15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

学科网（北京）股份有限公司 《搭船的鸟》教学设计 彭华 成都东部新区福田学校 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认5个生字，会写13个生字，并用他们组词、造句。掌握多音字“啦”，并用它组词，在不同的语境选择正确的读音。 正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵或抄写。 （二）过程与方法目标 通过自读、小组读、“开火车”读课文的方法了解课文内容，学习作者外貌和动作的细致描写，感受作者对于翠鸟的喜爱之情，也体会留心观察的好处，为本单元作文打下基础。 （三）情感态度与价值观目标 学会留心观察，感受大自然的魅力，培养对大自然和动物的喜爱之情，让人与自然和谐相处。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.会认的字要保证孩子们会读、会组词、会造句。 2.会写的字要保证孩子们工整书写，掌握部首，偏旁，会组词。 3.学会细致观察，学会多角度观察没了解作者对翠鸟外貌、动作所做的观察，学以致用。 4.掌握本课好词好句，仿写翠鸟动作那一段落。 （二）教学难点 1.学会细致观察，学会多角度观察没了解作者对翠鸟外貌、动作所做的观察，学以致用。 2.掌握本课好词好句，仿写翠鸟动作那一段落。 3.理解 “搭” 字在文中的含义，学会用拟人手法写句子。 三、教学方法 小组讨论法、个人自读法 四、教学准备 多媒体课件、语文书、作业本、习字本 提前一天预习课文，熟读课文，并组好词语。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入 教师利用课件向学生分享“我和仓鼠的故事”、“我和鹌鹑鸡”的图片和故事。引导学生感受人与动物和谐相处、互相亲近的画面。让学生分享和小动物的故事。 2.教师导入：今天我们要学习的课文中，作者也遇到一个不一样的小伙伴，今天我们就一起来学习他们的故事——《搭船的鸟》。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查预习情况。 出示会认字 父（）、啦（）、鹦（）、鹉（）、悄（） ，请孩子逐一读准字音，全班受孩子组词。老师就个别字的部首做强调。读准字音后，学生自读并组词加强记忆。 利用多种方法识字。如 组词，拆一拆等方法认字，并且拿出本科多音字让孩子了解（啦）. 检查课文朗读情况，自读、分组读、男女生读、同桌相互读等方法熟读课文。 出示本课生字组词 搭船 母亲 外祖父 沙拉 响声 羽毛 长嘴 静悄悄 吞了下去 哦 捕鱼 学生自读后教师找人带读，最后同桌读，反复过关，巩固基础。 游戏环节：我指，你认得游戏，巩固本课生字。 自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：作者什么原因，在什么场景下，遇见了谁，他长什么样……）读第一自然段了解文章的 （三）精读课文 教师出示问题，学生带着问题再读课文。 1搭船的鸟是什么鸟？ 2.当时的环境是怎样的？发生的地点是哪里？ 3.你喜欢这只鸟吗？课文里是怎样写这只鸟的？ 学生边读边思考、勾画。全班交流，教师小结。 （四）课堂小结 再次出示本课生字组词 搭船 母亲 外祖父 沙拉 响声 羽毛 长嘴 静悄悄 吞了下去 哦 捕鱼 让学生齐读，巩固本课生字词。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 再次出示本课生字组词 搭船 母亲 外祖父 沙拉 响声 羽毛 长嘴 静悄悄 吞了下去 哦 捕鱼 学生自读、开火车读、全班一起读读本课词语， 回顾上节课内容，提问：搭船的鸟是什么样子的？作者是从哪些方面描写翠鸟的？ （二）继续精读课文（20 分钟） 自读第2自然段，思考：这只搭船的鸟是什么样子的？找出描写小鸟外形的句子，用 “____” 画出来。 随机抽问学生： 生1.是彩色的小鸟。 生2.它的羽毛是翠绿的。 生3.它的翅膀带着一些蓝色。 …… 教师总结：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 放映小鸟图片让孩子们找一找小鸟还可以怎么写？ 生1：他的脖子处有一撮灰黑色的毛。 生2.他的爪子是红色的，还特别锋利。 …… 教师总结：作者从颜色入手具体写出了小鸟的美丽，同时作者运用对比的手法，把小鸟和鹦鹉进行比较，进一步突出了小鸟的外形十分漂亮。这么美的小鸟作者十分喜欢。 指导朗读，读出对翠鸟外形的赞美之情。 学习第 3 - 4 自然段。 自由朗读第 3 - 4 自然段，思考：小鸟捕鱼时的动作是怎样的？用 “﹏﹏” 画出相关语句。 请学生回答找到的小鸟捕鱼时的动作是怎样的？ 生1.它冲进水里 ，速度快。 生2.它没一会儿，就从水里飞起来，不捕鱼技术高超。 …… 教师总结： “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去” 通过 “冲”“飞”“衔”“吞” 等动词，感受翠鸟捕鱼时的迅速和熟练。 多媒体展示翠鸟捕鱼的视频，让学生直观地感受翠鸟捕鱼的精彩瞬间，让孩子们理解它动作敏捷。 看视频让孩子谈感受： 从翠鸟捕鱼的动作中，你体会到了什么？ 生1.它捕鱼速度快。 生2.它捕鱼技术高超。 生3.它做事很专注。 …… 指导朗读，读出翠鸟捕鱼时的紧张、迅速的节奏。 完成语文书65页的小练笔 让学生仿照第三自然段，观察一种自己喜欢的小动物，写一写它的外形和活动时的样子。 （三）总结全文 默读第4自然段，思考翠鸟的由来？“搭”字在这里有什么作用？ 学生思考后抽取学生来回答： 生1.妈妈告诉我的，这种鸟就翠鸟。 生2.“搭”字用了你认得写法，写出翠鸟的可爱。 教师总结：从“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写就使翠鸟具有了灵性，翠鸟的活泼可爱跃然纸上，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。 总结全文提问：请孩子们来说一说这篇课文主要讲了什么内容？ （注意简洁，抓住中心） 生1.这篇课文主要写了翠鸟。 生2.这篇课文主要写了翠鸟的外貌美丽。 …… （四）课堂总结 总结本节课的学习内容，回到课故事，老师的仓鼠和鹌鹑鸡，让孩子门说说自己和动物的故事以及你们之间的情感？ 让孩子感受人与自然和谐相处的美好，以及怎样观察动物。 七、教学反思 在教学过程中，用自己的故事导入课题能提高学生的学习兴趣，让孩子们谈论自己的故事更能让孩子们参与感满满。识字是三年学习的重中之重，采用循序渐进的方法符合三年的学生的特点。多次反复读词语加深学生印象，巩固基础知识。引导学生进行课文分析，为孩子们阅读练习打下基础。小组合作，同桌交流等形式的学习，可以提高孩子的表达能力，分享观察的方法，为后期写作打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$