第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

猫 第五单元·第17课 — 郑振铎 — 学习目标 1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。 4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。 重点生字词 污涩 红绫 相称 怂恿 诅骂 蜷伏 叮嘱 惩戒 辩诉 安详 畏罪潜逃 sè línɡ chèn sǒnɡ zǔ quán chénɡ dīng qián 逗 隔壁 廊前 藤椅 消耗 消瘦 忧郁 懒惰 一缕 提心吊胆 lǚ 乞丐 预警 怅然 愤恨 凝望 倚着 悲楚 衔着 妄下断语 冤枉 抵抗 逃避 虐待 补救 屋脊 芙蓉鸟 qǐ ɡài yù jǐnɡ chànɡ rán fèn hèn nínɡ wànɡ yǐ zhe bēi chǔ xián zhe wànɡ xià duàn yǔ yuān wǎnɡ dǐ kànɡ táo bì nuè dài bǔ jiù wū jǐ fú rónɡ niǎo 重点生字词 【 【污涩】 【畏罪潜逃】 【提心吊胆】 肮脏且不光滑 犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。 形容十分担心或害怕。 词 怂恿 煽动 同 两者都有“鼓动别人做某事”之意 异 鼓动别人去做的不一定是坏事 鼓动去做坏事 例 ①李明怂恿小刚去上海发展。 ②在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把他当做了斗争对象。 作家、文学评论家、翻译家、文学史家 主要贡献： 他积极投身五四运动，与沈雁冰、王统照等发起成立文学研究会，倡导“为人生的文学”；1922年主编中国第一个儿童文学刊物《儿童世界》；在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。 郑振铎 主要著作 小说集：《取火者的逮捕》等 散文集：《佝偻集》《欧行日记》等 其他：《中国俗文学史》 《中国古本戏曲丛刊》等 五四运动（五四风雷） 1919年5月4日，由爱国学生、工人发起的反帝反封建的爱国运动。1919年巴黎和会上中国外交的失败直接引发了五四运动。 口号：外争主权，内除国贼 五四精神：爱国、自救、民主、科学、文化启蒙 创作背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，受“五四”时期提倡自由平等、个性解放的影响，他在这一时期的作品中表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、博爱的思想。 1.你认为文中哪一句话能概括全文内容？ 为什么？ 说一说 整体感知 明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。” 方法提示：人＋事＋结果 写出了三只小猫 来历 外形 性情 地位 最终的结局 aaaaaaaaaaaa 文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。 思维导图 2.快速默读并思考: （1）作者写了几次养猫的经历？ 答：写了三次养猫的经历。 （2）本文采用了怎样的写作顺序？ 答：按照养猫的时间顺序分别记叙。 （3）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？ 答：前两次略写，第三次详写。 3.请同学们快速默读课文，并划分文章的层次结构。 第一回养猫 （1—2段） 小花白猫有趣活泼 第二回养猫 （3—14段） 小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。 第三回养猫（15—34段） 虽懒惰忧郁，可它的亡失让“我”自责不已。 （略） （略） （详写） 4.请再次默读课文，直接摘录或通过圈点勾画自己概括相关内容，根据提示，合作完成表格。 来 历 外形 性 情 地位 结 局 态 度 做 法 第一次 花白猫 第二次 小黄猫 第三次 丑猫 从隔壁 要来的 从舅舅家 要来的 拾来的流浪猫 花白的毛 很活泼 相伴的小侣 病死 浑身黄色 更有趣，更活泼。会爬树，会捉鼠 亲爱的同伴 被过路 人捉走 花白，难看又瘦，烧脱毛更加难看 不活泼 忧郁，懒惰 若有若无不喜欢也 不注意 被冤枉 误打 流浪而死 谈一谈 5.这三只猫各有特点，文中哪些地方的描写给你留下了深刻的印象？请同学们选择其中一只猫，找出相关的语段分析品味并进行分享交流。 例如：（1）第一只猫天真活泼。 “在廊前太阳光里滚来滚去”“它便扑过来抢，又扑过去抢”，作者用“滚来滚去”和“扑”“抢”的动作，写出了这只“白雪球似的”猫的活泼和可爱，言语之中，喜爱之情藏掖不住。 （2）第二只猫更有趣、更活泼。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”……作者运用“跑、爬、扑、捉、跃、晒、隐、捕”等一系列动作描写，一只“更有趣、更活泼”的猫的形象跃然纸上，也因此作者对这只猫的感情更深，更喜欢，以至于它亡失后，“我家好久不养猫”。 （3）第三只猫忧郁、懒惰。“它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。”“钻到火炉底下去。”“终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”通过“蜷伏”“钻”“懒惰地伏着”“吃得胖胖的”这些动作及形容，一则突出了猫的忧郁和懒惰，二则也流露出“我”及家人不喜欢的情感和若有若无的态度。 6.三只猫亡失时，作者的感受有何不同？你觉得原因在哪里？ 谈一谈 从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。 思考探究 1.同样是猫，命运却各不相同。为什么“我”和家人会对这三只猫区别对待？讨论后和全班分享你的看法。 （1）来历不同。 第一只：从隔壁要来的。 第二只：特地从舅舅家要来的。 第三只：被人遗弃，出于怜悯捡来的。 （2）外形不同。（你能查找原文补充完整吗？） 第一只： 第二只： 第三只： （3）性情不同。 第一只： 第二只： 第三只： 家养与流浪、美与丑、活泼与忧郁，这些相对立的属性引发了“我”一家对三只猫的喜爱与忽视两种截然不同的态度。原来“我”的爱猫，并非爱一切的猫，这份“爱”是有条件的。 2.思考：真正的“爱”需要条件吗？ 你觉得真正的养猫人应该具备什么素质？ 如果以后有机会，你能做一个合格甚至优秀的领养人吗？ 第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章的结构上起到什么作用？ 第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。 第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上是起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。 第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 1.默读15—34自然段，作者眼中的第三只小猫的形象前后发生了怎样的变化？ 精研探析 第三只猫的形象随着情节发展剧烈变化着，从可怜的小猫到难看的懒猫，直至沦为可恨的“罪犯”，最后含冤而死的生命。 2.为什么会产生这种变化？让我们聚焦“矛盾”的爆发点，完成下面的表格。 案发现场情况 犯罪嫌疑者 犯罪嫌疑者的作案可能性 1.案发前的表现 2.案发后的表现 对犯罪嫌疑者的惩罚方式 案情真凶及罪证 案件定性 “芙蓉鸟被害案”案情调查单 A.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 B.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 冤案、错案 3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ “我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救。 因为“我”的暴行，夺走了它的清白、尊严；夺走了它对人们的信任，温情；夺走了它辩解的机会，内心的安宁、生存的权利。 问题探究 1.如果你是第三只猫，你会和文中的谁对话？ 你会说些什么？ 自由发表自己的观点 2.文中有没有和第三只猫类似的人呢？我们的身边又有没有呢？ 张妈作为“我”家里的保姆，为“我”们照看芙蓉鸟，在妻指责张妈的“不留心”时，却不能为自己辩解，也是和第三只猫一样的弱势者。 文中通过猫的世界来看现实世界的人生百态，人们往往会喜欢作者养的第一只猫和第二只猫的活泼可爱，但现实生活还是有很多像第三只猫的憨厚老实。学习了这篇文章，相信我们会更关注内心最真实的声音，理解生命之间的平等。 拓展 关于猫的古诗 乞猫 【宋】黄庭坚 秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。 闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉。 赠猫 【宋】陆游 裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。 惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。 作业布置 1.基础作业：在你的成长过程中，和小动物之间发生过哪些故事呢？将你们之间的故事写下来，不少于300字。 2.拓展作业：推荐阅读：夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》、李娟的《我家过去年代的一只猫》和王鲁彦《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。 再 会！ 谢谢！ $$