12 故宫博物院 （教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题 《故宫博物院》教学设计 教学目标 学生能够熟练掌握根据不同阅读目的筛选阅读材料的技巧，提高信息筛选能力，学会判断不同类型材料对完成特定任务的价值。 引导学生从多样化的文本和图片资料中准确提取关键信息，包括故宫建筑的布局、各宫殿的特点、参观的注意事项等，并能够将这些信息进行有效整合，绘制出清晰合理的故宫参观路线图。 培养学生对信息的综合处理能力，使学生学会将提取的重要信息进行有机组合，同时能够通过多种渠道搜集与故宫相关的补充资料，丰富对故宫的认知。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 教会学生依据不同的阅读目的，从复杂的文本和资料中迅速而准确地筛选出有用信息，理解不同材料在完成故宫参观相关任务中的作用。 帮助学生掌握信息组合的方法，使他们能够围绕选定的故宫景点，将从各种资料中获取的信息进行合理编排，形成内容丰富、条理清晰、引人入胜的讲解内容。 （二）教学难点 在信息筛选过程中，引导学生准确判断信息的重要性和相关性，避免被无关信息干扰，尤其是当材料内容较多且复杂时，能够敏锐地捕捉到对完成任务有价值的信息。 设计故宫参观路线图时，要让学生充分考虑到故宫庞大的建筑规模、复杂的内部结构以及多样化的参观需求，确保路线图既具有合理性又具有灵活性。 教学准备 （一）教师准备 收集大量关于故宫博物院的资料，包括不同版本的文字介绍、高清图片、精彩视频（如纪录片《故宫》《故宫 100》中的片段）、三维虚拟游览软件或网站链接、故宫平面图和导游图等，制作精美的多媒体教学课件。 （二）学生准备 预习课文，初步了解课文内容和结构，尝试对课文中的材料进行简单分类和概括。 收集自己感兴趣的关于故宫的资料，可以是以前参观故宫的照片、从书籍或网络上获取的小故事、关于故宫某一方面的知识介绍等。 复备课 教 学 过 程 （一）魅力故宫，情境导入 视频导入 （1）同学们，在古老的华夏大地上，有一座举世闻名的宫殿建筑群，它承载着数百年的历史与文化，见证了无数的传奇故事。今天，老师将带大家开启一场奇妙的故宫之旅。（播放一段精彩的故宫全景视频，包括故宫的外观、宏伟的建筑、精美的装饰以及游客如织的画面，视频配有气势恢宏的古典音乐） （2）观看完视频后，询问学生的感受。（引导学生用一些词语来形容，如壮观、震撼、华丽、神秘等） 故事引入 （1）老师再给大家讲一个关于故宫的小故事。（讲述故宫建造过程中的一个传说或者历史事件，如明成祖朱棣决定迁都北京并建造故宫的故事）在那个风云变幻的时代，无数能工巧匠汇聚于此，花费了大量的心血才建成了这座伟大的宫殿。 （2）通过这个故事，激发学生对故宫历史文化价值的好奇和探究欲望。 引出课题 （1）这座充满魅力的宫殿就是故宫博物院，它是中国古代宫殿建筑的杰出代表，也是世界文化遗产中的瑰宝。（在黑板上写下课题 “故宫博物院”） （2）让学生谈谈自己对故宫博物院的已有了解，如是否去过、从电视或书籍中了解到的信息等，进一步拉近学生与故宫的距离。 （二）初读材料，整体感知 材料初览 （1）现在，请同学们打开课本，我们会发现这篇课文是由丰富多样的材料组成的。大家先快速浏览一下这些材料，看看都有哪些类型呢？（给学生几分钟时间浏览，然后引导学生回答，如文字材料、图片材料等） （2）这些材料来源也各不相同，大家能发现它们分别来自哪里吗？（引导学生观察材料的出处，了解不同来源的材料可能具有不同的特点和视角） 内容概括 （1）接下来，我们要更深入地了解这些材料。请同学们再次浏览材料，试着概括每一则材料的主要内容。（可以让学生先自主概括，然后小组内交流，最后全班汇报） ①材料一：详细介绍故宫的整体布局，包括中轴线的建筑分布，从午门到神武门之间的主要宫殿及其功能，展现了故宫严谨对称的建筑风格和规模宏大的气势。（可引导学生找出文中描述建筑布局的关键词句，如 “三大殿”“后三宫” 等） ②材料二：讲述了太和门的历史变迁和相关故事，通过太和门这个具体的例子，体现出故宫建筑背后深厚的历史文化内涵，如太和门在不同历史时期的重要作用、曾经经历的重大事件等。 ③材料三：为故宫参观的提示信息，涵盖了开放时间、门票价格、参观路线建议、注意事项等内容，为游客参观故宫提供了实用的指导，特别是对一些特殊规定（如某些区域的限制参观）的说明。 ④材料四：故宫的平面图，清晰地展示了故宫各个宫殿、宫门、广场、花园等的位置关系，是理解故宫布局和设计参观路线的重要依据，图中可能还标注了一些重要的标识（如进出口位置、主要通道等）。 分组讨论 （1）组织学生进行小组讨论，讨论这些材料对于我们了解故宫和完成与故宫参观相关的任务有什么帮助呢？（引导学生从不同角度思考，如了解建筑知识、规划参观路线、丰富讲解内容等） （2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，让学生明确不同材料在后续学习中的作用。 （三）明确任务，信息筛选 解读任务 （1）（展示课文前的导读提示任务）同学们，我们这次有两个重要的任务。第一个任务是根据给定的材料设计故宫参观路线图，第二个任务是选择一两个故宫的景点进行详细讲解。这两个任务都需要我们从材料中筛选出有用的信息，那我们应该怎么做呢？ （2）引导学生分析两个任务的特点和要求，让学生明白设计参观路线图需要关注故宫的建筑布局、参观顺序、进出口信息等；而讲解景点则需要深入了解景点的历史、建筑特色、文化内涵等。 方法指导 （1）在筛选信息之前，我们先来回顾一下一些有效的阅读方法。（引导学生回忆并总结，如圈点批注法：在阅读材料时，将重要的信息圈出来或者在旁边做批注；关键词提取法：找出能够概括段落或内容核心的关键词；分类归纳法：将相似的信息归为一类等） （2）老师通过一个简单的例子来示范这些方法的运用。（可以选取一小段关于故宫某宫殿的文字，进行现场示范，如圈出宫殿名称、建筑特点关键词、历史背景信息等） 自主筛选 （1）现在，请同学们根据我们要完成的两个任务，运用这些方法，开始筛选信息。大家可以在材料上做标记，把你认为对完成任务有用的信息找出来。（给学生充足的时间进行自主筛选，教师巡视，观察学生的筛选情况，适时给予指导） 小组交流 （1）完成信息筛选后，组织学生在小组内交流自己的发现。每个小组成员都要分享自己筛选出的信息，并说明为什么认为这些信息是重要的。 （2）小组内成员对彼此筛选的信息进行讨论和补充，确保没有遗漏重要内容。同时，引导小组对信息进行初步的整理和分类，比如将关于建筑布局的信息归为一类，关于景点历史故事的信息归为一类等。 （四）设计路线，整合信息 聚焦路线设计 （1）经过信息筛选和小组交流，我们现在开始设计故宫参观路线图。大家想一想，设计路线图需要考虑哪些因素呢？（引导学生回答，如时间限制、游客兴趣、体力状况、景点的连贯性等） （2）结合材料三（故宫参观提示）和材料四（故宫平面图），我们先确定一些基本的信息，比如进出口位置、哪些区域是可以参观的、有没有特殊的参观规定等。（引导学生仔细分析这两则材料，找出关键信息） 梳理参观顺序 （1）根据材料一对故宫布局的介绍，我们可以确定从南到北的中轴线是参观的主要路线之一。那沿着中轴线，我们会经过哪些重要的建筑呢？（引导学生按照顺序说出午门、太和门、三大殿、乾清宫、坤宁宫、御花园等建筑） （2）除了中轴线，还有没有其他值得参观的区域呢？（引导学生关注材料中提到的文华殿、武英殿等东西两侧的宫殿建筑，以及一些特殊的展览区域） 制定路线方案 （1）现在，请同学们在自己的学习单上，尝试设计故宫参观路线图。可以用箭头、线条等方式表示路线，同时标注出重要的建筑和景点名称。（给学生一定的时间进行设计，鼓励学生发挥创意，但要保证路线的合理性） （2）设计完成后，小组内成员互相分享自己的路线图，并讨论各自的优缺点。小组共同选择一个或几个比较优秀的路线图进行进一步完善。 全班展示与评价 （1）每个小组推选一名代表，将小组完善后的路线图展示给全班同学。在展示过程中，要向大家介绍设计路线图的思路、考虑的因素以及路线图的特点。 （2）其他小组同学认真倾听，并进行评价。评价可以从以下几个方面进行：路线是否合理、是否涵盖了重要景点、是否考虑了不同的参观需求、路线图的清晰度等。教师对学生的展示和评价进行总结和指导，对优秀的路线图设计给予肯定和表扬，同时对存在的问题提出改进建议。 （五）选择景点，精心讲解 景点选择与准备 （1）完成参观路线图设计后，我们开始第二个任务 —— 选择一两个故宫的景点进行讲解。大家可以根据自己的兴趣和对材料的理解，选择想要讲解的景点。（给学生几分钟时间思考和选择） （2）选择好景点后，同学们要再次回到材料中，进一步提取关于这个景点的详细信息，包括建筑特色、历史背景、文化内涵、相关故事等。同时，可以结合自己之前收集的资料，丰富讲解内容。 小组合作讲解 （1）以小组为单位，围绕选择的景点进行讲解内容的组织和排练。每个小组成员都要参与，可以分工负责不同的部分，如有的同学介绍景点的历史，有的同学讲解建筑特色，有的同学讲述相关故事等。在排练过程中，要注意讲解的顺序、语言表达、与听众的互动等。 （2）教师巡视各小组，参与小组讨论和排练，给予指导和建议。例如，提醒学生注意讲解语言要生动有趣，可以运用一些修辞手法或说明方法；引导学生在讲解中体现出对景点文化价值的理解和尊重；鼓励小组成员之间相互配合，形成一个有机的整体。 景点讲解展示 （1）每个小组依次上台进行景点讲解展示。讲解过程中，可以使用多媒体资源（如展示景点图片、播放相关视频片段等）来增强讲解的效果。 （2）其他小组同学作为听众，要认真倾听，并在讲解结束后进行互动。互动内容包括提问、补充信息、评价讲解效果等。教师对每个小组的讲解进行点评，肯定优点，指出不足，如讲解内容是否准确丰富、语言表达是否流畅生动、与听众互动是否良好等。 （六）拓展延伸，深入探究 知识拓展 （1）通过这次对故宫博物院的学习，我们对故宫有了更深入的了解。但故宫还有很多我们尚未探索的领域和知识。（介绍一些故宫的其他方面内容，如故宫的文物收藏、宫廷生活、建筑修缮与保护等） （2）推荐一些相关的书籍、纪录片或网站，鼓励学生在课后继续深入探究故宫的奥秘。（如《我在故宫修文物》《故宫文物南迁》等书籍，《故宫新事》等纪录片，故宫博物院官方网站等） 实践拓展 （1）鼓励学生在假期与家人一起参观故宫博物院，亲身体验这座伟大宫殿的魅力。在参观过程中，可以运用自己设计的路线图和准备的景点讲解内容，为家人当一次小导游。 （2）布置课后作业，让学生写一篇参观故宫博物院后的心得体会，或者制作一份关于故宫某一方面（如建筑艺术、文物珍品等）的手抄报，进一步加深对故宫的认识和理解。 文化传承 （1）引导学生思考故宫作为中国传统文化的重要象征，我们应该如何保护和传承它所承载的文化价值。组织学生进行小组讨论，每个小组提出一些自己的想法和建议。 （2）在班级内分享小组讨论的结果，让学生认识到自己在文化传承中的责任和使命，激发学生对中国传统文化的热爱和保护意识。 （七）课堂总结，情感升华 内容总结 （1）回顾本节课的学习内容，包括故宫博物院的整体介绍、信息筛选方法、参观路线图设计、景点讲解等环节。强调学生在学习过程中所掌握的技能和知识，以及对故宫的深入理解。 （2）通过学习，我们不仅了解了故宫的建筑之美、历史之厚、文化之深，还学会了如何从复杂的资料中获取信息、完成任务。这对我们今后的学习和生活都有着重要的意义。 情感升华 （1）故宫博物院是中华民族智慧的结晶，它见证了中国古代王朝的兴衰，承载着无数的历史记忆和文化瑰宝。每一块石板、每一座宫殿、每一件文物都在向我们诉说着过去的故事。（展示一些故宫精美文物的图片和具有历史意义的建筑照片） （2）作为新时代的学生，我们有责任保护和传承这些珍贵的文化遗产，让更多的人了解故宫、爱上故宫，让故宫所代表的中国传统文化在世界文化之林中永放光芒。 学科网（北京）股份有限公司 $$