8.3《琵琶行（并序）》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见。 “蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。”这是撩动心弦的遇见; “这位妹妹,我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间,初见面时欢喜的遇见; “幸会,今晚你好吗?”这是《罗马假日》里,安妮公主糊里糊涂的遇见; “遇到你之前,我没有想过结婚,遇到你之后,我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间,决定一生的遇见。 所以说,遇见仿佛是一种神奇的安排,它是一切的开始。 ——《朗读者》 2 白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。有“诗魔”“诗王”之称。他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。” 《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,白居易的长篇叙事诗优美动人,通俗平易,在诗人生前,就被广为传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶行》。”长篇叙事诗《长恨歌》与《琵琶行》代表他艺术上的最高成就。 行,又叫「歌行」,源于汉魏乐府,是乐府曲名之一,后来成为古代诗歌中的一种体裁。 特点: 在声律、韵脚方面比较自由,平仄不拘,可以换韵; 篇幅可长可短,如岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句,白居易的《长恨歌》有120句; 句式灵活,以七言为主,夹杂其他句子。 元和十年,宰相武元衡被刺身亡,长安城一片混乱。白居易率先上书请求缉捕凶手,当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”,又诬陷他不顾母亲看花坠井而死,竟然写了“新井”和“看花”的诗,有伤名教,最终朝廷将其贬为江州司马。司马虽然名义上是州刺史的副职,实际是闲散职务。元和十一年,他送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首名篇《琵琶行》。 「始得名于文章,终得罪于文章」。 诵读全诗,注意朗读节奏和重音。 例如: 浔阳/江头/夜送客,枫叶/荻花/秋瑟瑟。 主人/下马/客在船,举酒/欲饮/无管弦。 醉/不成欢/惨将别,别时/茫茫/江浸月。 忽闻/水上/琵琶声,主人/忘归/客不发。 寻声/暗问/弹者谁,琵琶/声停/欲语迟。 解读小序 元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵 琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于 穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲 罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二 年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之, 凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。 小序交代了时间地点、作者经历、琵琶女生平和写作缘由。奠定感情基调 全诗分为几个部分? 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无 管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 江上送客 互文 交代时间、地点、人物、事件 借代 直接抒情 借景抒情 用清冷的江水和月色烘托作者情绪,也为下文琵琶声出现做铺垫 听乐背景 情感:秋夜送客的萧瑟落寞 请从“情”和“景”的关系赏析第一段(景+情+翻译+作用) “枫叶荻花秋瑟瑟”和“别时茫茫江浸月”写景,更显荒凉寥落; “醉不成欢惨将别”直接抒情; 借用秋江月影,烘托出主客间相对无言、黯然神伤的气氛;营造凄凉的氛围。 全文写了琵琶女的几次弹奏? 分别在哪几个地方? 3次 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 第一次弹奏 人物出场 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 侧面描写 犹豫 忽然听见江面传来阵阵琵琶声,我忘记了回去,客人也不肯出发。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁?琵琶停了许久将要回答,又有些迟疑。我们移船靠近邀请她出来相见,叫下人添酒重新掌灯摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来,依然怀里抱着琵琶半遮着脸面。 17 思考: 音乐能够传递出人的心声,人生如歌,那么,我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感的轨迹呢?(结合琵琶女生平) 第二次弹奏 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 品味音乐,感受情感变化 前奏:总写 哀愁、抑郁 她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声,还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着深长的情思,似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏,尽情地倾诉心底无限的伤心事。 第二次弹奏 轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 视听结合,轻松愉快 欢乐曲 叠音词,音韵美 以声写声 轻轻地拢,慢慢地捻,又抹又挑,初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨,小弦细促轻幽、急切细碎,如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏,就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。 弹琵琶的四种指法 第二次弹奏 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 沉思曲 忧愁与悔恨 一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利,一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结,凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种忧愁和怨恨暗暗滋生,此时声音暂歇却比有声更动人。 第二次弹奏 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 悲愤曲 愤懑与不平 像银瓶突然破裂,水浆迸射一样;像铁骑突然冲出,刀枪齐鸣一般。乐曲终了,用拨子在琵琶的中间部位划过四弦。四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。 第二次弹奏 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 听众反应 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果,乐声 已停,然而余音绕梁,经久不息,人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静,体现了听众的忘情和如痴如醉的神情, 从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 作用? 诗人从哪些方面暗示了琵琶女技艺高超? 从主客的表现:“主人忘归客不发” 令主客二人流连忘返侧面烘托演奏技巧的高超; 从出场的表现:她犹豫不决,正是有难言之痛,暗示她不同寻常的经历; 从她手法的娴熟:调弦校音,指法精熟;感情充沛,名曲迭出。 对音乐的描写 音乐是抽象的,它有声无形,缥缈难以捕捉,白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。 小组讨论:琵琶女的音乐具有怎样的特点?白居易是怎样将无形的音乐形象化的? 描写音乐用了什么修辞手法?有什么作用? (1)比喻:诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐, 将抽象的音乐变为可感的形象,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 浊杂粗重 小弦切切如私语 轻柔急切 大珠小珠落玉盘 圆润清脆 间关莺语花底滑 婉转流利 幽咽泉流冰下难 低沉冷涩 银瓶乍破水浆迸 激越响亮 铁骑突出刀枪鸣 雄壮有力 舒缓流畅 沉咽凝滞 间歇停顿 雄壮激越 (2)通感 “大珠小珠落玉盘” “银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” 以视觉形象写听觉形象,化抽象为具体,把无影无形的音乐化为真实可感的艺术形象。 3、叠词的使用 弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 好处:使音节悦耳动听 4、顶真 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 5、正面描写与侧面描写结合 ①正面描写: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画…… ②侧面描写: 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。惟见江心秋月白。东船西舫悄无言,凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。 好处:更好地突出琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术。 思考探究 1. 通过叙事塑造了哪几个人物形象? 琵琶女和诗人自己 2. 诗人用那两句诗将两个形象连接在一起的? 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 请比较诗人与琵琶女的身世遭遇,理解诗句“同是天涯沦落人”的含义。 琵琶女 沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。。 当年: 年少成名 才色双全 受人追捧 欢笑度日 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干 如今: 容颜衰老 无人问津 委身商人 孤苦憔悴 居易幼聪慧绝人,襟怀宏放。年十五六时,袖文一篇,投著作郎吴人顾况。况能文,而性浮薄,后进文章无可意者。览居易文,不觉迎门礼遇,曰:“吾谓斯文遂绝,复得吾子矣!”贞元十四年(注:应为十六年),始以进士就试,礼部侍郎高郢擢升甲科,吏部判入等,授秘书省校书郎。元和元年四月,宪宗策试制举人,应才识兼茂、明于体用科,策入第四等授周至县尉、集贤校理。 ——《新唐书 白居易传》 对比形象,探究悲剧根源 诗人 当年: 聪慧绝人 文采斐然 众人称赞 仕途光明 诗人 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行。 如今: 谪居卧病 身处偏地 无乐欣赏 无人赏识 “人生中最残忍的事,就是你一直以为未来有无限可能,突然有 一天你意识到这辈子都只能这样了。” “我本可以忍受黑暗, 如果我未曾见过光明。” 第三段: 琵琶女自诉身世苦 第四段: 白居易自叹谪居苦 本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人 去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪 两人的遭遇 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 他们都经历了由繁华的京城到僻远的江州的过程,有相同的漂泊感。 他们都遭遇人生中的不幸,有相同的沧桑感。 他们都无力主宰个人命运,有相同的失落感。 第三次弹奏 感我此言良久立,却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? ①伤琵琶女: ②伤己:自身境遇,再加上朋友一别,更感伤。 总结拓展 何引琵琶情? 蕴含着能使人从悲哀中、从失意中悟出的人生哲理。它穿越时空,超越时代,成为有着相同境遇何情感的人们的共同心声,甚至在某些时候,成为彼此的心灵约定和一种守望。 毛泽东评价说:“江州司马,青衫泪湿,同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等的心情。 白诗高处在此,不在他处。 其然岂其然乎? ”白居易的伟大还在于他有一颗平等的心。 全篇写音乐三个回合:一闻乐,闻声不见人,情相触;再闻乐,见人再闻声,情相通;三闻乐,知人重闻声,情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象。青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。 课堂小结 作业布置 回顾你最喜欢的一首音乐曲,写一篇200字左右的音乐赏析。 $$