12 总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《总也倒不了的老屋》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2. 过程与方法： 通过反复朗读和感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 学习预测故事情节的基本方法，尝试续编故事。 3. 情感态度与价值观： 感受老屋坚韧不拔、历经沧桑的精神风貌，培养对传统文化和历史的尊重与珍惜。 体会老屋无私给予的仁爱之心，培养关爱他人的情感。 教学重难点： 教学重点： 理解课文内容，感受老屋的美好品质。 学习预测故事情节的方法。 教学难点： 预测故事情节时，能够结合生活经验、常识和文中线索进行合理推测。 续编故事时，能够保持故事情节的连贯性和合理性。 教学准备： 教师准备： 制作重点词句的课件。 准备一个短小的童话故事用于拓展阅读。 搜集爱心名言，用于课堂讨论和寄语。 学生准备： 预习课文，读三遍，画出生字词语，思考故事主要讲了什么。 通过查字典理解文中不明白的词语。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1. 出示图片，引发学生回忆： 展示一幅摇摇欲坠的老屋图片。 学生认真观察图片，互相交流这是一座怎样的老屋。 教师小结，导入课题：“总也倒不了的老屋”（学生齐读课题）。 2. 揭示课题，引发思考： 读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？） 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文： 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况： 出示生字，学生自由练读，教师重点指导读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 出示词语，学生自由读、小组读、指名读，注意读准平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 3. 学生以自己喜欢的方式再读故事，看看哪些地方使自己受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4. 组长汇报，全班交流，教师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。 三、整体感知，认识老屋 1. 默读课文，说一说老屋活了多少年，为什么它总也倒不了。 学生交流：老屋活了一百多岁了。 读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语（已经、黑窟窿、破了洞、很久很久）。 2. 引导学生抓住关键词语体会老屋的老、破旧，练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。 3. 继续提问：老屋为什么总也倒不了？（每次要倒的时候，都会有人打断它。） 4. 引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上一段话来说一说？ 老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛打断了它，请它帮忙，最后，老屋一直站着没有倒下。 5. 小结方法，指导阅读： 把一个长长的童话故事读成了一段话，抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。 四、设置悬念，引发思考 1. 提问：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？ 2. 再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。 3. 把你猜到的内容和同桌交流一下。 五、小结 这节课我们初读了课文，初步了解了故事内容，还学会了把长故事变成一段话的方法。 指导书写生字，请学生观察课后生字表，说一说怎样写好生字，教师重点指导“备”“壁”等字。 第二课时 一、生字检查，复习引入 1. 出示生字，认读。 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究 1. 回顾课文，感受老屋的老： 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 指名朗读，学生齐读，教师小结。 2. 学习收留小猫： 一个小小的声音在它门前响起：“等等，老屋！” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 引导学生体会老屋的善良和同情心，练习朗读对话。 3. 学习收留老母鸡： 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋告别他们，就要倒下去的时候，它听到了一个声音：“等等，老屋！” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 引导学生体会老屋的乐于助人，练习朗读对话。 4. 学习收留小蜘蛛： “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 引导学生体会老屋的耐心和爱心，练习朗读对话。 5. 读读旁批，学会预测： 读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的。 讨论交流： 根据文章的题目《总也倒不了的老屋》进行预测。 根据自己以前读过的故事进行预测。 从文中的内容产生的预测。 根据对课文行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 根据自己生活的常识进行预测，还会有许多小动物需要这所房子。 根据对老屋的理解进行预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；还可以根据生活经验和生活常识、自身的知识积累预测故事下一个情节的内容。 三、感受挚爱，拓展交流 1. 朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。 2. 爱心寄语： 交流自己搜集的爱心名言。 朗读并讨论爱心名言的意义。 3. 拓展活动： 在我们的生活中有许多像老屋这样善良的人们，也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人。 选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心寄语。 学生制作爱心贺卡，小组交流，最后贴在班级后面的爱心栏上。 四、板书设计 总也倒不了的老屋 小猫——避雨 母鸡——孵鸡 蜘蛛——织网 五、教学反思 通过巧设预测点，提高了学生的阅读能力。通过合作朗读，学生更好地体会了老屋的品质。制作爱心贺卡的活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到了爱的洗礼。 学科网（北京）股份有限公司 $$