17《要是你在野外迷了路》教案-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《要是你在野外迷了路》教案—统编版语文二年级下册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “慌、辨、忠” 等 13 个生字，会写 “指、针、帮” 等 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解课文中介绍的几种在野外辨别方向的方法。 （二）过程与方法目标 通过自主识字、小组合作等方式，提高学生识字能力和合作学习能力。 引导学生联系生活实际和已有的知识经验，理解课文内容。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，激发学生对大自然的热爱和探索之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，有感情地朗读并背诵课文。 掌握文中介绍的几种在野外辨别方向的方法。 （二）教学难点 理解为什么利用太阳、北极星、大树、积雪能辨别方向。 激发学生对大自然的探索兴趣，培养学生留心观察的习惯。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、指南针实物或图片、与课文内容相关的资料（如太阳、北极星、大树、积雪的图片等） 五、教学过程 （一）趣味导入 出示指南针实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？（引导学生回答指南针能帮助人们辨别方向） 提问：如果在野外没有指南针，迷了路，该怎么办呢？今天我们就来学习一首小诗，它会告诉我们一些在野外辨别方向的好方法。板书课题 “要是你在野外迷了路”，指导学生读课题。 （二）初读课文，学习生字 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 教师出示生字卡片，检查生字认读情况。 认读生字：慌、辨、忠、实、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠、积。 正音：“辨” 读 “biàn”，不要读成 “pàn”；“忠” 是翘舌音，“实” 是整体认读音节。 运用多种识字方法，如 “加一加”（慌 = 竖心旁 + 荒）、“换一换”（辨 - 辩 + 辛）、“编字谜”（两人在门里说话：“闯”）等。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。 （三）精读课文，理解内容 学习第 1、2 节。 课件出示第 1、2 节内容，指名读，思考：课文中说什么时候需要辨别方向？（在野外迷了路的时候）如果在野外迷了路，我们应该怎么做？（千万别慌张） 指导朗读，读出安慰、鼓励的语气。 学习第 3 - 6 节。 学生自由朗读第 3 - 6 节，思考：文中介绍了哪几种在野外辨别方向的方法？用 “____” 画出来。 交流反馈，教师相机引导： 太阳辨别方向： 课件出示太阳在天空中的图片，结合课文讲解：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 提问：为什么中午太阳在南边，树影就指着北方呢？（利用简单的光影原理向学生解释，帮助学生理解） 指导朗读这一节，注意 “忠实的向导” 要读重音，表现出太阳对我们辨别方向的重要性。 北极星辨别方向： 课件出示北极星的图片，讲解：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。 拓展：介绍北极星的相关知识，如它在天空中的位置相对稳定，总是位于北方，可以通过北斗七星来寻找北极星等。 指导朗读，读出北极星的重要性和指引方向的明确性。 大树辨别方向： 课件出示大树的图片（有枝叶疏密对比），引导学生观察，结合课文理解：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。因为太阳照射多的一面，枝叶生长得更茂盛。 让学生联系生活实际，说说自己见过的大树枝叶生长情况。 指导朗读，“稠” 和 “稀” 要读得对比明显。 积雪辨别方向： 课件出示积雪在沟渠里的图片，讲解：雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。化得快的是北方，化得慢的是南方。 解释原因：因为沟渠的北面日照时间比南面短，所以北面的雪化得慢。 指导朗读，注意 “化得快” 和 “化得慢” 的节奏变化。 学习第 7 节。 指名朗读第 7 节，思考：这一节告诉我们什么？（大自然有很多天然的指南针，需要我们细细观察，多多去想） 引导学生说说对这一节的理解，教师总结：大自然中还有很多其他的辨别方向的方法，只要我们善于观察和思考，就能发现它们。 指导朗读，读出启发、引导的语气。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：回顾课文内容，强调在野外迷了路不要慌张，大自然中有很多天然的指南针可以帮助我们辨别方向。 拓展延伸： 让学生说说自己还知道哪些在野外辨别方向的方法（如根据月亮的形状、风向等）。 鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于大自然中辨别方向的知识，并和同学们分享。 （五）指导写字 出示要写的生字 “指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”，学生观察字形结构。 教师示范书写，强调关键笔画。 “指”：左右结构，左窄右宽，右边 “旨” 字上面是 “匕”，不是 “七”。 “针”：左右结构，金字旁最后一笔是横，右边 “十” 字横要长。 “帮”：上大下小，上面 “邦” 字左右基本等宽，下面 “巾” 字要居中。 “助”：左右结构，“且” 字里面两横要均匀，右边 “力” 字撇要长。 “导”：上面 “巳” 字封口，下面 “寸” 字点在横中线上。 “永”：横撇与右边的横撇捺相互呼应，要写得舒展。 “碰”：左右结构，左边 “石” 字略小，右边 “并” 字上点小，下面两点要对称。 “特”：左右结构，左边 “牛” 字第三笔是横，右边 “寺” 字上面是 “土”，不要写成 “士”。 “积”：左右结构，左窄右宽，右边 “只” 字撇要长。 学生书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。 六、板书设计 要是你在野外迷了路 太阳（中午）：南 —— 北（树影）北极星：北大树：枝叶稠 —— 南 枝叶稀 —— 北积雪（沟渠）：化得快 —— 北 化得慢 —— 南观察、思考 七、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习《要是你在野外迷了路》这篇课文。在识字环节，利用多种识字方法激发了学生的学习兴趣，帮助他们较好地掌握了生字。在理解课文内容方面，借助图片、实物等直观教具，结合简单的科学知识讲解，让学生理解了利用自然现象辨别方向的方法。然而，在引导学生自主探索大自然中其他辨别方向的方法上，还可以给予更多的时间和引导，在今后的教学中应更加注重培养学生的自主探究能力和对大自然的观察兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$