22.3 太阳能 教案-2024-2025学年人教版九年级全一册

人教版 初中物理 九年级 能源与可持续发展————————太阳能 总课题 能源与可持续发展 课型 新授课 总课时 1课时 课题 太阳能 授课教师 班级 教 学 目 标 1、知识与技能: 1）初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉； 2）初步了解太阳是人类资源的宝库； 3）知道太阳能的利用方式。 2、过程与方法: 1）通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。分析化石能源来自太阳能。提高学生分析归纳能力； 2）通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力； 3）学生通过动手、大胆质疑、勇于探索，提高自信心并养成科学思维习惯。 3、情感态度与价值观: 1）养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识； 2）通过学生之间的讨论、交流与合作探究，培养学生的团结合作精神和协作意识。 教学 重点 了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式。 教学 难点 太阳能利用中的能量转化。 教学 用具 教具：太阳能电池板 ，小电机，小风扇，多媒体课件等。 学法 指导 教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，观察法,多媒体辅助教学法。 教学 设想 在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，并通过分组讨论的方式来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导、学生主体的教学原则。 教学过程 教学内容 学生活动 设计意图 情境导入 新课教学 新课教学 创境激趣、体验感知 教师：目前使用的化石燃料是什么，存在哪些缺点？ 教师：能源危机给人类社会带来的影响是我们难以承受的，而且随着现代的高速发展，人类对能源的需求量越来越大。因此，开发和利用清洁，高效的新能源已成为人类共同关注的重大课题！ 同学们知道哪些新能源呢？ 教师：在新能源中，太阳能，生物质能，氢能和风能，海洋能，地热能等都是可以再生能源。其中太阳能是最诱人的。动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。你是否了解太阳？ 主体探究、揭示规律  一、太阳是巨大的核能火炉 1、太阳的结构 教师：请同学们阅读课本并回答以下问题： ①太阳的结构是怎样的？ 2、太阳的能量来源 ①太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？ ②太阳能是以怎样的方式向外传递的？ ③太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？ 教师：根据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持50亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源。人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？ 二、太阳能是人类的能源宝库 1、水能、风能、生物质能来源于太阳能 思考：根据上图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化的情况。 2.化石能源来源于太阳能 问题：化石能源是怎么形成的？ 远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。 经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。 经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。 三、太阳能的利用 教师：人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能。请同学们自学太阳能的利用，回答人类直接利用太阳能的两种方式是什么？ 实验探究：用太阳能电池板连接到小马达上实现光能和机械能的转化。 总结：人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能 四、课堂练习 学生思考： （1）化石燃料有煤、石油、天然气等。 （2）太阳能，生物质能，氢能和风能，海洋能，地热能等。 学生活动：阅读课本并思考问题。 1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。 2.太阳能的产生：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。 3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。 4.太阳“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。 总结：地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。 总结：今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。 1、 光热转化 用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质；实现了把太阳能转化为内能。 2、 光电转化 太阳能电池实现了将太阳能转变为电能； 学生体验：自主连接太阳能电池板和小马达电路，观察并分析能量是如何转化的。 学生活动：归纳总结现象规律。 创设问题情景，让学生温故知新，从生活走向物理，营造轻松的学习氛围。播放多媒体课件，激发学生的好奇心和探索欲望。 以此引出课题——《太阳能》 这节课我们一了解太阳能。 设计意图：通过自学使学生大致了解太阳的结构，明确太阳的能量来源内部时刻发生的核聚变，培养学生自学能力。 设计意图：此环节旨在让学生通过自己猜想、观察、思考、理解、体会并能够在教师引导下总结结论。 分析： 地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。 设计意图：用丰富、科学、生动的图片资料，进一步激发学生主动参与、自主学习的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜能源的意识。 通过教学，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 应用探究式的学习方法，让学生亲自去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的过程，突破难点问题，同时让学生印象深刻。 总结归纳，交流评价，记录笔记 小结 问题：想想本节你都学到了哪些知识？ 回顾本节所学，学生自己总结. 作业 课堂练习；课后作业：学案 课后篇（学会应用与拓展） 板书设计 太阳能 1、 太阳是巨大的核能火炉 2、 太阳能是人类的能源宝库 ( 间接利用 ) ( 光热转化 )二、太阳能的利用： ( 光电转化 ) ( 直接利用 ) 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$