龙的故事（教案）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级上册

《第一单元龙的传人——3.龙的故事》教案——2024人教版美术一年级上 一、教学目标 知识与技能目标 让学生了解龙的起源、传说和象征意义，丰富文化知识。 能够运用简单的形状和线条描绘出龙的基本形态，提高造型能力。 过程与方法目标 通过故事讲述、图片欣赏、讨论交流等活动，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力。 在绘画龙的过程中，引导学生尝试不同的表现手法，发展创造性思维。 情感态度与价值观目标 激发学生对中国传统文化中龙文化的热爱和民族自豪感。 在教学过程中体现教师的人文关怀，关注学生的兴趣和体验，培养学生对文化传承的责任感。 二、教学重难点 教学重点 掌握龙的基本形态特征，包括头、身、尾、爪等部分的造型特点。 能用简单的美术形式表现龙的形象，体现出龙的威严、神秘等特质。 教学难点 理解龙在传统文化中的复杂象征意义，并将其融入到美术创作中。 引导一年级学生在绘画中表现出龙的动态和气势，使作品具有生动感。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、讨论法、演示法、实践操作法 四、教学准备 多媒体课件（包含龙的起源动画、不同风格的龙的图片、龙的传说故事视频、优秀龙主题绘画作品等）。 美术工具材料，如画纸、彩色铅笔、水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水等。 五、教学过程 （一）导入新课 教师播放一段春节舞龙表演的热闹视频，视频中展现出色彩斑斓、气势磅礴的舞龙场景，有欢快的锣鼓声和人们兴奋的表情。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里我们看到了什么呀？你们知道龙对于我们中国人来说意味着什么吗？” 引导学生自由发言，激发他们的好奇心。 教师引出课题 ——《龙的故事》。 （二）讲授新课 龙的起源 教师利用多媒体课件播放龙的起源动画，简单讲述龙是如何由多种动物的特征组合而成的，如鹿角、蛇身、鹰爪等。动画结束后，教师提问：“小朋友们，龙的身体是由哪些动物的部分组成的呢？” 引导学生回忆动画内容，积极回答问题。 教师展示一些图片，分别呈现鹿角、蛇身、鹰爪等元素，加深学生对龙的起源的理解。 龙的传说 教师播放一个龙的传说故事视频，比如叶公好龙或哪吒闹海等故事中有关龙的部分。播放结束后，教师提问：“在故事里，龙是什么样子的？它做了些什么呢？” 引导学生讨论，感受龙在传说中的形象和角色。 教师鼓励学生分享自己听过的其他关于龙的故事，培养学生的语言表达能力和对龙文化的兴趣。 龙的象征意义 教师讲解龙在传统文化中的象征意义，如吉祥、权威、尊贵等。教师可以举例说：“在古代，皇帝被称为真龙天子，龙代表着最高的权力。而在我们的节日里，龙又代表着吉祥和欢乐，像舞龙就是为了祈求风调雨顺。” 引导学生思考生活中还有哪些地方能看到龙的形象，比如在一些古建筑、服饰、邮票上，进一步体会龙在文化中的重要地位。 龙在美术作品中的表现 教师展示不同风格的龙的绘画作品，包括古代壁画、现代卡通画、民间剪纸等。引导学生观察龙在这些作品中的表现形式，如色彩的运用（金色、红色等体现尊贵、喜庆的色彩经常出现在龙的形象中）、线条的变化（流畅的线条表现龙的灵动，刚硬的线条表现龙的威严）、形态的设计（有的龙盘旋飞舞，有的龙昂首挺胸）等。 教师提问：“小朋友们，你们最喜欢哪一幅龙的画呢？为什么？” 鼓励学生表达自己的看法，激发创作灵感。 （三）教师示范 教师在黑板上或通过投影仪示范画龙。 先从龙头开始画，用简单的弧线画出龙的长嘴，用圆形和三角形组合画出龙的眼睛和角。教师边画边讲解：“我们先画龙的头，龙的嘴巴大大的，弯弯的，像在咆哮呢。” 接着画龙的身体，用波浪线和曲线画出龙身的蜿蜒曲折，体现出动态感。教师说：“龙的身体像蛇一样，是弯弯扭扭的，这样它才能飞起来哦。” 然后画龙的爪子，用几条折线画出锋利的爪子形状。教师强调：“龙的爪子很厉害，就像鹰的爪子一样尖锐。” 最后画龙的尾巴，用类似鱼尾的形状来表现，使龙尾更有动感。教师在画完后，用彩色铅笔简单地给龙上色，选择红、金等色彩，突出龙的华丽和威严。同时，教师提醒学生注意色彩的搭配和涂抹的均匀度。 （四）学生实践 学生尝试用画笔描绘龙的形象，可以根据自己的想象和理解对龙进行创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆发挥，为龙添加独特的装饰或背景。 对于有困难的学生，教师可以给予个别指导。比如，如果学生不知道如何画龙的动态，教师可以引导他们回忆舞龙的场景或者参考图片，帮助他们构思龙的姿势。如果学生在色彩选择上有困惑，教师可以建议他们选择一些鲜艳、明亮的颜色来体现龙的神奇。 （五）作品展示与评价 作品展示 在教室的展示区张贴学生的作品，或者将作品摆放在桌子上，形成一个小型的龙主题画展。 自我评价 邀请几位学生介绍自己画的龙，说说自己在创作过程中的想法，比如为什么这样画龙的姿势，选择这些颜色的原因等。例如，学生可以说：“我画的龙在天上飞，因为我觉得龙会飞很高。我用了蓝色，因为我觉得天空是蓝色的，龙在天空中会很漂亮。” 同学互评 引导其他同学从龙的外形是否像、色彩是否漂亮、有没有创意等方面评价作品。教师可以提问：“你觉得这位同学画的龙哪里最有趣呢？有没有什么建议可以让他的画更好呢？” 鼓励学生积极发言，培养他们的审美能力和语言表达能力。 教师评价 教师从多个角度评价学生作品，重点表扬学生的创意、对龙的特征的把握和努力。例如，“小丽画的龙色彩很鲜艳，尤其是龙身上的鳞片画得很细致，而且她把龙画在云朵里，感觉龙在腾云驾雾，很有想法呢！” 同时，对作品中存在的问题提出改进建议，如 “小刚的龙画得很有气势，不过如果能把龙的尾巴画得再长一点，就更像我们看到的龙啦。” （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括龙的起源、传说、象征意义、在美术作品中的表现以及大家创作的龙的绘画作品。强调龙是中华民族独特的文化符号，我们要记住这些有趣的龙的故事，传承龙文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$