Starter Unit 1 Hello! Section A 教案- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

《Starter Unit 1 Hello! Section A》教案——2024人教版英语七年级上 一、教学目标 （一）语言能力目标 词汇 学生能够正确认读和书写单词 hello、hi、goodbye、bye、I、am、are、you。 能理解这些单词在日常问候和介绍情境中的含义。 句型 熟练掌握并运用 “Hello/Hi, I'm...” 和 “Goodbye/Bye.” 进行简单的问候和告别。 能够用 “Are you...?” 询问对方身份，并能用 “Yes, I am./No, I'm not.” 作出回答。 （二）文化意识目标 了解英语国家中常见的问候和告别方式，体会与汉语文化的异同，增强跨文化交际意识。 感受英语在国际交流中的重要性，培养对不同文化的尊重和包容态度。 （三）思维品质目标 通过观察、模仿和实践，培养学生的观察力和归纳总结能力，如总结英语问候语和告别语的表达方式。 在情境交际中，锻炼学生的逻辑思维能力，使他们能准确理解和回应对方的话语。 （四）学习能力目标 培养学生自主学习英语单词和句型的能力，如通过读音规则记忆单词。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高小组合作学习能力和用英语交流的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点单词和短语的发音、书写及含义。 学会运用 “Hello/Hi, I'm...” 进行自我介绍，用 “Goodbye/Bye.” 告别，以及用 “Are you...?” 询问和回答。 （二）教学难点 单词 “am” 和 “are” 在不同人称后的正确使用。 学生在实际情境中灵活运用所学句型进行自然、流畅的交流。 三、教学方法 （一）情景教学法 创设真实的问候、告别和询问身份的情境，让学生在情境中学习和运用英语。 （二）交际教学法 组织学生进行对话练习和角色扮演，提高学生的英语口语交际能力。 （三）游戏教学法 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，如单词接龙游戏、猜身份游戏等。 四、教学准备 （一）多媒体课件，包括单词和句型的图片、音频、视频资料。 （二）制作单词卡片和人物头饰。 五、教学过程 （一）导入 教师微笑着走进教室，用英语向学生打招呼：“Hello, boys and girls.” 引导学生用 “Hello” 或 “Hi” 回应。 播放一段外国人见面问候和告别的视频片段，让学生观察并思考：他们是如何打招呼和说再见的？ （二）知识呈现 单词学习 利用多媒体课件展示单词 hello、hi、goodbye、bye、I、am、are、you 的图片和发音，教师示范朗读，学生跟读。 展示单词卡片，带领学生认读单词，注意单词的发音和重音，如 “hello [həˈləʊ]”“goodbye [ˌɡʊdˈbaɪ]”。 教师在黑板上的四线三格中书写单词，让学生伸出手指在空中跟着书写，强调字母的大小写和书写笔顺。 句型呈现 教师通过自我介绍引入句型 “Hello/Hi, I'm...”，如 “Hello, I'm Miss/Mr. [姓名].” 然后让学生模仿练习，用这个句型介绍自己。 展示两人告别的场景图片，引出 “Goodbye/Bye.”，让学生两人一组练习告别。 利用课件呈现询问身份的场景，教授 “Are you...?” 句型，教师示范回答 “Yes, I am./No, I'm not.”，并引导学生进行问答练习。 （三）练习巩固 单词练习 单词接龙游戏：将学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个本节课学过的单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，依次进行，比一比哪个小组说得又快又准确。 单词拼写比赛：教师在黑板上写出单词的中文意思，让学生快速到黑板上写出对应的英文单词，比一比谁写得又快又好。 句型练习 角色扮演：给学生发放人物头饰，让他们扮演不同的角色，在教室里自由走动，用所学的问候、自我介绍和告别句型进行交流。教师巡视并给予指导和鼓励。 猜身份游戏：一名学生蒙上眼睛，教师指定另一名学生，让蒙眼的学生用 “Are you...?” 询问对方身份，其他学生用 “Yes, I am./No, I'm not.” 回答，蒙眼学生通过回答猜出对方是谁。 （四）文化拓展 教师介绍英语国家中不同场合下的问候方式，如正式场合常用 “How do you do?”，熟人之间除了 “Hello/Hi”，还可以用 “How are you?” 等，并与中国的问候文化进行对比。 播放一段国际友人聚会的视频，让学生观察其中的问候和交流方式，进一步感受跨文化交际的魅力。 （五）总结归纳 与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，引导学生总结单词的发音规律和句型的用法。 强调在英语学习中要多模仿、多练习，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的英语知识进行交流。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，帮助学生较好地掌握了基础知识和基本技能。情景教学和交际教学让学生在真实的情境中体验了英语的运用，增强了跨文化交际意识。游戏教学环节有效地提高了学生的参与度和学习积极性。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在单词发音上还存在困难，在今后的教学中需要加强语音训练；对于一些内向的学生，在角色扮演等活动中不够积极，需要更多地鼓励和引导，以提高全体学生的学习效果，更好地落实新课标要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$