18《牛和鹅》（导学案）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》导学案 一、学习目标 1. 字词积累与运用 熟练掌握课文中的生字词，准确认读“谓、拳”这12 个生字，注意多音字“吁”在不同语境中的读音，如“气喘吁吁（xū xū）”中的“吁”读一声，“呼吁（yù）”中的“吁”读四声。 正确书写“摸、甚”15个字，书写时注意笔画顺序和字形结构，避免写错。 2. 批注方法与能力提升 学会从多个角度为文章作批注，包括对内容的疑问，比如对文中某些情节设置的疑惑；对内容的理解，像对作者描述牛和鹅特点语句的解读；对文章思想感悟，如从文中体会到的看待事物角度的重要性；对写作手法的赏析，例如对描写鹅的动作神态语句的写作技巧分析；以及对文中内容的评价等。 3. 情感体验与心理变化分析 仔细研读文中描写“我”心理活动的语句，深入体会“我”在不同情境下的心情变化。如在面对牛时的那种无畏甚至有些欺负的心理，以及见到鹅和被鹅袭击时从害怕到极度恐惧的心理变化过程。 4. 主题理解与生活联系 深刻领会从不同角度看待事物会产生不同结果这一核心主题，理解角度的差异如何影响我们对事物的认知和判断。 二、知识铺垫 1. 生活经验回顾 静下心来回忆自己在生活中见到牛和鹅的场景，以及当时自己内心对它们的印象和感觉。比如，是否觉得牛很憨厚老实，而鹅有些凶猛。 思考自己是否有过类似因为观察或思考的角度发生变化，从而对某个人、某件事的看法也随之改变的情况，为理解课文主题做准备。 2. 预习准备 在预习课文时，先尝试通读全文，遇到不认识的字可以通过查字典等方式解决，努力将课文朗读通顺。 在朗读过程中，用不同的符号标记出自己不认识的字词、不理解的语句以及觉得写得很精彩的地方，为课堂学习做好铺垫。 三、课文研读 1. 初读课文，字词攻坚 认真朗读课文，逐字逐句地认读，将之前标记的不认识的字词重点学习。利用字典、词典等工具，准确掌握生字的读音、字形和字义，如“膊”字，要知道它的读音为“bó”，是身体某部分的意思。 对于文中的词语，不仅要理解其字面意思，还要结合课文语境来体会其在文中的具体含义。例如“无缘无故”，通过文中的描述理解它在这里是指没有任何原因的意思。 2. 再读课文，内容梳理 再次阅读课文，思考课文围绕“牛和鹅”展开了哪些具体的故事情节。可以从“我”对牛和鹅的初始态度开始梳理，包括“我们”对待牛的随意态度和对鹅的惧怕心理；接着是详细描述“我”被鹅追赶的惊心动魄的过程，包括鹅的攻击动作、“我”的惊恐反应等；最后是金奎叔出现后制服鹅并改变“我”对牛和鹅看法的情节。 仔细观察课文的排版和批注，分析批注与课文内容之间的关系。看看批注是针对哪些内容而写的，是如何帮助我们理解课文的，比如有的批注是对某个段落中心思想的提炼，有的批注是对某种写作手法的提示。 在理解批注作用的基础上，尝试模仿批注的方式，对自己有感触的地方简单地写下自己的想法，初步培养作批注的能力。 四、重点探究 1. 心理变化剖析 深入文本，找出文中描写“我”在面对牛和鹅时心理活动的细节语句。例如，当描写“我”对待牛时，“我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子”，可以看出“我”对牛的轻视心理；而在描写面对鹅时，“要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去”，体现出“我”对鹅的畏惧。 通过这些语句，详细分析“我”在不同情境下心理变化的原因和表现。比如，“我”之所以不怕牛，是因为觉得牛比较温顺、憨厚；而害怕鹅，是因为鹅的姿态和叫声让“我”觉得它很凶猛、具有攻击性。 2. 金奎叔言行解读 仔细研究文中金奎叔的语言和行为描写。比如金奎叔的话“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去”，分析这句话所体现出的金奎叔对鹅的态度，他不被鹅的表象所吓倒，充满自信和勇敢。 从金奎叔轻松制服鹅的行为动作描写中，如“他一把握住了鹅的长脖子”，体会金奎叔的力量和果断。思考金奎叔的言行对“我”产生的深刻影响，理解他是如何改变“我”对鹅的看法的。 3. 描写手法分析 在文中精心挑选出描写人物、动物动作、神态、语言等方面的精彩语句。比如描写鹅的“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来”，分析作者是如何通过这些描写来生动地展现鹅的嚣张气焰的。 对于描写“我”的语句，如“我吓得脚也软了，更跑不快”，体会这样的描写对表现“我”的害怕心理的作用。同时，思考这些描写对推动故事情节发展、突出主题的重要意义，比如通过对鹅的描写衬托出“我”之前的胆小怕事，为后文“我”的思想转变埋下伏笔。 五、课堂巩固 1. 字词练习强化 进行多种形式的字词练习，包括书写练习，将生字词认真书写几遍，注意书写规范；读音练习，通过认读、选择正确读音等方式巩固多音字和易错字的读音；组词练习，给生字组词，拓展词汇量，如“摸（抚摸、摸索、触摸）”。 进行字词运用练习，用文中的词语造句，通过实际运用加深对词语的理解和掌握，如“无缘无故——他今天无缘无故地发脾气，大家都很奇怪。” 2. 精彩语句积累与理解 背诵文中描写精彩的语句，如描写鹅的动作神态和“我”的心理活动的语句。在背诵过程中，体会语句的优美和生动。 对背诵的语句进行理解分析，回答一些关于语句含义、作用等方面的问题。比如，“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话在文中有什么深刻含义？它是如何点明主题的？通过这样的分析，加深对课文的理解。 3. 主题与心理问题回答 回答一些围绕课文主题、人物心理变化等方面的问题。例如，“从‘我’对牛和鹅的态度变化中，你学到了什么？”“文中是如何通过描写‘我’的心理变化来推动情节发展的？”通过回答这些问题，检验自己对课文的整体理解和掌握程度，进一步巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$