳。霜威气重,北风呼啸,密云低垂,大雪将到。夜深难眠,茶之功效,大寒之夜,酒有功劳。砚台结冰,灯已燃尽,独对群书,裹紧敝袍。 2.请结合全诗,简要分析诗人的形象特点。 【参考答案】 ①(对工作)倦于尘劳,而能淡泊超然。诗人劳于俗务,觉得身心疲惫;冬夜闲居,感到悠然自得。 ②(对生活)性格豪迈,而能安贫乐道。诗人饮茶失眠,遣酒争豪,洒脱不羁;坐拥敝袍,不废诗书,情趣高雅。 ③(对朋友)乐于独处,而能珍视友情。诗人独自夜读,享受宁静之乐;酬和友人,寄托思念之情。 思维建模 找 找到诗人描绘形象的有关诗句 析 分析塑造形象的方法 正面塑造:动作 神态 心理 细节 侧面描写:景物描写(意象)以及环境的衬托渲染 联 联系标题 注释 ,概括形象特征 明 明确形象诗人中所寄寓的思想情感或蕴含的哲理 如何分析人物形象 ①分析诗中景物描写、 社会环境。 ②抓住人物的语言神态、 动作、心理、细节等。 ③知人论世,关注背景。 他人形象 自我形象 阅读下面这首宋诗,完成文后习题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。 【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 当堂训练 加练题:本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的一项是( ) A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。B.从李揆的典故推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。C.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。D.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。 C“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”错误,这里苏轼用李揆典故告诫子由,出使北蕃,绝不可追求盛名,须小心谨慎,安全而归。 首联:我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾。 颔联:你不辞劳苦充当信使去冒风雪,为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。 颈联:你将在沙漠留恋地回望京都夜月,梦魂定会越过湖山见到杭城春景。 尾联:辽国国主若是问起你的家世,可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。 文句疏通 C 26 阅读下面这首宋诗,完成文后习题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。 1.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 (1)表现了诗人旷达的性格。 (2)苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 27 阅读下面这首宋诗,完成文后习题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。 2.从本诗颔联看出诗人是一个怎样的形象?请加以分析。 (1)、诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。 (2)、对子由的担心表现了他重视亲情;鼓励子由要不辱使命,不要失大国风范,则表现了他对国家的大爱。 28 阅读下面这首宋诗,完成文后习题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。 3.该诗除了塑造诗人自身形象外,还塑造了另外一个怎样的人物形象? 本诗塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 29 景物形象 一枝一叶总关情 融情造境 30 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 何为“景物形象”? 自然力量形成的景观,如:季节、时令、地域、山川、河流、森林、海洋、湖泊等 自然景物 人类文明发展的产物,如:村庄、广场、公园、建筑物、历史古迹 人文景物 诗中的景物形象是情中之景(即意象),有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。 意象和意境 意境和意象的关系: 意,作者的情感;境,诗中所描绘的图景。意象指含有作者情感的景物;意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意象是诗歌艺术的基本单位,意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界;意象是形成意境的材料,意境则是意象叠加、组合之后的升华。 由于意境一词较为复杂,故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。 意象=物象+ 情思 意境=意象+意象 景物形象的考查类型 一 写景画面描绘题\意境赏析题 二 写景作用分析题 三 情景关系赏析题 描述“画面内容(意象)” “画面特点” 在描述画面的基础上,还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧 一 、描绘写景画面类设问方式 1、诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物? 2、试描绘诗中展现的是一个什么样的画面。 3、诗中的景物营造了一种怎样的意境? 4、简要赏析诗中的景物描写。(简要赏析诗中景与情的关系) (1) ……景物描写对情感抒发/在结构安排方面有何作用? 二、分析写景作用设问方式 模式:指明写景作用(营造了 氛围/奠定了 的感情基调…)+结合诗句分析 审题明确:直接答出该方面的作用即可。 ①提供环境(地点)或背景(时令)的作用; ②渲染气氛、奠定基调等营造意境等方面的作用; ③衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中; ④表情达意方面的作用; ⑤结构上的作用,如开门见山、铺垫、以景结情等。 三、 赏析情景关系设问方式 请分析这首诗的情景关系。 答题角度: 需从情景关系、写景画面、情感抒发、三个方面作答。 借景抒情、触景生情、寓情于景(情景交融) 情景关系 从感情色彩的角度来看 以乐景抒乐情、以哀景抒哀情 正衬 以乐景抒哀情、以哀景抒乐情 反衬 从表现形式的角度来看 写景技巧 (记)1、各种修辞手法 2、正面描写:动静结合(以静衬动,以动写静)、虚实结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉) 3、侧面描写:对比、衬托。 4、景情关系: 分析景物形象的方法:诗中赏画、画中品诗 一、找出诗中画面所描写的景物,找出诗中体现主观情感的词语。 二、将景物与主观情感的词语构成画面。 三、从构成画面中找出你的感觉。 归纳:一找二想三感受 鉴赏景物形象 诗中赏画 ①意象的色彩(明艳、清丽、素雅、黑冷等)。从意象的色彩去感受诗(词)人的情感。 如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是冷色调,给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。 ②意象组合的特点。从意象的组合方式去感受诗(词)人的情感。 动静组合——“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟” ;虚实组合——“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”; 点面结合——“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑立翁,独钓寒江雪”;等等。 鉴赏景物形象 画中品诗 画中品诗,即由形象、画面的色调,剖析诗(词)人的情感思想。看画面形、色、动、静等概括意境,描绘图景。 读一首诗,先看它描写了什么形象,呈现出一种怎样的色调,并由此推及其蕴含的内在情感。 一般而言,色调明丽,画面鲜活,体现的情感就高昂乐观; 色调阴暗,画面凄凉,体现的情感就低沉伤感。 意境的常用术语: 孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 鉴赏景物形象 缘景明情 ①借助意象,品味意境。意境是诗(词)人主观情感与自然客观物象融合的整体。品味意境就要借助意象。 ②借助意象,体味情感。诗(词)的情景是水乳交融的。对诗(词)情感的把握离不开对意象的理解。考生首先要理解意象本身的特点,其次要注意意象的有关修饰语,这对把握诗(词)的情感很有帮助。 双层 挖掘 古代诗词常是感情深沉、含蓄不露、富有哲理的,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义,这正是诗(词)人要表达的主题。 如李白的《早发白帝城》,从字面看是写一段行程,水流急,船行快,实质是写诗人被赦时心情的轻松和愉悦。 答题步骤 ①找意象,组画面 (描绘诗〈词〉中展现的图景)考生应抓住诗(词)中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象再创造,力求语言优美。 ②析特点,设意境 (概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③表感情,明作用 (分析诗〈词〉人的思想感情)根据意境氛围的特点来分析诗(词)人的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,切忌空洞,答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情,点明其在创设背景、表达情意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的,应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答,并且具体作答时考生要根据题目要求灵活处理) 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 在诗中作者写了哪些景象? 表达了作者怎样的思想感情? 这首诗描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图,通过描写诗人远离家乡,在月落、鸟啼、霜满天的秋夜,独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声,抒发了诗人只身漂泊异乡,孤独的羁旅之愁。 分析意境 描摹画面 思想情感 【例题引路】 【例题引路】 初夏江村 [ 明 ] 高启 轻衣软履步江沙,树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶,风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇,林外时闻响纬车。 最是黄梅时节近,雨余归路有鸣蛙。 全诗营造了怎样的意境?表现出诗人怎样的心境? 【答案示例】 全诗通过描写诗人江边悠闲漫步:野鸭浮游、荷叶翻滚、燕子翻飞、桐花拂动、渔船靠岸、缫车鸣响、蛙声阵阵等意象,营造出乡间清幽休闲、充满生机的意境。 作者通过再现农村的生活情景和村民的精神状态,使读者可以想象这里村民生活的无拘无束和惬意,表现出诗人内心的宁静、隐居生活的惬意和他的闲情逸致。 余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥,青枫霜叶稀。 孤城向水闭,独鸟背人飞。 渡口月初上,邻家渔未归。 乡心正欲绝,何处捣寒衣? [注]余干:地名,今属江西。 摇落:草木凋零。 这首诗描写了哪些意象?其作用是什么? 【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用:交待时令景象(秋景),烘托诗人凄清悲秋的内心世界,暗示了一种郁郁的离情相思之愁。 【课堂训练】 鹊踏枝 梅落繁枝千万片 冯延巳〔五代〕 梅落繁枝千万片,犹自多情,学雪随风转。昨夜笙歌容易散,酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面,过尽征鸿,暮景烟深浅。一晌凭栏人不见,鲛绡掩泪思量遍。 以下对这首词理解有误的一项是( )。 A.“笙歌”句呼应了首句,表现了笙歌散去后的惆怅与哀伤。 B.“楼上”句写景,表现的是词人一种隔绝和寒冷的感觉。 C.鸿雁传书却一封也没到来,表现词人内心的孤寂与凄凉。 D.“一晌”即时间之短,写出词人内心的失落和苦闷之情。 D Love the Chinese wind 【答案】 景象: 词的前三句写千万片梅花凋谢而不甘零落时随风飘飞的景象。(2分) 用意: (1)作者移情于梅,运用拟人手法,赋予梅多情缱绻的性格。 (2)描绘了缤纷而凄凉的意象,营造了凄美深情的氛围。 (3)为后文抒发闺怨之情张本(铺垫)。 (第二问任答两点即给4分) 2.实则满含寂寞的'悲凉。词的前三句描写了什么样的景象?这样写有什么用意? Love the Chinese wind 例2、阅读下面这首诗,完成后面的题目。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训,忧道不忧贫。 瞻望邈难逮,转欲志长勤。 秉耒欢时务,解颜劝农人。 平畴交远风,良苗亦怀新。 虽未量岁功,即事多所欣。 耕种有时息,行者无问津【注】。 日入相与归,壶浆劳近邻。 长吟掩柴门,聊为陇亩民。 Love the Chinese wind 【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 “平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面? 答:_ 平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。 【解析】回答本题先抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象,然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想,描绘画面即可。第一步:概括特点。本题通过明确重点词语的含义来概括画面特点。如“平畴”指平旷的田野,“怀新”指孕育着新的生机。第二步:描绘画面。用简洁的语言描述出这两句诗所描绘的画面。 Love the Chinese wind 月 圆 杜甫〔唐代〕 孤月当楼满,寒江动夜扉。 委波金不定,照席绮逾依。 未缺空山静,高悬列宿稀。 故园松桂发,万里共清辉。 【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺:指月圆。④列宿:指众星。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。 答案:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮光跃金;月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。 Love the Chinese wind 意境特点常用术语 雄浑壮丽 壮阔苍茫 高远深邃 苍凉悲壮 瑰丽雄壮 壮丽秀美 清幽明净 明丽清新 和谐静谧 安谧美好 恬静优美 淡雅幽远 闲适恬淡 温馨祥和 安详静谧 萧疏凄寂 孤寂冷清 清冷幽静 幽僻冷寂 萧瑟凄凉 肃杀荒寒 凄寒萧条 生机勃勃 繁华热闹 虚幻飘渺 Love the Chinese wind 作者的感情类别 愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、惆怅、寂寞、孤独、烦闷、积极向上、消极颓废、坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡之情、思念友人、忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等。 Love the Chinese wind ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (绘景) ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。(析境) ③分析作者的思想感情。切忌空洞,答具体。光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。(悟情) 答题步骤(绘景+析境+悟情) Love the Chinese wind 事物形象 因物寻志,人物一体 事物形象与景物形象有何区别? ①从描写对象上看,事物形象是咏物诗中的主体形象,而景物形象在其他诗中无主次之分。 ②从作用上看,事物形象是作者用来寄托情感志向的象征性形象,景物形象在诗中主要是通过一幅画面,渲染一种气氛,从侧面烘托作者的思想感情。 ③同一种事物,可以是事物形象,也可以是景物形象。 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓事物形象,即被人格化了的描写对象。 56 事物形象(意象)鉴赏——因物寻志 事物形象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 “托物言志”是其常运用的表达技巧,故此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,即鉴赏事物形象两个关键要素。 一、事物形象主要分为两类: 具有象征意义的形象(咏物诗) 具有特定含义的形象 1.具有象征意义的形象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子 咏梅》中“梅”的形象。 咏物诗主要是通过对独特事物的描写,来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或理想的诗歌。 咏物诗特点 内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征(形态、色泽、所处环境等)着意描摹,追求“形似”。 思想上往往托物言志,由物到人,由实到虚,写出精神品格,追求“神似” 概括为:描其形,求形似;融入理,求神似;形神兼备,不即不离。 情感上(1)借物表达不愿俗媚,不愿合流同污,坚持个性,保持清白的高尚情操。 (2)借物表达报国无门、怀才不遇的伤感。 (3)通过某种事物或事情的触动,进而引发自己某种生活感悟,人生哲理。 表现手法上:托物言志、比喻、象征、拟人、对比等。 写什么物 有什么特点 (表现手法) 寄托的情感、志向、道理 咏物诗赏析思路 y 西洲曲(节选) 开门郎不至,出门采红莲。 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子清如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。 忆郎郎不至,仰首望飞鸿。 古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如:莲因与“怜”音同,常借以表达爱情。 2.具有特定意义的物象 “松柏” 松柏生长环境恶劣,但它经寒不衰、枝干坚劲,具有一种凛然正气。在文人笔下,松柏是坚贞、孤直和高洁的象征,古人常通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。 古诗中常见物象的象征意义 “兰花” 兰花生长在深山野谷,清雅幽香、姿态优美,蕴含着追求淡泊,高洁贤德的精神,象征君子隐士。 “梅花” 梅花迎寒而开,傲霜斗雪:坚韧不拔,不畏严寒,象征君子隐士。 古诗中常见物象的象征意义 “竹子” 竹子本固性直、心空节贞,蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质,象征着隐士君子。 “菊花” 菊花临秋而开,颜色淡雅,凌冰傲霜,蕴含着顽强执着、淡泊名利的精神,象征隐士君子。 古诗中常见物象的象征意义 “月” 对月思亲思乡,引发离愁别绪。 “鸿雁” ①“鸿雁”也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等,是书信、音讯的代称,相思之情;②春秋迁徙:羁旅思乡;③断鸿”“断雁”指失群的孤雁:孤独悲伤。 古诗中常见物象的象征意义 “杜鹃” 杜鹃鸟俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃。在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵魂化为杜鹃:凄凉哀伤。 “鹧鸪” 叫声嘶哑“行不得也哥哥”游子思乡离愁别绪。 古诗中常见物象的象征意义 “芭蕉”“芭蕉”代指孤独寂寞和离情别绪。 “梧桐” 秋天万物凋零,最易触发人们的悲凉情绪,而梧桐树,是典型的落叶乔木,秋天到来,往往梧桐叶先行凋落,即所谓“一叶落而知秋”。 古诗中常见物象的象征意义 古诗中常见物象的象征意义 “燕子” ①燕子因常结伴飞行而成为爱情的象征。 ②世事变迁的寄托。 “乌鸦” “乌鸦”通体黑色,常出现荒凉处。 蕴有衰败荒凉之意。 长亭 柳 古诗中常见物象的象征意义 离别不舍 流水 落花 古诗中常见物象的象征意义 愁 赏析事物形象 [典例1]阅读下面这首宋词,完成后面题目。 虞美人 秦观【注】 碧桃天上栽和露,不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开? 轻寒细雨情何限,不道春难管。为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候断人肠。 【注】 秦观:“苏门四学士”之一,却不为世所用,一生仕途抑塞。 (1)(物象特点)“乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点? (2)(物象作用)本词这样描绘“碧桃”的特点有什么用意?请简要分析。 (1)(物象特点)“乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点? [解法演示] 对诗歌中自然意象的理解,不仅要抓住其自然属性,还要从自然意象的社会属性出发,知人论世,找出作者写自然意象的深层目的。首先分析_的自然属性,“乱山深处”表现碧桃地处_,显示这仙品托身非所。“一枝如画”表现“碧桃”的_,由此概括它的自然属性;其次分析其内涵,即尽管它具有这样的仙品高格,却不知“为谁开”,意为品格高洁却_,有_之感,据此概括其特点即可。 “碧桃” 荒僻之所 美丽脱俗 无人欣赏 怀才不遇 [规范作答] “一枝如画”写出了碧桃的美丽;在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”,表现了它生长环境的恶劣和不得志的遭遇。 (2)(物象作用)本词这样描绘“碧桃”的特点有什么用意?请简要分析。 [解法演示] 分析描绘碧桃这一物象的用意,一般要从表情达意的角度分析,由碧桃的特点:美丽如花,_,却生长在“_”,而无人欣赏,与人怀才不遇的境况相似;然后联系注释,这正是词人“不为世所用,一生仕途抑塞”的写照。由此可见,其用意是_,以此来表现碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的_,属以物喻人。 一枝独秀 乱山深处 以花自喻, 借物抒情 凄苦心境 [规范作答] 词人以花自喻,寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。 [典例2]阅读下面这首诗歌,完成问题 咏笼莺① [清]纳兰性德 何处金衣客,栖栖翠幕中。有心惊晓梦,无计啭②春风。 漫逐梁间燕,谁巢井上桐。空将云路翼,缄恨在雕笼。 【注】①莺:黄莺,别名金衣公子。②啭:鸟鸣叫声。 诗人刻画“笼莺”这一形象,有何实际意义? 【答案】 作者通过托物言志的手法,借黄莺虽处在金衣翠幕之中,却受到雕笼的束缚以自比,表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或:白白浪费青春年华)的怨恨。 阅读下面这首宋词,完成后面题目。 念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。 【注】 姑射:神话中的山名,神仙所居之处。 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 答案:天性高洁,保持本心,特立独行,不同流俗。 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 苦笋 (陆游) 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。 【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。 课堂训练 C 《苦笋》陆游 藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。 外在特点 拟人化的 内在品格 洁白鲜嫩 内心耿介 天生苦节 苦笋特征 魏徵品格 经世致用 刚正不阿, 直言进谏 历经磨难 矢志不渝 作者情感 赞美苦笋 钦佩魏徵 历练人才 【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。 请分析作品中“小松”这一形象。 参考答案: ①塑造了坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象。( 指出形象特点) ②小松最初不为人注意,最终长成凌云之木。“刺”,不但准确地勾勒出小松外形的特点,而且显示出小松具有强大的生命力。( 分析形象的特征) ③本诗运用了托物言志的手法,以“小松”喻人,托“小松”讽喻时俗。一方面反映了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点;另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光。( 形象的意义) 课堂训练 (2022 全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成下面小题 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文 同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】 ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求。 ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 $$