20.4 性别和性别决定 实验说课课件-2024-2025学年北师大版生物八年级上册

简单的实验给予学生无限可能 自制实验装置模拟人的性 别决定过程 目录 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教法学法 05 教学过程 06 板书设计 07 反思与评价 教材分析 北师版八年级上册20章第四节《性别和性别决定》是对遗传知识的扩展。教材设计该模拟实验是落实课标中“基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的载体素材 学情分析 八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物的遗传现象有初步的了解。在此基础上，他们对性别遗传这一话题充满好奇心，但可能存在一些错误观念，如性别歧视、性别偏见、不生育后代等。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的认知水平，针对学生的实际情况进行教学设计 。 教学目标 生命观念 科学思维 探究实践 解释人的性别决定，理解生男生女几率均等；感悟生物结构与功能相适应的观念 通过建模、演绎、分析等方法理解生男生女几率相等，能用科学的态度对待生男生女问题 对社会上，如职场性别歧视、偏远山区重男轻女，大都市碍于压力不生育后代等错误观念理性解释和判断 能设计不断完善模拟人的性别决定的实验方案并实施实验 态度与责任 教学目标 教学重点 教学难点 解释人的性别决定原因 解释生男生女几率相等的原因， 教法与学法 自主学习 +合作学习 +探究学习 跨学科探究 +任务驱动 =模型建构 精子与卵细胞结合时：如果是含 X染色体的精子与卵细胞结合,受精卵发育成女孩 如果是含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵发育成男孩. 教学过程 实验原理 男性：含x染色体的精子 1 含 Y染色体的精子 1 女性：含x染色体的卵细胞 生男生女主要取决于精子的类型，且两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。 教学过程 2实验设计思路 根据《生物学课程标准(2022版)》要求，我确定本实验的创新设计思路: 面向全体学生进行生生互动，师生互动的教学。构建具有启发性、互动性强的活动，让学生真正乐于参与、主动探究，感悟知识。 教学过程 3情景导入 Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Donec velit neque, auctor sit amet aliquam vel, 这回是儿子了吧 真的是儿子？ 答案：不一定 怎么验证？ 教学过程 4实验前准备 2分组（5人一小组）设计实验方案不断改进和完善，全班交流，确定最优方案并推广。 提示：1根据实验原理模拟男性精子和女性卵细胞比例如何？ 2 怎么来模拟精子和卵细胞随机结合？ 3 设计表格记录数据 1复习体细胞染色体组成 性染色体的的概念 男性精子染色体的组成 女性卵细胞的组成 学生设计作品展示 设计实验的流程不完整，模型数量随意，没有表格及对数据处理 学生设计作品展示 经反复调整和改进方案基本合格，学生呈现了以下装置 与传统围棋模拟实验,大同小异，这时让学生选一种去做 学生发现 1棋子会忘记放回去 2有的同学恶作剧只选一种类型的精子严重影响实验结果 学生改进装置出现惊喜 解决随机问题，借助摇号的方法 弊端：珠子散落，易丢失，易忘记放回盒子中。 学生改进装置出现惊喜 师生合作多次改进，利用不透明吸管套透明吸管，利用棉花团堵住出口并调整其位置，让两个透明吸管均出现一个珠子。向后倒珠子回到盒子中 确定装置和方案并推广 纸盒2个，奶茶吸管，透明塑料管，棉花团 粉色珠子60个，黑色珠子20个 （学生可以自主选择喜欢的颜色） 纸和笔 准备实验材料 制作装置 如图准备装置（全员） 准备粉色珠子60个黑色珠子20个（直径8mm) 4.填报分析数据 3. 重复步骤2 10次为一组，记录记录xx组合和xy组合出现的次数，完成表格 1.在一个不透光的容器中放20个粉珠子和20个黑珠子,另一个容器内放40个粉珠子 教学过程 3开始实验 2.摇一摇（记录实验数据） 两根透明塑料管中都是是粉色:代表性染色体组成为XX（女孩） 两根透明塑料管中一粉一黑：代表性染色体组成为XY（男孩） 组别 XY粉黑出现次数 XX粉粉出现次数 男女比例 1 2 ......... 10 学生完成表格并分析实验结果 引导学生建立数学模型、演绎得出结论。突破难点实现跨学科实践 完成123步时 思考：粉珠子和黑珠子分别代表什么 为什么每次记录完要把珠子倒回去 为什么要用不透明的盒子 引导学生深度思考，把思维放到对生理过程中包含的核心知识的感受和理解上。突出重点 教学过程 3开始实验 得出结论:生男生女主要取决于精子的类型，且两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。 4组内展示、数据分享计算50组数据的平均值，讨论形成报告并全班交流 完成第4步时 学生发现自己个别组男女比例和1：1相差甚远 思考：为什么50组实验数据取平均值比单组比例更接近1：1 引导学生用概率去解释，培养学生严谨的科学实践态度 、 模拟人的性别决定 1.人类性别决定 男性:XY 女性:XX 精子:X、Y 卵细胞:X 2.实验材料 纸盒(“男”“女”) 珠子(黑-Y、粉-X) 3.实验步骤 摇取珠子记录数据 重复实验 4.实验结论 生男生女比例接近 1:1 板书设计 反思与评价 1教学评价 将纯理论的课堂变为既有模型又有探究实验的趣味课堂高效课堂，极大的调动了学生的积极性，有效地解决教学重难点，课堂效果较好。 模型探究能激发学生的好奇心，培养学生分享思维的习惯。学生运用所学的知识激发自身的想象力，享受学习体验过程，进而学会深度学习。 始终把培养学生的核心素养放在首位，开展课堂教学的变革，落实“新课标”理念，促进学生主动发展。 反思与评价 2器材创新 3. 有效地避免了人为因素干扰 2.安全可操作性强，巧妙的设计保证了一根透明吸管一次只看到一个珠子 1. 废物利用，成本低 学生展示 学以致用 学生展示 学以致用 学生展示 学以致用 谢谢聆听 $$