22塞下曲教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《塞下曲》教学设计 【教材分析】 《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首边塞诗，描写了边塞将军的英勇形象，表达了诗人对将士不畏艰险、勇敢无畏气概的赞美之情。这首诗语言简练，意境深远，是小学四年级下册语文教材中的一篇经典古诗。通过学习这首诗，学生可以了解边塞诗的特点，感受古代将士的英勇形象，同时培养学生的爱国情怀和审美能力。 【学情分析】 小学四年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够初步理解古诗的意境和情感。然而，由于学生的年龄和认知水平有限，对于边塞诗的背景和将士的英勇形象可能缺乏深入的了解。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感，同时结合历史背景和时代背景，帮助学生更好地把握诗歌的主题和思想。 【教学目标】 1. 知识与技能目标： 正确掌握本课生字，理解重点文言词语的意思。 了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，把握《塞下曲》中将军的形象。 正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2. 过程与方法目标： 掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3. 情感态度与价值观目标： 加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 感受古代将士的英勇形象，培养学生的爱国情怀和审美能力。 【教学重难点】 1. 教学重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 2. 教学难点： 真正有感情地朗诵诗歌。 对名句的深入理解。 【教学准备】 1. 教具准备：生字卡片、教学挂图（或多媒体课件）、古诗配乐。 2. 学生准备：预习古诗，了解作者及背景。 【教学过程】 第一课时 一、激情引入，解题质疑 1. 导入：在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！ 2. 解题：教师简要介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，同时引导学生理解题目中的“塞”是边界的意思，“塞下曲”即边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。 3. 质疑：教师引导学生针对题目和作者提出问题，如“这首诗写了飞将军李广的什么故事？”“诗人卢纶为什么要写这首诗？”等，激发学生的探究欲望。 二、初读古诗，识字正音 1. 板书课题，教师范读古诗，学生认真听读，注意生字的读音和古诗的停顿。 2. 学生自由朗读古诗，要求借助注释和生字卡片，读准字音，读通诗句。 3. 小组内互读古诗，纠正字音，将诗歌读正确、读通顺。教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误。 4. 指名朗读古诗，检查学生的朗读情况。教师对学生的朗读进行评价和指导，注意引导学生读出古诗的节奏和韵律。 5. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。学生认读生字，并尝试用生字组词或造句。 三、理解诗意，想象情景 1. 教师引导学生借助注释和插图，理解诗句的意思。学生自主学习，独立思考，尝试用自己的话说出诗句的意思。 2. 小组内交流讨论，分享自己对诗句的理解。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 3. 指名汇报交流结果，教师相机进行指导。重点引导学生理解“林暗草惊风，将军夜引弓”和“平明寻白羽，没在石棱中”等名句的意思和意境。 4. 教师引导学生想象诗句描绘的情景，感受边塞的荒凉和将军的英勇形象。学生闭眼想象，尝试用自己的语言描述出诗中的画面。 四、品读情感，体会意境 1. 教师引导学生品读古诗，体会诗人对将军的赞美之情。学生有感情地朗读古诗，注意读出诗人的情感和古诗的意境。 2. 教师提问：“你认为这位将军是个怎样的人？”学生根据自己对古诗的理解和想象，发表自己的看法和感受。 3. 教师引导学生思考：“诗人卢纶为什么要写这首诗？”学生结合时代背景和历史背景，尝试分析诗人的创作意图和诗歌的主题思想。 五、全班朗读，加深理解 1. 教师引导学生全班朗读古诗，注意读出古诗的节奏和韵律。学生可以分组朗读、男女对读、全班齐读等多种形式进行朗读练习。 2. 教师对学生的朗读进行评价和指导，鼓励学生继续练习朗读技巧和提高朗读水平。 六、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：教师简要总结本节课的学习内容和学生的学习情况。强调古诗的重要性和学习古诗的方法。 2. 布置作业： 背诵并默写《塞下曲》。 收集其他描写边塞生活和将士形象的古诗，读一读、背一背。 尝试用自己的话写一篇关于飞将军李广的小故事。 第二课时 一、复习导入 1. 教师引导学生复习上节课学习的《塞下曲》的生字和诗句意思。 2. 指名背诵古诗《塞下曲》，检查学生的背诵情况。 二、深入解读，品味语言 1. 教师引导学生深入理解古诗中的名句，品味诗歌的语言魅力。重点分析“林暗草惊风，将军夜引弓”和“平明寻白羽，没在石棱中”等名句的表达效果和意境。 2. 学生小组讨论，分享自己对名句的理解和感受。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 3. 指名汇报交流结果，教师相机进行指导。引导学生从诗歌的用词、句式、修辞等方面进行分析和鉴赏。 三、发挥想象，叙写古诗 1. 教师引导学生发挥想象，将古诗《塞下曲》改编成一个小故事。学生根据自己对古诗的理解和想象，尝试编写故事。 2. 学生小组内交流分享自己的故事，互相评价和改进。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意和想象力。 3. 指名汇报交流结果，教师相机进行指导。引导学生从故事的情节、人物、环境等方面进行评价和改进。 四、拓展延伸，丰富知识 1. 教师介绍卢纶的《塞下曲》组诗共有六首，引导学生课后自主阅读其他五首古诗，了解它们的内容和意境。 2. 教师引导学生了解其他描写边塞生活和将士形象的古诗，如王昌龄的《出塞》、王之涣的《凉州词》等。学生可以课后自主阅读这些古诗，感受它们的意境和情感。 3. 教师引导学生思考：“边塞诗为什么能够流传千古？”学生结合自己对古诗的理解和感受，发表自己的看法和观点。 五、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：教师简要总结本节课的学习内容和学生的学习情况。强调古诗的重要性和学习古诗的方法。鼓励学生多读多背古诗，提高自己的文化素养和审美能力。 2. 布置作业： 背诵并默写卢纶的《塞下曲》组诗中的其他五首古诗。 尝试创作一首自己的边塞诗，表达自己对将士的赞美之情。 收集关于边塞诗的资料和故事，与同学分享和交流。 【板书设计】 《塞下曲》 唐代诗人：卢纶 重点字词：林、暗、草、惊、风、引、弓、平明、白羽、没、石棱 诗句意思： 林暗草惊风，将军夜引弓。——树林昏暗，野草被风吹动，将军夜里拉弓射箭。 平明寻白羽，没在石棱中。——天刚亮，去寻找射出的箭，却发现箭头已深深插入石头中。 将军形象：英勇无畏、武艺高强、具有神力 诗人情感：对将军的赞美之情 【教学反思】 本节课通过激情引入、初读古诗、理解诗意、品读情感、深入解读、发挥想象和拓展延伸等环节，引导学生深入学习了《塞下曲》这首古诗。在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式理解古诗的意境和情感，同时结合历史背景和时代背景帮助学生更好地把握诗歌的主题和思想。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如学生的朗读水平还有待提高，对古诗的深入理解和鉴赏能力还需要进一步加强。在今后的教学中，教师将继续努力探索更加有效的教学方法和策略，以提高学生的古诗学习水平和文化素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$