B7 2024年盐城市盐都区第一次学情调研语文试题-（备考2025）江苏省13大市中考语文真题+模拟+分类28套卷

B７－１　 B７ 　盐城市盐都区２０２４年第一次学情调研语文试题 (满分:１５０分　考试时间:１５０分钟) 　　语文即生活,生活即语文,语文的世界,生活 的舞台.让我们在语文的世界里,感受生活的美 好;让我们在生活的舞台上,学习语文的精髓. 【经典里的语文知识】 一、积累与运用(２８分) １．阅读下面的文字,按要求答题.(１６分) 诗的源头是歌谣.日常的言语不够劲 儿,便用歌唱.«诗经»是我国第一部诗歌总 集,«关雎»中“窈窕淑女,①　　　　”表达了 青年男女对美好爱情的向往和追求.汉武帝 立乐府,北宋郭茂倩编写«乐府诗集»,木兰代 父从军的故事就源自«乐府诗集􀅰木兰诗»,诗 中“万里赴戎机,②　　　　　　”两句形象表 现出木兰奔赴战场的矫 健英姿.汉末,五言体 便多起来,最高的成就是«文选»所录的«古诗 十九首»,«庭中有奇树»是其中第九首,表达主 人公攀折花枝,以花寄情的句子是“攀条折其 荣,③　　　　　　”.汉献帝建安年间,文 学极盛,曹操的«龟虽寿»中“④　　　　,志 在千里”表达出老当益壮、积极向上的精神. 晋代陶渊明是将田园生活描写在诗里的第一 人,“⑤　　　　　　,悠然见南山”的闲适自 得成为无数人理想的生活状态.唐代成立了 律诗绝句,李白用诗抒写自己的生活,“⑥　　 　　　　,江入大荒流”唱出了诗人对自然山 水的深情向往;杜甫用诗抒写那个大时代, “⑦　　　　　　　　,大庇天下寒士俱欢颜” 呼喊出诗人对民生国运的炽 热关怀.宋诗散文 化,到苏轼而极,“不识庐山真面目,⑧　　　　 　　　　”,他将禅理融入诗词,开了一个新境 界.陆游是个爱君爱国的诗人,«十一月四日 风雨大作(其二)»中“⑨　　　　　　　　, 　　　　　　　　”两句,诗人由自然界的风 雨想到国家的风雨飘摇,将一腔御敌之情形 诸梦境,pángbó之气、报国豪情跃然纸上. 五千年文化,三千年诗韵,我们的文化从未断 流,历代诗词各有胜场,也各有短处,只要知 道新、变,便是进步. (１)在横线上补全诗句.(１０分) (２)给加点字注音,根据拼音写词语.(４分) 矫 健(　　) 炽 热(　　) pángbó(　　) (３)下列说法正确的一项是(２分) (　　) A．«诗经»是诗歌浪漫主义文学的源头,多 用“兴”的表现手法.«关雎»是其首篇. B．“老当益壮”“民生国运”“深情向往”分 别是主谓短语、并列短语、动宾短语. C．“只要知道新、变,便是进步”是假设关 系的复句. D．律诗是近体诗的一种,通常的律诗计 四联.一般说来,颔联、颈联的上下句 是对仗句.上文提到的«十一月四日 风雨大作(其二)»不属于律诗. ２．神州中学九年级开展“‘字’从遇见你”语文综 合性学习活动,请你参加.(１２分) 材料一　造字和用字有六个条例,称为 “六书”.一是“象形”,象物形的大概.二是 “指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类. 三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一 个字,这一个字的意义是那几个字的意义积 成的.四是“形声”,也是两个字合成一个字, 但一个字是形,一个字是声;形是意符,声是 音标.五是“转注”,就是互训.两个字或两 个以上的字,意义全部相同或一部分相同,可 以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义 字.六是“假借”,语言里有许多有音无形的 字,借了别的同音的字,当作那个意义用. 材料二　始皇用小篆统一了文字,不久 便又有了“隶书”􀆺􀆺到了汉末,才渐渐变了, 椭圆的变为扁方的,“敛笔”变为“挑笔”.这 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B７－２　 是所谓汉隶,是隶书的标准.晋唐之间,又称 为“八分书”.汉初还有草书,从隶书变化,更 为简便.这种草书,各字分开,还带着挑笔, 称为“章草”.魏晋之际,又嫌挑笔费事,改为 敛笔,字字连书,以一行或一节为单位.这称 为“今草”.隶书方整,去了挑笔,又变为“正 书”.这起于魏代.晋唐之间,却称为“隶 书”,而称汉隶为“八分书”.晋代也称为“楷 书”.宋代又改称为“真书”.正书本也是扁 方的,到陈隋的时候,渐渐变方了.到了唐 代,又渐渐变长了.这是为了好看.正书简 化,便成“行书”,起于晋代.大概正书不免于 拘,草书不免于放,行书介乎两者之间,最为 适用.但现在还通用着正书,而辅以行草. 一方面却提倡民间的“简笔字”,将正书行书 再行简化;这也还是求应用便利的缘故. (选自«‹说文解字›第一»,有删改) (１)根据了解的汉字知识,将表格①②两处补 充完整.(２分) 简体字 篆体字 繁体字 字形解说 聿 聿 　　一只手握着笔 的样子. 笔 筆 ① 　 书 書 　　一只手握着笔 书写,使文字显明. ②　　 畫 　 　 一 只 手 握 着 笔,标出田地界限. (２)材料二主要讲述了书体的演变,请补写其 演变过程.(３分) 小篆→隶书→①　　　　→②　　 　　→③　　　　 (３)同学们发现“英雄”的“英”字义演变很有 意思,由此大家展开讨论.请你根据自己 的积累,将下面的对话补充完整.(４分) 小语:«说文解字»中“英”写作 . 它是形声字,从艸,央声.它的篆书形体 像草,表明“英”是一种草本植物;央既表 声,又有中央的含义.整个字表示花在绿 叶中央,所以它的本义是①　　　　　　. 小文:对了,«桃花源记»中“落英缤 纷”的“英”就是这个意思.可是,这个意 思和“英雄”又有什么关联呢? 小语:我的理解是,花是美好的象征, 由此可引申为“不凡、杰出”.我们可以通 过联结成语②“　　　　　　”来理解,这 就是“英雄”的“英”的意思啦. 小文:这样看来,本义和引申义之间 是有关联的.例如,“本”采用的造字法是 ③　　　　　　,本义是“草木的根”;在 «庄子与惠子游于濠梁之上»中,“请循其 本”中“本”的引申义为④　　　　,它们 之间是有关联的. 小语:由字形推演字义,由本义联结引 申义,这真是一种积累文言词汇的好方法! (４)“龙行龘龘、前程朤朤、生活 和事业駸 駸”成为２０２４年新春佳节的热门祝福词 汇,有人提出“应该逐步恢复繁体字”的建 议,结合上述材料,谈谈你的看法.(３分) 　 　 二、阅读理解(６２分) 【经典里的说话艺术】 (一)古诗文阅读.(２２分) ３．劝说类文言文标题暗含劝说方式,请补全下 面标题中加点字暗含的劝说方式.(２分) «诫子书» «孙权劝学» «送东阳马生序» «邹忌讽齐王纳谏» «出师表» 诫:(１)　　　　 劝:劝告,劝说. 序:一种文体.这里指赠序, 即临别赠言,表达(２)　　　 　　　之意. 讽:讽谏,用含蓄的话委婉地 规劝. 表:中国古代向帝王上书陈 情言事的一种特殊文体.内 容为陈述、请求、建议,“动之 以情”是“表”的基本特征. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B７－３　 ４．下面是同学做的劝说语气整理单.仿照示 例,在两处赏析相关语句.(６分) 语气 相关语句 赏析 祈使 语气 　　卿今当涂掌事, 不可不学! (节选自 «孙权劝学») 　　这是孙权直接对 下属吕蒙提出的读书 学习的要求.运用祈 使语气,并用双重否 定句 式,感 情 强 烈. 强调学习的必要性, 要求 吕 蒙 必 须 好 好 学习. 反问 语气 　　其业有不精、德 有不成者,非天质之 卑,则心不若余之专 耳,岂 他 人 之 过 哉? (节 选 自«送 东 阳 马 生序») (１) 　 　 　 　 感叹 语气 肯定 语气 　　今齐地方千里, 百二十城,宫妇左右 莫不私王,朝廷之臣 莫不畏王,四境之内 莫不有求于王:由此 观之,王 之 蔽 甚 矣. (节 选 自«邹 忌 讽 齐 王纳谏») (２) 　 　 　 　 ５．为了劝说小文同学勤奋学习,同学们设计了 一份劝说方案,并从«颜氏家训»中搜集了下 列材料,作为四个劝说要点的佐证.请将下 列各项材料分别填入劝说方案中相应的横线 处.(４分) A．夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳. B．人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散 逸,固须早教,勿失机也. C．古人勤学,有握锥投斧,照雪聚萤,锄则带 经,牧则编简,亦为勤笃. D．及有吉凶大事,议论得失,蒙然张口,如坐 云雾;公私宴集,谈古赋诗,塞默低头,欠 伸而已. 劝说方案 劝说思路 劝说要点 佐证材料 和小文交谈, 拉近距离 ⬇ 告诉小文勤奋 学习很重要 ⬇ 提醒小文把握 现在 要 点 一:不 勤 奋 学习会让人在各 种场合无法自处 (１) 　 要 点 二:很 多 有 成就的人都是勤 奋学习的 (２) 　 要 点 三:读 书 学 习 能 启 人 心 智, 指导实践 (３) 　 要点四:目前是学 习的最佳阶段,不 能错过 (４) 　 ６．阅读下面语段,结合画线语句所采用的劝说 语气和劝说思路,阐述景公是如何被成功说 服的.(４分) 景公好弋①,使② 烛邹主③ 鸟而亡之.公 怒,诏吏欲杀之.晏子曰:“烛邹有罪三,请数 之以其罪而杀之.”公曰:“可.”于是召而数④ 之公前,曰:“烛邹! 汝为吾君主鸟而亡之,是 罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使 诸侯闻之,以吾君重鸟而轻士,是罪三也.数 烛邹罪已毕,请杀之.”公曰:“勿杀! 寡人闻 命矣.” (节选自«晏子春秋») [注释]①弋:指捕鸟.②使:命令,派遣.③主: 掌管,主管.④数:历数,列举. 　 　 ７．阅读下面两首诗歌,按要求答题.(６分) 【甲】涵　虚　亭 [宋]文　同① 云外众峰檐际横,竹间飞泉窗下鸣. 欲往二乐即歇此,胸怀已自如冰清. 【乙】和文与可洋川园池三十首􀅰涵虚亭 [宋]苏　轼 水轩花榭两争妍,秋月春风各自偏②. 惟有此亭无一物,坐观万景得天全③. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B７－４　 [注释]①文同:字与可,北宋著名画家、诗人, 与苏轼 是 从 表 兄.②各 自 偏:各 有 侧 重、偏 爱. ③天全:指天然万象. (１)甲诗第三句中所说的“二乐”指哪两种快乐? 结合诗歌第一、二句做简要分析.(３分) 　 　 (２)宋诗讲究理趣.乙诗作者写水轩秋月和 花榭春风各争其美,但涵虚亭却因空无一 物而能遍观万千景象,其中蕴含着怎样的 人生哲理? (３分) 　 　 【乡土文化中的语文】 (二)信息类文本阅读.(１２分) 阅读下面的材料,完成下面小题. ①大海沙洲雄奇壮阔,湖泽河港纵横交错,群 鸟齐飞美妙壮观􀆺􀆺“国际湿地”和“沿海绿城”的 浪漫叠加,让盐城成为万物共生、万鸟翔集的湿地 之城,更是市民惬意栖居的诗意家园,盐城正为湿 地保护融入城市发展提供城市样本和范例. ②星罗棋布的湖荡湿地,彰显着盐城鲜明 的水乡特色.盐城举棋落子于碧水河湖之间, 积极实施退渔还湖、引江入湖、生态修复、污水 处理等湖荡湿地保护工程. ③２０１５年至今,九龙口共收储塘口８００多公 顷,退化湿地植被修复面积超３００公顷,鸟类数量 大幅增长,观察记录鸟类多达１０７种,陆续发现震 旦鸦雀、东方白鹳等珍稀鸟类种群.自２００９年 起,阜宁全面实施金沙湖湿地修复工程,迁移周 边家禽养殖场、各类工业企业,实施万亩湖形综 合整治、千亩生态氧吧等项目,新增绿地４００公 顷,修复芦苇湿地１０公顷,植被覆盖率８０％以 上.大纵湖湿地大力实施退渔还湖、渔民搬迁、 水上拆违等系列工程,增强西部湖荡湿地生态和 碳汇功能,再现“百万水鸟飞平湖”的壮丽景观. ④近年来,盐城加大湿地保护修复力度,试 点开展“生态岛”建设,着力打造沿海生态修复 与生物多样性保护的典范区域.以生态自然修 复为主、人工适度干预为辅,在尊重自然规律的 基础上,进行湿地恢复.远眺水天一色,群鸟翩 飞;近览蒲苇摇曳,人水相依.条子泥７２０亩固 定高潮位候鸟栖息地、大丰四卯酉生境提升项 目、射阳盐场１号水库生态修复工程􀆺􀆺一个 个基于自然的解决方案,为鸟类等更多生物打 造一个又一个新家园. ⑤党的十八大以来,盐城深入推进国土绿 化行动,绿色总量迈上新台阶,绿化结构不断优 化,先后创成全国绿化模范城市、国家森林城 市.截至２０２２年底,全市森林覆盖面积５３８万 亩,林木覆盖率２５．１７％.“抬头盐城蓝、四顾生 态绿”,渐成盐城人的生活日常. ⑥水在城中,城在景中.为了让更多人亲 近湿地、走近世遗,盐城将市区老火车站改造成 中国黄海湿地博物馆,并建设湿地博物园.随 着系列中小学湿地教材的编写,世遗进百所高 校、黄海湿地少年营等活动的开展,保护生态的 种子也在青少年心中扎下了根. ⑦鸟儿留恋停留,城市绿色呼吸,市民爱惜 守护􀆺􀆺人与自然和谐共生,城市与湿地融合 律动,共同绘就了“国际湿地城市”盐城靓丽的 生态底色. (选自射阳文明网«“百万水鸟飞平湖”共绘 “国际湿地城市”生态底色»,有删改) ８．文章第①段有何作用? (３分) 　 ９．盐城为湿地保护融入城市发展采取了哪些措 施? 请简要概括.(３分) 　 １０．文章第③段罗列一系列的例子和数字有何 作用? (３分) 　 １１．２０２４年２月２日是第２８个世界湿地日,为 弘扬湿地文化、增强同学们的湿地保护意 识,神州中学拟邀请黄海湿地博物馆李馆长 于４月２０日上午９点在学校魅力剧场向学 生普及相关知识,作为校团支部书记,你会 怎么说? (３分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B７－５　 【烟火生活中的语文】 (三)文学类文本阅读.(２０分) 阅读下面的文章,完成下面小题. 芳香行走野水芹 冷　莹 ①野芹菜有两种,一种有毒,一种无毒.有毒 的那位学名叫叶钩吻,脾气大,不消一株的毒性就 可以毒死一尾蛇.可食用的那位是水芹.作为一 个吃货,野物克星,我爸是相当熟悉它的人. ②野水芹和家芹菜其实多少是有些像的, 个头要矮小些,叶子也更细密一些,挤在一起, 像一群没有大人的小孩簇拥起来,就多一点面 向外面世界的勇气.我爸喜欢用野水芹炒腊 肉,热油里爆一搓干辣椒和姜蒜片,下肉片划开 炒散,再倒入切碎的水芹翻炒,调盐和鸡精. ③我很爱吃爸爸炒的野水芹,桌上有这道 菜,我每次饭都比平时多吃一碗.凡我喜欢吃 的,我爸总惦记着隔三岔五弄上桌来.看我眉 飞色舞,他也跟着笑起来. ④自我有记忆以来,老爸一生的志向就在 餐桌上了.他在国企当了一辈子会计,在我那 走南闯北做生意的妈妈面前,显得极其没有野 心.后来,很多年里听亲戚闲聊,才陆续拼凑出 爸爸年少的形象.他也曾是一个心气高傲、算 得上少年得志的人.我爸是农村出生的泥娃 子,念书和胆识都数一数二,写得一手好字,十 四岁就做了村上的会计,后来进城进国企都极 其顺利.只是命运让他娶了个比他更能干的、 同样是农村里飞出来的凤凰老婆,在老婆年复 一年的指责里,他那点年轻时的志气一点点湮 灭殆尽,剩下的,只是一个守住一张餐桌,希望 圈住一家人胃的敦厚男人.所幸他是一个极会 调节自己心态的人,在任何一种生活状态里都 能飞快地找到自己的愉快之处.他在厨房里找 到了另一片小天地.他最爱各种野味,田间山 头的野物,多半入得他的碗盏. ⑤我爸有一次给我讲乡里野事,讲到一位 老中医,有一次给一位绝症病人开药方,开的药 至猛至烈,里面有一味就是水芹的近亲叶钩吻, 事先言明非好即死,让病人自己选择.我听了, 很有些怅然.我爸沉默了一会儿,叹了口气,望 着我说:“我还以为你会问那药好不好吃.”完全 是一副恨铁不成钢的眼神和语调. ⑥我印象很深的一幕,是小时候有一次成 绩考得不好,刚好妈妈在家,拧着我的耳朵怒 斥,我爸在后面端着一盘刚出锅的野水芹对我 挤眉弄眼.他极力用表情向我说明那盘菜有多 好吃,那表情背后的语言大概是:为了那样一盘 好吃的菜,眼前的不如意就忍忍吧,赶紧熬过去 就是享受的时光啦.那太是我爸的原则了,他 自己受用一生,希望我也能借用几分. ⑦我有时候很替我父母遗憾他们的人生. 他们年轻时都在一处小地方算得优秀,也是曾 拥有一些恢宏志气的人,但都并没有拥有令自 己满意的一生.错的并不是彼此.人各有志, 造化弄人,他们不过匹配错了路和人,在年轻时 也缺乏一些洗牌的勇气.有一次陪爸爸喝了几 杯酒,聊起人生,爸爸沉默了很久,拿起酒杯一 饮而尽,说:“人生嘛,都是第一次做人,哪有那 么圆满的.能及格,不错了.” ⑧我这个一辈子没什么大出息,有一把鲜 美野蔬、一盅烧酒就可以乐上一整天的爸爸,对 我的人生基本没怎么干预过.我报什么学校, 留在哪个城市工作,嫁给什么样的人,他都让我 自己做决定.我这个不孝女选择了离家千里外 的西安当自己人生的第二故乡,爸爸还向朋友 们夸他的女儿有出息.“有出息的孩子才往外 走.”他说. ⑨爸爸退休后,一有时间就往西安跑.他 一把年纪的人了,每次都大包小包地扛来家乡 特产,也不怕把腰闪着.我怎么说他也不听,印 象最深的就是那野水芹.每年开春,总有一把 把沾着江西渠间水汽的野水芹,乘着一个父亲 的背包,千里迢迢赶着火车从江西跑到陕西. ⑩我和爸爸一起从包里往外掏那些野水芹、 栀子花干、南瓜花干、笋干、蕨菜芽􀆺􀆺每当此 时,我总是不止一次地想:我的爸爸是没有气势 的黄药师,到底给了我一个欢乐无忧的桃花岛. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B７－６　 １２．文章第④段可否删去? 为什么? (４分) 　 　 １３．文中爸爸说“有出息的孩子才往外走”,可他 自己成了“只是一个守住一张餐桌,希望圈 住一家人胃的敦厚男人”,对于爸爸的言行 不一,你怎么理解? (３分) 　 　 １４．下列一组句子中两处“沉默”的原因有何不 同? (４分) A．我爸沉默了一会儿,叹了口气,望着我 说:“我还以为你会问那药好不好吃.” B．爸爸沉默了很久,拿起酒杯一饮而尽, 说:“人生嘛,都是第一次做人,哪有那 么圆满的.能及格,不错了.” 　 　 １５．你喜欢文中的爸爸吗? 谈谈你的理由.(任 选两个不同角度即可)(３分) 　 　 １６．请从抒情方式和表达的情感两个角度对第⑩ 段画线句和下面链接材料做分析.(６分) 【链接材料】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑 布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子. (节选自朱自清«背影») 　 　 【典籍中的经典形象】 (四)名著阅读.(８分) １７．请根据对应名著片段或评述,在各项括号内 填写人物名称.(４分) (１)因为是学生领袖,在天津被捕,监禁一 年.同时被捕入狱的爱国青年有很多, 其中有一个是天津女子师范的学生,思 想激进,她现在是他(　　)的妻子和同 志.(«红星照耀中国») (２)没想到事情破的这么快,自己的计划才 使了不到一半,而老头子已经点破了题! 怎办呢? 她(　　)的脸红起来,黑红,加 上半残的粉,与青亮的灯光,好像一块煮 老了的猪肝,颜色复杂而难看.(«骆驼 祥子») (３)书中写了两个历尽辛酸的老童生,头撞 贡院号板的(　　)和中举发疯的范进. 他们滑稽可笑的举止背后隐藏着深刻的 悲剧内涵.(«儒林外史») (４)(　　)不敢怠慢,即将颈项下挂的骷髅取 下,用索子结作九宫,把菩萨葫芦安在当 中,请师父下岸.那长老遂登法船,坐于 上面,果然稳似轻舟.(«西游记») １８．读«朝花夕拾»,消除了我们与经典的隔膜, 拉近了我们与鲁迅的距离.在这十篇散文 中,我们看到的是具有战斗精神的鲁迅,是 饱含深情的鲁迅,是富有童真童趣的鲁迅, 是幽默的鲁迅. 请结合«朝花夕拾»中相关篇目及内容, 从以上四个方面谈谈你的理解.(４分) 　 　 【语文,写给生活的情书】 三、作文(６０分) １９．阅读下列材料,根据要求写作.(６０分) 当你为错过太阳而哭泣的时候,你也要 再错过群星了. ———泰戈尔 错过,即“有所失”,我们要习惯它.错 过,也往往构成另一种得,我们要品味它. ———刘心武 上面两句话引发了你怎样的联想和思 考? 请以“错过”为话题,自拟标题,写一篇 文章. 要求:①除诗歌外,文体不限;②文中不 得出现真实的地名、校名和人名;③不少于 ６００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 的是水中的生物，我们可以补写一个描述在水中活动 条虚拟的‘李生河流，河长们可以发现河流的每一处 的其他生物的短语，如“悠闲自在的鸭子”。这样的补 ‘病兆'，规划出最适合的治理手段”可得：借助数字技 写能够强调水中生物的多样性和活力。对于乙句的省 术提高治理成效。结合文本三第②段“与一条河流共 略号，前文提到的是岸边的生物，我们可以补写一个描 生，人类本身就是河流生态中必不可少的环节。人与 述岸边其他生物或植物的短语，如“随风摇曳的柳树” 河流共生当然是更优的方案”可得：确立人与河流共生 或“翩翩起舞的蝴蝶”。这样的补写能够展示岸边生物 的生态理念。 和植物的多样性和美丽。 19.D解析：此题考查理解文章内容。A项第① 18.示例：依靠群体力量建造人工河（或：团结群 段开头作者引用孙猴子“拳打神仙借扇，脚踢龙王布 众疏浚河道)：修建水利工程利国利民：先辈们为民为 雨”的内容，目的是引出话题，并不是讽刺孙猴子B项 公的执政观念：贯通水网体系，统筹利用水资源：依靠 第④段写“数字李生流域”技术是为了赋能“河长制”： 中国共产党人全心全意为人民服务的红色精神实施大 C项第③段“短短两个月”写出了池塘生态系统构造的 工程：推行“河长制”的治理模式：借助数字技术提高治 成功和有效，给人们带来的惊喜之感。 理成效：确立人与河流共生的生态理念。解析：此题 20.略解析：这是一篇命题作文。关键词是“被 考查信息整合与拓展。结合文本一第②段“而当大禹 励”“提醒”。首先需要理解“鼓励”与“提醒”的概念及 心为公，团结群众疏浚了黄河水道”可得：依靠群体 两者之间的关系。可以从两者的不同作用、相互关系 力量建造人工河（或：团结群众疏浚河道）。结合文本 等方面进行立意。如生活中需要真诚的鼓励和善意的 一第②段“当李冰弹精竭虑，修建都江限，圳服了岷江， 提醒。本篇作文适合写成议论文，开头引出话题，提出 关于治水这一议题终于有了具体的模样”“先辈们为民 “鼓励与提醒”的重要性。中间可以采用对比的方式， 为公的朴素的治水观，影响着历朝历代统治阶层，成就 分别论述鼓励和提醒的作用以及两者之间的关系。结 了中华文明历史上个又一个令人叹为观止的水利工 尾总结全文，强调在生活中要正确对待鼓励和提醒。 程”可得：修建水利工程利国利民：先辈们为民为公的 通过具体的事例来阐述观点，使文章更具说服力。对 执政观念。结合文本一第③段“这一伟大工程以长江、 鼓励和提醒进行辩证分析，体现出思考的深度。运用 淮河、黄河，海河为纬，规划的东、中，西三条调水线路 生动形象的语言，增强文章的感染力 为经，构造一个横跨东西，贯通南北的巨大水网，以润 B7 盐城市盐都区2024年第一次学情调研 泽中华大地”可得：贯通水网体系，统筹利用水资源。 结合文本一第③段“如果我们没有在打破旧时代的过 语文试题 程中形成的中国共产党人全心全意为人民服务的红色 1.(1)①君子好速②关山度若飞③将以遗所 精神，这一伟大的计划早就折戟沉沙了。而如今，已完 思④老骥伏枥⑤采菊东筒下⑥山随平野尽 成的南水北调东中线一期工程，惠及近2亿人，西线工 ⑦安得广厦千万间⑧只缘身在此山中⑨夜阑卧听 程也在紧锣密鼓地筹备中。那俗语曾描绘的残酷景 风吹雨铁马冰河人梦来解析：此题考查古诗文名 象，终究成为过去，谁又能不会心一笑呢”可得：依靠中 句默写。平时在识记的基础上要加强对诗句含义和情 国共产党人全心全意为人民服务的红色精神实施大工 感的理解，书写时勿错字漏学，注意易错字：速、腹、枥 程。结合文本二第②段“为每条河流任命它的河长，米 厦、缘、阑。(2)ji6ochi磅砖解析：此题考查汉 负责河流的养护和管理，这就是‘河长制’。·河长制' 字的字音和字形。注意书写要规范，拼音的声调要标 往往还搭配着‘河长公示制度’，即在河边立上信息牌， 注在正确的位置。(3)D解析：此题考查文学文化 写上河的名称和长度，河长的姓名和职务、养护河道的 常识和语法知识。A项《诗经》是诗歌现实主义文学的 目标任务，以及举报电话等信息，随时接受群众举报、 源头：B项“深情向往”是偏正短语，C项“只要知道新、 投诉、监督”“河流的养护情况也会记人河长的政绩考 变，使是进步”是条件关系的复句：D项《十一月四日风 核中”可得：推行“河长制”的治理模式。结合文本二 雨大作（其二）》是七言绝句，不属于律诗。 第④段“光靠河长们自己的判断来治理河流是远远不 2.(1)①一只手握着笔，上面加竹字头，表示笔杆 够的，科学的测评有助于实现精准治理。‘数字孪生流 由竹子制成。②画解析：此题考查汉字知识的识 域'技术应运而生，通过传感器和云数据处理，模拟出 记和辨析。“筆”由“聿”+“竹”会合而成，一只手握着 一条与现实的河流别无二致的虚拟河流。通过观察这 笔，上面加竹字头，表示笔杆由竹子制成。“畫”由“聿” 59 十“田”会合而成，表示“一只手握着笔，标出田地界 的对照，强调了勤苦学习的必要性。“岂他人之过哉”， 限”，即“画”。(2)①草书②楷书③行书解析： 反问语气，不仅从道理上，而且从情感上去启发影响读 此题考查信息的梳理。材料二是对汉字书体演变过程 者，使人感到在文章深处有一种崇高的人格感召力量。 的介绍，秦代始皇帝用小篆统一文字，汉代演变为隶 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以自己的切身体会，用类比 书，隶书的基础上演变为草书，称为“章草”，魏晋之际 推理、推己及人的方式讲出“王之蔽甚矣”。以事设喻， 称为“今草”。到了魏代隶书又演变为“正书”，晋代称 启发诱导齐威王看到自己受蒙被的严重性，从而使他 之为“楷书”，宋代又称之为“真书”。行书起于晋代。 懂得广开言路、虚心纳谏的重要性。“宫妇左右莫不私 (3)①花②群英荟萃③指事④根源解析：此题 王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”运用 考查汉字知识的积累与运用。结合小语和小文的前后 排比，加强了语势，增强了说服力。 对话可以推知①处填写“花”。包含“英”字的成语比较 5.(1)D(2)C(3)A(4)B解析：此题考查 多，如“群英荟萃”“飒类英姿”“英姿焕发”“天妒英才” 对材料信息的理解和梳理。要点一强调的是不勤奋的 等。“本”字是在“木”字的基础上，通过添加一个指示 后果，对应的是材料D:要点二举例证明成就是勒奋学 符号来标示出树根的位置，因此，“本”的造字法是指 习得来的，对应的是材料C:要点三强调的是读书学习 事，其本义是植物的根部，象征着生命的起源和基础， 的作用，对应的是材料A:要点四强调的是学习的最佳 引申为根本、根源，基础、原始等。(4)示例：不赞成 阶段不能错过，对应的是材料B 恢复繁体字。繁体字是宝贵的文化传统，可以学习认 【参考译文】 识。但简体字书写便利，符合汉字由繁到简的发展趋 A.人之所以要读书做学问，本来的目的是开发心 势，应该“识繁用简”。（赞成恢复繁体字不得分） 智打开眼界，有利于自己的行动。 解析：此题考查拓展应用。能够结合材料和社会现实 B.人在幼小的时候，精神集中，长大以后，思想就 表明观点，闸明理由即可。结合材料二“一方面却提倡 分散。所以应该及早教育，不要失去机会。 民间的‘简笔字’，将正书行书再行简化：这也还是求应 C.古代人勤于学习，有用锥刺腿的，有求学投斧 用便利的缘故”可知，简体字为书写提供了便利，是适 的，有利用雪光读书的，有聚萤火之光而苦读的，有在 合现代社会发展的。繁体字作为我国古老的汉字，承 田间劳作时带书学习的，有放救时摘蒲草写宇的，所有 载中国传统文化，也体现了我国人民的智慧，因此需要 这一切都是专心勤学的榜样。 我们去认识和学习，作为一种文化财富去继承，但却不 D.一旦遇上吉凶大事，议论起得失来，就张口结 应该逐步恢复繁体字，这是不符合汉字由繁到简的发 舌，茫无所知，如同坠入云雾之中：在各种公私宴会的 展趋势的。 场合，别人谈古论今，吟诗作赋，他却像嘴被塞住一样， 3.(1)告诫，劝勉(2)祝愿、劝勉解析：此题考 低头不语，或者就是打呵欠、伸懒腰而已。 查对文言实词含义的理解和文体常识。“诚”的意思是 6.晏子先用背定的陈述句承认烛邹有罪，稳定景 告誠、劝勉，即警告并劝人警惕。“序”是一种文体，也 公的情绪，平息他的怒气。然后把烛邹召到景公面前， 称“引言”“前言”等，在古代，“序”还可以作为临别赠 用感叹句直呼其名，假装呵斥和训斥烛邹。最后逐一 言，称为“赠序”，内容多表达对亲友的赞许、祝愿或劝 列数烛邹的罪状，让景公反省自己轻士重鸟的错误，成 勉之意。 功劝说景公不杀烛邹。解析：此题考查对晏子劝说 4.(1)朱藻以自身求学经历体会劝勉马生。“岂” 艺术的赏析。在这篇文言文中，齐景公因为烛邹没有 和“哉”连用，加强反问语气，显示出不容置辩的力量，引 管好鸟而想要杀了他。晏子并没有直接劝阻齐景公， 起马生深思。以自身学习体会向后学马生强阔，只有用 而是巧妙地列出了烛邹的三条罪状，实际上是提醒齐 心专一，才能学有所成。(2)邹忌将自已的家事类比 景公，杀无罪之人会影响他的声誉。通过这种委婉的 国事，告诉齐王他身边的人因为偏爱、畏惧或有所求等 方式，晏子成功地说服了齐景公，使他改变了主意。 原因，都会让齐王受到蒙蔽。运用排比句式，句末用 【参考译文】 “矣”这个感叹词，加强肯定语气。劝谏齐威王要兴利 齐景公喜欢捕鸟，让烛邹管理那些鸟，而他却让鸟 除弊，广开言路，修明政治。解析：此题考查对文言 逃走了。齐景公十分生气，下令官吏想杀了他。晏子 句子的理解与赏析。《送东阳马生序》将当今太学生学 说：“烛邹有三条罪状，请让我将他的罪状一一列出加 习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明 以斥责然后杀掉他。”齐景公说：“好。”于是召见烛邹， 60 晏子在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你为我 修复、污水处理等湖荡湿地保护工程”：由第⑤段内容 们的君王管理乌，却让它们逃跑了，这是第一条罪行： 可以概括出“推进国土绿化行动保护”：由第⑥段内容 让我们的君王因为鸟的缘故就要杀人，这是第二条罪 可以概括出“通过各种途径宣传，让生态的种子也在青 行：让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视 少年心中扎根”。 士人，这是第三条罪行。烛邹的罪状列完了，请示杀 10.第③段列举九龙口、金沙湖、大纵湖等湖泊修 他。”景公说：“不要杀他了！我明白你的指教了。” 复的实例及系列数字，具体有力、科学准确地说明盐城 7.(1)“二乐”：亭中檐角下群山白云尽收眼底，窗 于碧水河湖之间实施保护工程主动性强、力度大、效果 下林间清泉飞落声声悦耳。解析：此题考查诗句赏 好。 解析：此题考查分析说明方法的作用。第③段 析。题干要求结合第一、二句分析，这两句诗描绘了这 主要运用了举例子和列数字的说明方法，具体有力、科 样一幅景象：有一座亭子坐落在云雾之外，高峰环绕， 学准确地说明盐城于碧水河湖之间实施湿地保护工程 窗户下有一泓飞溅的泉水，发出悦耳的声音。这是作 的力度大、效果好。 者想象登上涵虚亭观览风光之乐和倾听泉水之乐。 11.示例：李馆长好！我是神州中学团支部书记， (2)示例一：我们应当追求内心的空灵澄澈，才能容纳 城邀您于4月20日上午9点在我校魅力剧场开设有 世间的美好。示例二：做人应当虚心澄怀，保持内心 关“湿地文化”的知识讲座，不知您是否有时间？解 的纯净。解析：此题考查对诗歌思想内容和情感的 析：此题考查应用文之邀请函的写作。根据题干要求， 理解。此诗约作于熙宁九年(1076)，其时，苏轼已被排 写出邀请内容即可。注意以下几点：一、语言得体，使 挤出朝廷，在密州任知州。作者在前两句写了两种景 用礼貌用语：二、说明邀请对方参加活动的理由，以示 物：秋月下玲珑的水轩，春风里优雅的花榭。但接着笔 尊重和城意：三、信息淮准确：包括活动主题、时间、地点、 锋一转，“惟有此亭无一物”，“无一物”指没有外物，是 形式等 与前面两种景象截然相反的。作者静静地坐在涵虚亭 12.不可以删去。第④段插叙爸爸年轻时的经历 中，四周既无水轩亦无花榭，抬眼望去，空阔辽远，渺茫 和变化过程，突出爸爸年轻时的意气风发和中年回归家 无际。时空的空寂引发出作者内心的空灵，作者达到 庭，随遇而安的形象特点，为下文第⑦段抒发惋惜之情 了“坐规万景得天全”的境界。这种“空”与“静”是摆脱 做铺垫，丰富文章内涵。解析：此题考查句段的作 世俗同绊后心灵中的一种“空明”“澈悟”，不是逃避现 用。第④段通过插叙的方式，详细描述了父亲年轻时 实的心境，而是将得失看淡，“不以物喜，不以己悲”的 的经历。文中提及“他也曾是一个心气高傲、算得上少 心境。苏轼一生在政治上委遭当权者的贬斥，但他并 年得志的人”，这展现了父亲年轻时的意气风发和雄心 未对社会与人生失掉信心，他的这种旷达明朗的人生 壮志。同时，还提到了父亲出身农村，通过努力成为村 态度，充分体现在本诗中。 上的会计，并在国企又顺利地发展。这些叙述为我们 8.①以生动形象的描述，突出盐城生态的美好景 塑造了一个年轻有为的父亲形象，使得人物形象更加 象，激发读者阅读兴趣：②引出说明主要内容：盐城为 立体和丰满。接若又描述了父亲的变化过程。“只是 湿地保护融入城市发展提供城市样本和范例：③突出 命运让他娶了个比他更能干的、同样是农村里飞出来 盐城生态环境的特点：万物共生、栖居樱意。解析： 的凤凰老婆，在老婆年复一年的指责里，他那点年轻时 此题考查说明文首段的作用。说明文首段的作用可以 的志气一点点湮灭殆尽”，揭示了父亲在婚姻和家庭的 从以下几个方面考虑：一是在结构上，引出下文的说明 压力下，逐渐放弃了年轻时的梦想和追求，转而将重心 内容—盐城为湿地保护融人城市发展提供城市样本 放在了家庭生活上。这样的变化过程为下文第⑦段抒 和范例：二是在表达方式及效果上，用生动形象的描述 发惋惜之情做铺垫，使得读者更加能够理解作者对父 突出了盐城生态的美好景象，激发读者阅读兴趣，突出 亲人生经历的感概。此外还通过父亲在厨房找到新天 了盐城生态环境“万物共生、栖居惬意”的特点 地的叙述，体现父亲对生活的热爱和乐观态度，即使在 9.①实施退渔还湖、引江人湖、生态修复、污水处 面对生活的变化和挑战时，也能够找到属于自己的快 理等湖荡湿地保护工程。②推进国土绿化行动保护。 乐和满足，突出了父亲随遇而安的性格特点 ③通过各种途径宣传，让生态的种子也在青少年心中 13.能往外走出去闯荡曾是爸爸年少的恢宏志 扎根。解析：此题考查文本信息筛选与概括。由第 气，在更能干的老婆面前，爸爸隐藏自已的野心，选择 ②段内容可以概括出“实施退渔还湖、引江入湖、生态 了回归家庭，成了圈住一家人胃的敦厚男人，此举实属 61 无奈。当看到女儿能走出去，弥补自己的遗憾，所以发 月台时的情形，流露出作者的感动，表达了对父亲的感 出这样的感慨。解析：此题考查对人物形象的分析。 激和疼惜之情。解析：此题考查对比阅读。从抒情 从原文第④段中可以了解到，爸爸年轻时也曾是一个 方式米看，第⑩段画线句直接表达了对父亲的感激之 心气高做、少年得志的人，有过自己的梦想和追求。随 情，展现了父亲虽然普通，却给了自己一个充满欢乐和 着生活的变化和婚姻的压力，他的梦想逐渐潭灭，转而 无优的生活环境。这种直白的抒情方式，使得情感表 成为一个守住餐桌，希望图住一家人胃的敦厚男人。 达更为直接和强烈。面链接材料则采用了间接抒情的 这种转变，实际上是一种无奈之举，而非他本意所愿。 方式，通过细腻的动作描写，如父亲“蹒册地走到铁道 当爸爸看到女儿能够走出去，拥有更广阔的天地时，他 边”“慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩” 内心是感到欣慰和自豪的。正如原文第⑧段所述，当 等，展现了父亲为儿子买橘子的艰辛过程。这些动作 女儿选择离家千里去西安发展时，他并没有过多干预， 不仅体现了父亲对儿子的深深关爱，也间接地传达了 反而向朋友们夸自己的女儿有出息。他深知自己年轻 作者对父亲无私付出的感动和感激之情。这种间接抒 时未能实现的梦想，如今在女儿身上得到了延续。因 情的方式，使得情感表达更为含蓄而深沉。在情感表 此，他说出“有出息的孩子才往外走”这样的话，既是对 达上，两者都体现了对父亲深深的感激和爱意。第0 女儿的鼓励和祝福，也是对自己年轻时未能走出去的 段画线句侧重于表达作者对父亲无私付出的赞美和感 遗憾的一种弥补。爸爸的言行不一并非出于欺骗或虚 激之情。而链接材料测更侧重于对父亲艰辛付出和深 伪，而是他作为一个父亲和家庭成员的复杂情感和责 沉关爱的感动，展现了父爱的伟大和无私，触动了读者 任的体现。他既希望女儿能够拥有更好的未来，又不 的内心 得不面对现实生活中的种种无奈和妥协。这种矛盾和 17.(1)周恩来(2)虎妞(3)周进(4)悟净 情感交织在一起，使得他的言行显得有些不一致。但 (或“沙和尚”“沙僧”)解析：此题考查对名著中人物 正是这种不一致，才更加真实地反映了他内心的想法 常识的记忆和理解。(1)通过“学生领袖”“天津被捕” 和情感。 “天津女子师范的学生”“现在是他的妻子和同志”可 14.A句“沉默”的原因：看到女儿有思想和个性， 知，“他”是周恩来。(2)出自《骆驼祥子》，描述的是虎 仿佛看到自己年少时的模样，心中怅然，所以沉默并叹 如想通过父亲的生日宴，征得父亲同意她与祥子的婚 息。B句原因：如今的自己已经失去年轻时的勇气，面 事。(3)出自《儒林外史》，描述的是两个深受科举制度 对现状，只能随遇而安、随缘自适，自我安慰。解析： 毒害的人物：周进，范进。(4)出自《西游记》，描述的是 此题考查对人物心理的分析。A句中的“沉默”是因为 沙僧将颈项下的骷髅结成法船渡唐僧过流沙河的 父亲看到女儿的成长和个性，心中产生怅然之感。B句 情节 中的“沉默”侧是因为父亲面对人生的遗憾和无奈，选择 18.示例：①具有战斗精神的鲁迅，如《（二十四孝 随遇而安，通过沉默来反思和接受自已的现状。这两处 图〉》中，鲁迅通过对虚伪的封建孝道故事进行批判，揭 “沉默”虽然都出现在描述父亲的情境中，但原因却截然 示了封建道德的虚伪和残酷。②饱含深情的鲁迅，如 不同，深刻反映了父亲内心的情感和思考。 《阿长与（山海经）》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达 15.示例：喜欢。因为他乐观、易满足，让人偷快； 了对这位普通劳动妇女的感激和怀念之情。③富有童 尊重子女，爱护子女：注重家庭，重视亲情。 真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆 解析：此题考查对人物的情感态度。题干要求分析文 了从童年到少年时期的学习生活，在百草园拔何首乌， 中爸爸的人物形象特点，并基于这些特点表达喜欢或 摘覆盆子，雪地捕鸟…生活充满了乐趣。④脚默的 不喜欢的原因。分析爸爸的人物形象特点时，需要从 鲁迅，如《滕野先生》中，鲁迅回忆了在日本留学时期的 文本中提炼出有关爸爸的描述和行动，如他的性格，行 生活，用“实在标致极了”描写清国留学生的丑态，极具 为方式，对待生活的态度等。喜欢或不喜欢的理由应 讽刺和幽默感。解析：此题考查对名著《朝花夕拾》 当基于这些特点，并结合个人的价值观和情感体验来 内容的理解和对鲁迅精神品质的理解。根据题干要 阐述。 求，从《朝花夕拾》的十篇散文中找出体现鲁迅“有战斗 16.第⑩段画线句直接抒情，写父亲虽然是没有 精神”“饱含深情”“宫有童真童趣”“幽默”的精神品质 气势的“黄药师”，但带给“我”很多快乐，表达对父亲的 的篇章，阐述相关的理解即可。 感激赞美之情：链接材料间接抒情，通过描写父亲攀爬 19.略解析：这是一篇话题作文。话题是“错 62 过”，“错过”意思是失去（时机、对象）。我们生活中有 略号。 很多错过，可能是尴尬的错过，也可能有懊悔的错过。 2.(口)汉语标点符号是我国传统句读符号和国外 可能是错过某人或某事，也可能是错过某物。这一次 标点符号融合的结果。（意对即可）(2)破折号表现 次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨炼了人的 出“我”一时不知道说什么的尴尬（或“表现‘我'考虑下 意志，成就了人生一种别样的美丽。其实，每一次错 面该说什么的简短思考过程”)：省略号则表现“我”有 过，都可以演绎成一段精彩的故事。话题可由此生发 许多话想说，却一时说不出来的状态。这两个标点生 开去，可以取题为“错过风景”“错过时间”“错过机会” 动表现出“我”百感交集、欲言又止的神情。（意对即 等。面对错过，我们的态度是“该抓住的，别再错过：已 可)(3)要规范（正确）使用标点（或以叶圣陶描标点 错过的，别再背负”。立意的时候，可以紧扣时间这一 为例子闲述)：还可妙用标点，让文字更传神（或以《故 概念，该出手就要出手，要珍惜时间，对于诺言要守时 乡》中的例子闲述)。（意对即可）解析：第(1)题考查 守信，不能轻易错过，进一步升华出人生际遇的感悟则 对材料的理解和概括。阅读材料一可知，汉语标点符 更好。 号既有从国外引进的，又有脱胎于中国传统的句读符 ℃中考真题专题分类卷 号，据此可得出答案。第(2)题考查对标点符号表达作 用的把握。作答时，需理解“我”说此话时的语境。 C1中考真题专题分类卷（一） “我”看到多年未见的伙伴内心非常激动，想到了幼时 闰土讲的很多生活趣闻，但是眼前的闰土已不是自己 一，1.(1)心(2)瀚格(3)A解析：第(1)题 记忆中的闰土了，而且两人之间已经隔了一层可悲的 考查汉字的读音。注意拼写准确。第(2)题考查汉字 厚障壁了，所以豉折号表现出“我”一时不知道说什么 的书写。注意形近字的区别。第(3)题考查词语的运 的越尬，省略号则表现“我”有许多话想说，却一时说不 用。“祟文重教”意为崇尚文化，重视教育：“墨守成规” 出来的状态。第(3)题考查表达观点。可根据材料一 形容因循守旧，不肯改进：“丰功伟绩”指伟大的功绩： 和材料三中相关内容提取概括作答。由材料一可知 “前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去， “标点可以画龙点睛，让文字更为传神”：由材料三可概 形容英勇奋斗，不怕辆牲。这段文字说的是无锡深厚 括出“要规范（正确）使用标点”。 的文化底蕴，横线处所填词语形容“历史文化”，故应选 三、1.C解析：此题考查语法知识与辨析病句。 “崇文重教”。 A项“遵从”是动词，“独一无二”是并列短语：B项“都 2.撼zhu6裹bó解析：此题考查汉字的字 是”为谓语，“我们要拷问自己的”是“问题”的定语： 音和字形。作答时，只需根据拼音和具体的语境，规范 D项“面临”与“选择”搭配恰当，“来临”与“选择”不 书写即可。注意形近字、音近字的区别，不要写错字、 搭配。 别字。 2.B解析：此题考查语法知识与辨析病句。 3.(1)书写略(2)迪chǔ(3)弓躬(4)激 B项语序不当，对于历史经验，我们应先“始终坚持”， 发解析：第(1)题考查规范书写汉字。注意汉字要写 然后再“不断发展”。 在田字格中间，大小合适，四面留有一定的空隙。 四、1.C解析：此题考查语句的连贯。语段主 第(2)题考查字音和字形。注意形近字及多音字的辨 要介绍了太湖生态环境的改善。第⑥句以歌曲引人， 别。“处”是多音字，当意思是“置身在（某地、某种情况 总体描述太湖的优美风景，是首句：结合①句和③句中 等)”时，读chǔ。第(3)题考查辨析并修改错别字。“弓 “现如今”和“未来”两个时间词排序，顺序为先①后③： 身”的“弓”应为“躬”，意思是“弯下（身子）”。第(4)题 结合②句的描述，先叙述“水质改善”，再说“岸线变 考查词语的运用。激发：刺激使奋发。启发：阐明事 化”，因此②句应承接⑤句的“水质改善”，为④句“岸线 例，引起对方联想而有所领悟。根据词语意思并结合 变化”做铺垫，顺序应为⑤②④，且都是太湖现如今的 语境，应选“激发”。 变化，故承接在①句后面。所以正确的语序为：①⊙ 二、L.B解析：此题考查标点符号的用法。第 ②④③ 一空前后“共同的”“唯一的”二者是并列关系，中间用 2.上联：①下联：③解析：此题考查对联知识。 顿号：第二空前“多个世界之最”是总说性短语，后面用 ①③两句开头四字“八桂团结”“九州奋发”都是主谓短 冒号，表示提示下文：第三空表示列举的省略，用省 语，属于一副对联，②④两句开头四字“四海风云”“五 63