12总也倒不了的老屋教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标: 1. 知识与技能 会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2. 过程与方法 通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。 3. 情感态度与价值观 体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 激发学生阅读童话的兴趣，感受阅读的乐趣。 教学重点与难点: 1. 教学重点 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 2. 教学难点 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事，培养学生的想象力和创造力。 三、教学准备 1. 教师准备 制作重点词句的课件。 准备一个短小的童话故事，用于导入新课。 2. 学生准备 预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想故事主要讲了什么。 通过查字典理解文中不明白的词语。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1. 出示图片，引发兴趣 教师出示一张摇摇欲坠的老屋图片，引导学生观察并描述这是一座怎样的老屋。 学生认真观察图片，互相交流自己的观察结果。 2. 揭示课题 教师小结学生的观察结果，并引出课题：“这座老屋虽然看起来摇摇欲坠，但它却总也倒不了。今天，我们就来学习一篇关于这座老屋的童话故事——《总也倒不了的老屋》。”（课件出示课题，学生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。要求读准字音，读通顺句子，并在不理解的地方做上记号。 教师检查学生的读书情况，出示生字和词语，让学生自由读、小组读、指名读。注意读准平舌音“凑”、三拼音节“喵”等。 2. 识记生字 教师指导学生识记生字。请学生找出生字词中的反义词（如“饿、饱”），并说说为什么这两个字都是食字旁。 请学生找出表示动物叫声的词（如“喵、叽”），并思考为什么都是口字旁。 教师重点指导“壁”和“暴”等字的书写方法。 3. 再读课文 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使自己受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 组长汇报，全班交流，教师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。 三、整体感知，认识老屋 1. 默读课文 学生默读课文，说一说老屋活了多少年，为什么它总也倒不了。 教师组织学生交流，并引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。 2. 练习朗读 学生练习朗读描写老屋的句子，读出老屋的年纪大、破旧。 3. 引导整体感知 教师引导学生整体感知全文，提问：都有哪些人打断了老屋？你能不能用上一段话来说一说？ 学生根据课文内容回答，教师小结并板书：小猫——避雨，母鸡——孵鸡，蜘蛛——织网。 四、品读老屋的话，感受品质 1. 品读老屋的话 学生默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想自己读懂了什么。 教师指导学生朗读老屋说的话，并引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？ 学生再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 2. 教师小结 教师小结：通过品读老屋的话，我们感受到了老屋的善良和富有同情心。它虽然自己已经很老了，但仍然愿意帮助别人。 五、设置悬念，引发思考 1. 设置悬念 教师提问：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？ 学生自由交流自己的猜测。 2. 再次默读课文 学生再次默读课文，在自己猜对的地方做上记号。 学生把猜到的内容和同桌交流一下。 六、指导书写生字 1. 观察生字表 请学生观察课后生字表，说一说怎样写好生字。 2. 教师指导 教师重点指导“备”“壁”等字的书写方法，并示范书写。 学生练习书写生字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1. 复习生字 教师出示生字卡片，让学生认读。 学生口头组词，巩固生字。 2. 回顾课文 教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：老屋为什么总也倒不了？ 学生根据课文内容回答。 二、品词品句，互动探究 1. 学习收留小猫 教师提问：小猫为什么请求老屋不要倒下？老屋是怎么回答的？ 学生默读课文，找出相关句子并朗读。 教师指导学生朗读小猫和老屋的对话，体会小猫的可怜和老屋的善良。 2. 学习收留母鸡 教师提问：老屋刚送走小猫，谁又来了？它是怎么说的？ 学生默读课文，找出相关句子并朗读。 教师引导学生体会母鸡的着急和老屋的无奈。 3. 学习收留蜘蛛 教师提问：老屋又送走了母鸡，这时谁又来了？它是怎么说的？ 学生默读课文，找出相关句子并朗读。 教师引导学生体会小蜘蛛的可怜和老屋的善良与坚持。 4. 教师小结 教师小结：通过品读老屋和小动物们的对话，我们感受到了老屋的善良和富有同情心。它虽然自己已经很老了，但仍然愿意帮助别人。 三、读读旁批，学会预测 1. 读读旁批 教师引导学生读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的。 学生自由交流自己的预测依据。 2. 小组讨论 学生小组讨论：这些预测的依据有哪些？ 教师引导学生总结预测的依据：文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，以及生活经验和生活常识等。 3. 教师小结 教师小结：通过读读旁批和小组讨论，我们学会了预测的基本方法。在阅读中，我们可以根据这些依据对后面的内容进行大胆的猜测，感受阅读的乐趣。 四、感受挚爱，拓展交流 1. 朗读全文 学生朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。 2. 爱心寄语 教师引导学生交流自己搜集的爱心名言。 学生朗读爱心名言，感受爱心的力量。 3. 制作爱心贺卡 教师引导学生选择一个自己最想帮助的人，把自己的爱心写下来，做一张爱心贺卡。 学生制作爱心贺卡，并写上自己的爱心主语。 教师展示学生的爱心贺卡，并给予鼓励和表扬。 五、板书设计 总也倒不了的老屋 小猫——避雨 母鸡——孵鸡 蜘蛛——织网 六、教学反思 1. 成功之处 通过多媒体课件创设教学情境，激发了学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进了学习。 通过合作朗读和分角色表演，加深了学生对故事的理解，培养了学生的阅读兴趣。 通过制作爱心贺卡等拓展活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到了爱的洗礼。 2. 不足之处 在要求学生续编故事时，由于课堂时间有限，学生没有充分的时间进行思考和创作，导致答案千篇一律，缺乏创新。 在有感情朗读训练方面，还需要舍得花时间、花大力气，抓住重点词语来进行。 3. 改进措施 在今后的教学中，可以尽量不让学生预习课文，而是针对学生已经知道课文大致内容的情况，让学生根据课文中的一个句子来预测后面的情节。 学科网（北京）股份有限公司 $$