14.2《荷塘月色》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

荷塘月色 朱自清 教学目标: 1、 朗读文章细腻、生动的语言,感受作者对景物的仔细观察。 2、 领会作者复杂、矛盾的孤独感,结合时代背景深究文章的内涵。(重、难点) 3、 领悟作者孤独中的自我调节,并思考自己对孤独的看法。 教学过程: 1、 新课导入 (播放PPT)同学们,请看黑板上的图片,你们从图中看见了什么,它们组合在一起有什么样的氛围感呢? 预设:清新、干净、美丽等。 补充:是的,这是十分幽静,美好,让人可以流连忘返的地方,而今天我们要学的朱自清的《荷塘月色》里正好有描绘一幅这样绝美的画面的文字,我们一起来赏析。 2、 读文本,探背景,引矛盾。 1、 齐读第四段,找到作者写荷塘的多个方面。 明确:朱自清从荷叶、荷花、荷香、荷波以及流水多个方面来写了荷塘的景色,整体给人一种朦胧的、宁静的、芬芳的氛围感。所以,可以说今晚月色下的荷塘格外的美。 2、 荷塘美不胜收的,但是淡淡的月光下真的可以看得这么真切嘛? 补充:(播放PPT)本文写于1927 年7 月,当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地,国家处于一片黑暗之中。此前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争。但四一二政变后,新文化运动统一战线发生分化,南方还在进行着血雨腥风的屠杀,仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨,于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。作为一位爱国的民主主义者,朱自清面对残酷黑暗的社会现实,既无法投笔从戎进行革命,又无法平息内心的不满与憎恶,心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情,他写下了《荷塘月色》,文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。 明确:这是朱自清“刻意为之”的另一个世界。现实的荷塘,是自然的荷塘 ;虚构的荷塘,是作者心中的荷塘,这是一个宁静、美妙、朦胧、芬芳的世界,更是朱自清寄托情感的“载体”。 3、 探索:“于无疑处生疑” 1、 为什么“每天都走过的荷塘”不写,反而独要写“今晚满月下的荷塘”,今晚的荷塘有什么特别之处?请同学们从1-3自然段去找原因。 明确:第1段:这几天心里颇不宁静。 第2段:没有月光的晚上,这路上阴森森,有点怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 第3段:这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。 作者最近心绪不宁静,想找个幽静的地方清静一下,而当前这条满是煤屑的小路很安静恰好符合作者当下的心情。白天有很多身不由己的事情要做,因此,晚上才更加需要在这种安静的地方享受荷塘边片刻的宁静。 2、 片刻的宁静可以代表长久的喜悦吗?作者也是这般无奈,因为终究还是要回归现实的,而文章中哪句话点出了作者从想象回归到了现实?情感又发生了怎样的转变呢? 明确:“但热闹是它们的,我什么也没有。” 承接上文从想象转回现实,用热闹反衬作者内心的孤独和寂寞,突出喜悦的短暂。情感从淡淡的喜悦过渡到淡淡的忧愁。 3、 而这短时间内情绪的转变看似有些矛盾,在文本第3段,哪些也像朱自清在逻辑上自我矛盾? 明确:文中矛盾之处 “我”的状态 “这一片好像是我的” 感性 VS 理性 “也像超出了平常的自己” 自我 VS 超我 “我爱热闹,也爱冷静 ;爱群居,也爱独处” 不同的姿态和精神状态的对比 “便觉是个自由的人” 自由 VS 束缚 “我且受用……” 理想快乐的短暂 VS 现实痛苦的长久 4、面对这样的朱自清,我们也自然会问 :为什么朱自清不能向身边人倾诉或者寻求陪伴呢? 明确:(1)“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前 ;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。” (2) 在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦,而现实依旧,愁思依旧,作者心里的不宁静依旧,这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 (3) 在现实中一个人是不能完全地理解另一个人的,人类的寂寞是永恒的,甚至更多的时候,我们要享受孤独。 我们存在于世,都要创造一片“荷塘”让自己享受孤独。 4、 课后作业 对朱自清来说,独处的妙处是“一个人享用这无边的荷香月色”。对你而言,“独处的妙处”是什么呢?请用一段150-200左右的文字将其表现出来,并在其中使用比喻和通感两种手法。 五、小 结 文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索,通过对月下荷塘、塘上月色朦胧、景致恬静优美等生动细腻的描写,委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验,反映了作者作为爱国知识分子,在反动军阀统治的白色恐怖之下,感受到现实压抑,向往自由生活,欲求解脱而终难解脱的苦闷与孤独心境。 学科网(北京)股份有限公司 $$