四川省成都市双流区立格实验学校2024-2025学年高二上学期第四次语文周练

立格实验学校2023级高二（上）语文第四次周测参考答案 命题人：史芳红 审题人：高二备课组 满分58分 考试时间50分钟 一、阅读下面文字完成1-3题（本题共3小题，15分） 越野滑雪 作者 【美】海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。     乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。（以尼克的视角观察乔治）尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，（比喻，尽显野外滑雪的自由洒脱）他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道。（通过乔治的话语侧面写尼克）“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子（比喻，生动贴切），把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。（比喻，光与影的对比，画面感强烈。） >>>第①~⑩段为小说情节结构的第一部分：滑雪。描写滑雪多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。（“酒渍斑斑的暗黑色桌子”“光溜溜的长椅”“浑浊的新酒”渲染了单调压抑的气氛。）尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 >>>在小说的这一部分，作者通过多个细节刻画了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。（“光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上”，伐木工人们的疲惫懒散与野外滑雪者的昂扬奋发也是一组极其鲜明的对比，马儿脖子上的铃铛“清脆地丁当作响”是这期间唯一可作反衬的亮色。） >>>第⑪~⑳段为小说情节结构的第二部分：喝酒。对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写都是主人公在客栈小憩时观察到的，为小说增添了沉闷、暗淡、压抑的背景，是对旷野雪原的反面映衬，从侧面表现了主人公对现实世界的抗拒与排斥。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”（理想与现实不可调和的矛盾）乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。”（热切向往） “我们要去滑，没错，”乔治说。（同声附和） “我们一定得滑，”尼克附和说。（再次强调） “希望我们能就此说定了。”乔治说。（同声附和） 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。（峰回路转，倍觉失落。） 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） >>>第㉑~㊳段为小说情节结构的第三部分：畅想。渴望跃峰穿林尽情滑雪，却因现实的需要而不能如愿，表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊却每每事与愿违的失落与沮丧。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A． 小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B． 小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C． 小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D． 小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 【答案解析】 1.【答案】D 【关键能力】本题重点考查学生对小说的叙述视角、情节内容、主题思想、细节描写和对比手法的理解分析能力，与教材相关内容的比较阅读能力。 【答案解析】选项D，本文与《老人与海》的主旨、人物形象的比较。海明威在本文中塑造了两个热爱运动、喜欢冒险的形象，展现了尼克和乔治两人在自然中享受滑雪乐趣，在自然中拼搏的快乐，并非塑造了海明威式的“硬汉”形象。A项考查学生对小说叙述视角的分析鉴赏。原文描写乔治多是通过尼克的视角写他观察到的，例如“乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影”“他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来”。描写尼克滑雪的情景则侧重表现他的感受，例如“尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时……只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感”。故A项正确。B项考查学生对小说细节描写的分析鉴赏。原文中对于客栈的描写：“油漆在剥落”“客栈里黑咕隆咚的”“天花板很低”都表现了客栈的破败和黯淡。这些描写与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比。而后文人物的表现则暗示情节的转折。故B项正确。C项考查学生对小说场面描写的分析鉴赏。原文中通过写主人公对环境的观察，符合人物的心理和环境的特点。故C项正确。 【失分剖析】解答本题必须联系教材中《老人与海》的节选部分，《老人与海》表现的是人在困难面前永不屈服的精神。学生如已遗忘这一知识，或对本文的主旨理解有偏差，就会误认为D项正确。 8． 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（6分） 【关键能力】本题重点考查学生对小说人物的语言、心理描写的理解分析能力。 【参考答案】①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。（评分参考：共6分，每点2分；注意答案的顺序不能颠倒，须有“强烈的愿望”“依依不舍”“惘怅”等要点，并简要分析产生这种心理的依据) 9． 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 【关键能力】本题重点考查学生对小说的情节安排及其效果的分析鉴赏能力，运用文学理论分析评价文学作品的能力。 【参考答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。（评分参考：共6分，每点2分；答案第一点是结合文本解释“露出水面的八分之一”，第二点是解释“隐藏在水面之下的八分之七”，第三点是这样安排情节的作用；只要符合这一作答思路，言之成理即可） 【答案解析】首先，梳理出小说的两个显性情节：越野滑雪、小客栈逗留。其次，根据显性情节想象背后的隐含内容，即隐性情节，如尼克和乔治的角色设定、滑雪之外的生活及两人的表现等等。只是与人物相关的很多内容，作者并未加以表现，犹如冰山隐藏在水面之下的部分，给读者留下丰富的想象空间。 【失分剖析】虽然题干对冰山理论进行了简要阐释，但学生的知识迁移能力、运用理论评价作品的能力仍有待提高。 2、 语言文字运用（25分） （一）请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。(5分) 　　魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉，魔术广受人民群众的喜爱。 【参考答案】魔术是一种借助物理、化学的原理或某种特殊的装置，以不易被察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化的杂技。 【解析】 提取“邻近属概念” “杂技” 寻找“种差” 从材料中找出“魔术”的本质特征，即“以不易被观众察觉的敏捷手法”“出现奇妙的变化”“借助物理、化学的原理或某种特殊的装置” 整合成单句 魔术是一种……的杂技 【拓展】 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征进行概括的说明方法。常用的公式是：被定义概念=种差+邻近属概念。 1.压缩语段——层次分析法 （1）划分段落层次，概括层意 （2）辨别主次，留主舍次 （3）连缀成句 2.“下定义”三步骤 （1）提取“邻近属概念”。在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近属概念。 （2）寻找“种差”。把被定义项所反映的对象同该属概念下的其他并列种概念进行比较，找 出被定义项所反映的对象不同于其他种概念所反映的对象的本质特点，即种差。 （3）整合成单句。将被定义项、种差、邻近属概念，用“是”“叫”等一类连接词连接起来，使之符合“被定义概念=种差+邻近属概念”的公式。 3.“提取关键词”解题方法 （1）明确材料所陈述的对象或议论的中心观点。 （2）根据材料内容划分层次，将每层中相同或相近的信息进行归类总结，提取概括原文最主要的信息。 （3）在概括出来的主要信息中进行进一步的筛选，从中提炼出关键词。 (二)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成5-6题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤   ①  ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众   ②    。 5.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ① ② 6.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) 5.①无计可施/一筹莫展 ②赞不绝口/叹为观止(每空1分) 6.①原句每个动词都带“着”,强调动作正在进行，现场感更强;②原句单双音节变化使用,不呆板;③原句中单音节的“舞”“踱”和双音节的“跳舞”“踱步”相比,更能体现出仙鹤动作的轻盈。(每答出一点给2分,答出其中任意两点给5分。意思答对即可。如有其他答案,言之成理亦可酌情给分) 【创新命题点]语用题首次考查汉语词汇单双音节内容+赏析语句的表达效果 【方法总结】“句子表达效果比较题”之常见比较角度:(1)遣词用语;(2)修辞手法;(3)句式特点;(4)语体色彩;(5)语序;(6)语言风格;(7)表达重心;(8)句子的位置;(9)上下的衔接;(10)节奏与音韵。 (三)语言文字运用II(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成7-9题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，  ①    。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机   ②   ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，  ③      ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 7.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是( )(3分) A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 7.B【基础命题点]辨析词语的意义和用法 “谁”是疑问代词。 A项,“谁”表示疑问,问哪一个人; B项,“谁”是任指,表示任何人,用在“都”前面,表示所说的范围之内没有例外; C项， “谁”用在反问句里,表示没有一个人，这里的“谁知道”是“不料”的意思; D项， D项,“谁”是虚指,表示不需要说出姓名的人。 “耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”是任指,表示任何人,用在“也”前面,表示所说的范围之内没有例外,B项中的“谁”与其用法一致。 8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 8.①只需要戴上耳机②要注意怎样的度呢③伤害往往不止于此(每处2分) 【基础命题点]补写句子 第①处,根据前文“想安静一下不被打扰也很容易”可知此处应填写让自己“安静一下不被打扰”的方法,由前面的“耳机一戴,谁也不爱”和后面的“自从经常戴上耳机听着歌入睡以来”可以推断此处应填“只需要戴上耳机”之类的内容。第②处,由后文“医学研究告诉我们，这个度包括……”和横线后的问号,可以推断此处应填“要注意怎样的度呢”之类的内容。第③处,根据“但事实上”可知,此处语意与前文发生了转折,而前文说“如果超过这个限度,就可能威胁耳朵的健康……有人觉得这都是小事,忍忍就过去了”,后文说“还可能逐渐升级”,可知此处应填“伤害往往不止于此”之类的内容。 9.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分) 示例一:长时间暴露在过大的声音中,会使听觉毛细胞失去敏感性,无法接收声音的信号,造成暂时或永久性听力下降。示例二:如果长时间暴露在过大的声音中,听觉毛细胞会失去敏感性,无法接收声音的信号,造成暂时或永久性听力下降。(改对一处得2分，共4分) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$