12 总也倒不了的老屋 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

《总也倒不了的老屋》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2. 过程与方法 通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 3. 情感态度与价值观 体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 激发学生对传统文化的尊重和珍惜，培养坚韧不拔、乐于助人的精神。 二、教学重难点 教学重点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教学难点：学习预测的一些基本方法，并能根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测。 三、教学准备 教师准备：制作重点词句的课件，一个短小的童话故事。 学生准备：预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想故事主要讲了什么；通过查字典理解文中不明白的词语。 四、教学过程 第一课时 1. 激趣导入，引出课题 （课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。 学生认真观察图片，互相交流这是一座怎样的老屋。 教师小结，导入课题。（课件出示）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）。 2. 初读全文，认识生字 初读课文 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 检查读书情况 （课件出示）生字，读生字。自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （课件出示）词语，读词语。自由读，小组读，指名读。注意读准平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。 3. 整体感知，认识老屋 默读课文，说一说老屋活了多少年，为什么它总也倒不了。 组织学生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。） 读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语。 交流，出示句子。引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。 练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。 继续提问：老屋为什么总也倒不了？（联系课文内容回答：每次要倒的时候，都会有人打断它。） 引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上这段话来说一说？老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，、、打断了它，请它，最后，老屋________。 小结方法，指导阅读：同学们真厉害，把一个长长的童话故事读成了一段话。以后，我们在读故事的时候也可以像刚才一样抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。 设置悬念，引发思考：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。把你猜到的内容和同桌交流一下。 第二课时 1. 生字检查，复习引入 出示生字，认读。 口头组词。 2. 品词品句，互动探究 （课件出示）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 指名朗读，学生齐读。 教师小结，老屋自己也是这么想的。它自言自语着，准备往旁边倒去。 学习收留小猫 老屋正要倒下时，谁来了？它提出了什么请求？老屋答应了吗？ 指名朗读小猫和老屋的对话。 从老屋的话中，你体会到了什么？（乐于助人） 学习收留老母鸡 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候，他又听到了什么？ （课件出示）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心孵蛋的地方。” 是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？ （课件出示）老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站一会儿。” 老屋又站了多少天？ 出示句子：老屋到现在已经站了二十多天了，老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！” 学习收留小蜘蛛 老屋正要倒下时，发生了什么事？ （课件出示）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候，他又听到了什么？ （课件出示）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？ （课件出示）老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛给老屋带来了什么？ 朗读老屋和小蜘蛛的对话，感受老屋的乐于助人和小蜘蛛的可爱。 （课件出示）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 学生朗读，交流感受。 3. 读读旁批，学会预测 读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？ 小组讨论交流，展示如下： 这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。 这是从文中的内容产生的预测。 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 4. 感受挚爱，拓展交流 朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？ 爱心寄语。交流自己搜集的爱心名言。 爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。 真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！。——温世仁 在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？ 选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。 五、板书设计 总也倒不了的老屋 小猫——避雨 母鸡——孵鸡 蜘蛛——织网 学科网（北京）股份有限公司 $$