重庆市南坪中学校2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

1 2024-2025 学年上期高一年级期中考试 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1．B（ A 项颠倒因果，由原文“从中国文化传统来看，‘家-国’之间具有某种价值上的同构性，因此， 中国的老话说：‘国之本在家’‘积家而成国’”可知。C 项缺少限定语，原文限定了“在现代社会”。D 项“不能”说法绝对，原文为“……我们就很难深入把握中国人的日常情感和伦理结构”。） 2．A（“说明他受中国传统观念影响深刻”错误，无中生有。） 3．C（材料一阐述了传统文化中“家”“国”同构性的现代意义，肯定了“修齐治平”的传统价值观念在 现代世界具有的积极作用。A 项强调的是勤学思行的重要性；B 项强调的是人不能忘本；D 项强调的是个 人行为修养；C 项是强调牺牲小我成全国家，符合材料一中“家国同构”的现代意义。） 4.（4 分） ①本段采用的是“总-分-总”的论证结构行文，首先提出“家”是中国文明构成的总体性范畴的观点 （1 分），②然后阐述了中国的“家国一体”的秩序体系是民情的基础；（1 分）③接着分析了“家”从 古到今起到的作用，始终没有被动摇；（1 分）④最后得出结论：不理解“家”的内涵和作用机制，就不 可能理解中国文明的实质特点及其构成和变迁。（1 分） 5.（6 分） ①材料一肯定了“家”“国”同构性的积极意义，强调要重建“家”的传统价值观念，以达到家庭教 化对现代社会的建设作用；②材料二说明了“家”在中国文明构成中的重要地位，强调对“家”的内涵和 作用的理解是研究中国社会的重要方法；③材料三则通过中西对比，揭示了中国家庭是以“己”为中心和 别人所联系成的社会关系，向外渐次淡薄呈现差序格局。 （每点 2分，言之成理即可给分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6．A（“正面”错误，应该是从侧面表现解放军的所向披靡。） 7．B（“表现了秦震作为指挥员性格中霸道蛮横的特点”错误，小说借助牟春光讲述“夏季攻势进公主岭” 的情节，表现了秦震作为指挥员在紧张的战争中雷厉风行的特点。） 8．（6 分） ①营造了凄冷紧张的氛围：本段通过“黄色的雾”“淡淡的黄影”等描写，烘托了阴暗、凄冷、紧张 的气氛，暗示武汉笼罩在战争的威胁中；②烘托了人物心情，凸显人物形象：阴冷的环境烘托了秦震此时 内心的迷茫和压抑，也侧面凸显了解放军战士们的刚毅不屈；③为下文情节做铺垫：凄冷的景物描写为下 文写战士们克服物资匮乏，心存必胜信念做了铺垫；④有助于凸显小说主旨：在阴冷昏暗的环境中，战士 们却没有抱怨和责怪，依然坚持信仰，凸显了解放军战士的刚毅不屈，表达了作者对他们的歌颂和赞美。 （每点 2分，答对任意 3 点即可得 6分，言之成理即可给分） 9．（4 分） 示例一：小说主人公是以牟春光为代表的解放军战士。①从题目上看：题目“第二个太阳”是指解放 军战士在恶劣的环境中，内心依然保有的对革命的热忱乐观和战争必胜的信念；②从主题上看：小说主要 通过对战士修整场面的描写，歌颂了解放军战士坚定的革命信念和乐观主义精神；③从内容上看：小说对 战士休息时的细节描写丰富细腻，详细刻画了战士代表牟春光的形象；④从叙述视角看：虽然小说大部分 篇幅在写秦震的所见所感，但是他只是小说的视角（线索）人物，而不是主要人物。 示例二：小说主人公是秦震。①从内容上看：小说前半部分写秦震夜晚巡察战士休息时的所见所感， 后半部分重点写了他和牟春光的对话；②从主题上看：小说表达了对秦震关心战士，在战争中不断反思， 2 提升革命认知的赞美；③从情节上看：小说是通过描写秦震的行为、心理展开叙述，推动情节发展；④从 题目上看：“第二个太阳”指秦震心中被战士们点燃的希望和信念。 （每点 2分，答对任意 2 点即可，其他言之有理的答案亦可酌情给分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10．C 11．D（《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”中的“居”是居住之意，与文中的“居”意思不同。） 12．B（“打败李煜后，宋太祖要任命他为使相”错误，由“初，彬之总师也，太祖……为使相”可知， 太祖是在攻打南唐前说的；“（曹彬）拒绝担任”错误，原文未提及；“于是太祖赐他二十万钱”错误， 从原文“既闻此语……乃赐彬钱二十万”可看出。） 13．（8分） （1）（4分）城池将要被攻克时，曹彬忽然称病不办公/不处理政事，众将领都来探视病情。（“垂”， 将近、快要、将要；“克”，攻克、攻下、战胜；“视事”，处理政事、处理军务、就职治事、到职办公。 关键词每个 1分，句意分 1分） （2）（4分）她的公婆必定会认为新媳妇不吉利，而经常打骂她，使她难以生存。（“以……为”，认为； “不利”，不吉利；“笞”，打、鞭打。关键词每个 1分，句意分 1分） 14．（3分） ①攻打李煜时，故意放缓进攻节奏，又派人晓谕李煜，希望他怜惜一城百姓，主动投降；②要求部下 破城后不妄杀一人，并用贵宾礼接待李煜，让其君臣均得以保全；③考虑到处罚犯罪官吏，其新娶妻子在 家也会挨打挨骂，不能自存，延迟处罚犯罪官吏；④任职期间的俸禄分给宗族。（每点 1分，任答 3 点即 可得满分，意思相近即可） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15．B（“推断友人对这种境遇十分满足”错误，由“报国无门空自怨，济时有策从谁吐”可知词人认为 友人辞官实是无奈之举；“表达了词人的羡慕与赞赏”错误，从词的结尾“试举头、一笑问青天，天无语” 可以看出。） 16．（6分） ①对友人的不舍。词人不惜自己喝醉，也要留下友人，表现出作者对友人的挽留，当欲留友人不得， 词人又含泪高歌，更能看出词人的不舍；②对友人未来的担忧。友人将要离去，但未来将归何处不可预知， 所以不顾一醉也要留住友人，表明了词人的担忧；③对自身命运的怅惘。自己虽未辞官，但在朝堂上主张 不被认可，反而受谗被贬，送友人离开时的醉酒与高歌，暗含了不知未来命运的迷惘；④对朝廷不重用人 才的愤懑。悠悠世事未了，正值用人之际，却任由人才光阴虚度，词人借送友人时的醉酒痛歌，表达了对 朝廷不作为的愤慨。（每点 2 分，意思相近即可） （解析：“拚一醉，留君住。歌一曲，送君路”的矛盾体现在既不想朋友离开，又要送他归隐。其中，第 一点“对友人的不舍”从诗句本身就可以看出；结合诗句“遍江南江北，欲归何处”可以得出第二点；结 合注释②和上阕“报国无门空自怨，济时有策从谁吐”可以得出第三点；结合下阕“世事悠悠浑未了，年 光冉冉今如许”可以看出朝廷不作为，任由人才的年华在这无结果中渐渐消逝，所以在送友人离开之时， 也有对朝廷不重用人才的愤懑之情。） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．（6分，每空 1 分，有添字、漏字、错别字均不给分） （1）人生如梦 一尊还酹江月 3 （2）契阔谈讌 潦倒新停浊酒杯 （3）金风玉露一相逢 便胜却人间无数 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，11 分） 18．D（视死如归，原义是把死看得像回家一样平常，形容人勇敢不怕死；义无反顾，从道义上只有勇往 直前，不能犹豫回顾。第一空并未说到“死”这个意思，只是形容江流毫不犹豫的意思。所以，应选“义 无反顾”。慈眉善目，形容人的容貌一副善良的样子；低眉顺眼，指低着眉头，两眼流露出顺从的神情， 形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。第二空用来形容都江堰，应选“慈眉善目”。土生 土长，指在当地出生，当地长大；一家独大，指处于垄断地位，没有人可以相提并论，含贬义。所以第三 空应该选“土生土长”。相得益彰，指相互帮助，互相补充，更能显示出各自的长处；交相辉映，指各种 光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。文段主要是分析都江堰与青城山之间相互成全的关系， 所以第四空应该选“相得益彰”。） 19．C（根据上下文可以得出，括号内应该是一个过渡句。A 项主语是“青城山”，未紧承上段主要描述 对象“都江堰”，排除；B 项主语虽然是“都江堰”，但是与下文的描述对象“水”不一致，排除；D 项 强调的对象变成了“青城山”，排除。） 20．（5分） 构成：这句话连用三个“看似……，却能……”短句构成排比，（1分）结构相同，语气一致。（1分） 表达效果：内容上分别从形态、色味、姿态三个方面描述都江堰水的特点；（1 分）形式上一气呵成， 节奏感强，音节和谐；（1分）表达了作者对都江堰水作为道教象征义的喜爱和赞美。（1 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分） 21．（6分） ①都渗入了中国传统文化元素 ②杭州亚运会纳入“智能”理念 ③更是全民的运动会（每处 2 分，大意相同即可给分） （第一空根据文段内容中各类例子以及“典型的中国特色”可以看出“中国传统元素”，再根据前后语境 可知应填“都渗入了中国传统文化元素”等；第二空，根据横线后的冒号可知此空是对后文内容的概括， 根据分句内容可知此空应填“杭州亚运会纳入‘智能’理念”等。第三空，根据上句“不仅是……的盛会”， 可以确定此空的句式为“更是……”；根据下文“向社会惠民开放”“全民运动热潮”等内容，可知此空 应填“更是全民的运动会”。） 22．D（例句中的引号表特殊含义。A 项表示强调；B 项是部分引用；C 项是反语讽刺；D 项表特殊含义。） 四、写作（60 分） （一）作文参考立意： 题意分析：本材料写出了人们在面对可能发生的“可怕”之事时的两种不同的处置态度。一种是勇敢 果断地承担下来，一种是在内心想象它的“可怕”，或者在其并未来临时战战兢兢地等候它的降临。前者 是一种勇敢、果断、自信迎接人生苦难的积极态度，后者实质是一种精神内耗，是一种内心懦弱，负担太 重的消极表现。在这两种态度中，材料更倾向于前者。 考生在写作时应明确自己的主张，但需要将两种态度进行适当地对比，而不能单方面去主张承担“大 事”。从某种意义上说，这道题暗含两元对比思维。 立意参考：果断承担，拒绝内耗。 为心灵减负，勇于承担“可怕”之事。 不“等待”、不“臆想”，直面困境。 4 （二）作文分项分等级评分标准 1．起评分为 45 分。50 分以上作文需符合题意，有一定的思维深度，思路清晰，逻辑严密，表达好。 一等（54～60 分）文体特征鲜明，符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚，文采出众。 能体现诗歌给“我”带来优秀品质、人格，积极心态、精神等方面主题，并且是规范的记叙文。 二等（48～53 分）文体特征鲜明，符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真挚，文采较 好。能体现诗歌给“我”带来优秀品质、人格，积极心态、精神等方面主题，并且是规范的记叙文。 三等（42～47 分）符合题意，中心基本明确，内容较充实，思想基本健康，感情基本真实，有一定文 采。主题多样化，但思想基本健康，基本呈现记叙文特点。 四等（36～41 分）基本符合题意，中心不够明确，内容单薄，思想基本健康，感情虚假，缺乏文采。 主题多样化，但思想基本健康，文体特征不够突出。 五等（36 分以下）偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不够健康，感情虚假，缺乏文采。 2．扣分项：缺标题扣 2 分；一个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 3 分为止；标点符号酌情扣分， 扣满 3 分为止；不足字数的，每少 50 个字扣 1 分。 参考译文： 曹彬，字国华。曹彬周岁时，父母把许多玩具放在席子上，观察他所拿的东西。他左手拿刀戈矛之类 的玩具，右手拿俎、豆之类的食器，一会儿拿了一枚印章，其他的都不看，人们都认为他与众不同。显德 五年，曹彬出使吴越，传达使命完成就立即还朝。私下见面时别人送的礼物，他都没有接受。吴越人用小 船追来送礼给他，三番五次，最终接受并把礼物登记清楚后拿回来，全部上交给官府。世宗强行退还给他， 他才恭敬地接受了，全部把它分赠给亲戚朋友而不留给自己一文钱。开宝七年，将要讨伐李煜。在长期围 困中，曹彬经常放缓进攻的节奏，希望李煜主动归顺。十一月，曹彬又派人告诉他说：“形势已经到了如 此地步，可怜的是全城百姓，如果能归降，这才是上策。”城池将要被攻克时，曹彬忽然称病不办公/处 理政事，众将领都来探视病情。曹彬说：“我的病不是药物所能治好的，只需各位诚心发誓，在攻下城池 的那一天，不乱杀一人，那么我的病就自然好了。”众将领答应了。第二天，病情逐渐好转。又过了一天， 城池被攻破。李煜和他的臣子百余人来到军营门前请罪，曹彬安慰他们，以宾礼相待，请李煜进入宫殿收 拾行装，曹彬率领几个骑兵守候在宫门外。他身边的人悄悄地对他说：“李煜进宫后一旦发生意外，怎么 办？”曹彬笑着说：“李煜向来懦弱没有决断，必定不会自杀。”李煜和他的大臣最终得以保全性命。起 初，曹彬统领军队，宋太祖对曹彬说：“等到打败李煜，应当让你做使相。”副帅潘美预先拿这件事祝贺 他。曹彬说：“不会这样，这次征讨，依仗天威，遵照朝廷的谋略，才能取得胜利，我有什么功劳呢，何 况使相是多么重要的位置啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹彬说：“太原还没有平定。”等到得胜 回朝，献上俘虏。皇上对曹彬说：“本来应授予你使相的职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下吧。” 听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇上发现了，就问什么原因，潘美不敢隐瞒，于是据实回答。皇 上也大笑，于是赐给曹彬二十万钱。曹彬性格仁义谦敬和气厚道。在路上遇到士大夫，一定调转车行方向 回避。没有名气的小官，每每汇报事情，他必定要穿戴整齐后才召见。任职期间的俸禄供给宗族，没有剩 余的积蓄。平定蜀乱回朝，太祖私下问官吏中哪些可以，哪些不行，他回答说：“军政之外的事情，不是 我所知道的。”太祖执意追问，也只推荐随军转运使沈伦，认为他廉洁谨慎可任要职。主管徐州工作时， 有一官员犯罪，已经结案，一年以后才实施杖刑，人们都不知其中的缘故。曹彬说：“我听说这个人刚娶 了妻子，如果对他实施杖刑，她的公婆必定会认为新媳妇不吉利，而经常打骂她，使她难以生存。所以我 把这件事缓了一步，但是法律也没有违背。” 报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2024-2025学年上期高一年级期中考试 语文答题卡 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 （正面朝上，切勿贴出虚线方框） 正确填涂 缺考标记 单选题 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 解答题 4. (4分) 解答题 5.(6分) 解答题 8.(6分) 解答题 9.(4分) 解答题 13.（8分） (1) (2) 解答题 14.(3分) 解答题 16.(6分) 解答题 17.（6分） (1) (2) (3) 解答题 20.(5分) 解答题 21.(6分) 语文作文题 23. （60分） 100 200 300 400 500 600 700 请勿在此区域作答或 者做任何标记 800 900 语文试题 第 1 页 （共 12 页） 2024-2025 学年上期高一年级期中考试 语文试题 （考试时间 150 分钟，满分 150 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1—5 题。 材料一： 从中国文化传统来看，“家-国”之间具有某种价值上的同构性。因此，中国的老话 说，“国之本在家”“积家而成国”。《大学》讲“孝者，所以事君也；悌者，所以事 长也”。在家孝亲，推之事君；在家悌兄，推之事长。通过“孝”与“悌”在价值观念 上的延展，实现从“齐家”到“治国”的跨越，“家齐而后国治”，最终达到德化天下 的境地。所以，在传统中国社会中，“孝悌”所支撑的“家”，既具有生存论上的核心 地位，同时在社会的“修齐治平”层面上也居于核心地位。但对于现代社会来说，恰恰 在这里，有着“公”与“私”的鸿沟。“家”似乎属于私德，似乎很难跨越到公共领域 去。 在以往对中国传统文化的批判中，“家”与“国”的同构性关系一直受到很大诟病， 似乎政治上的专制与家庭的伦理观念有着极大关系。在现代社会中，“家”与“国”则 分属两界，有其不可通约之处。如果不能在这个关键部位有所突破，中国文化传统的“修 齐治平”就再难在现代社会立足。 事实上，在现代社会，我们同样可以在更为积极的层面上来理解“家”的作用。但 是，在现代文化中，受限于个体主义与自由主义的思想传统，“家”在政治-道德建设中 的作用始终是缺位的。霍耐特在分析现代社会时非常敏锐地看到，“自由主义思想，把 家庭领域只是看成一种单纯给定的，没有什么进一步影响的结构，从而忽略了它在现代 社会的政治-道德的建设中的作用”。这一评价是非常有见地的，深刻地揭示了西方社会 因自由主义作祟而在认识“家”的社会作用方面所存在的盲区。 在《自由的权利》一书中，霍耐特对于现代社会中的“亲密关系”与“家庭关系” 有了更深入的研究，指出：“要想让一个人把他原先对一个小团体承担责任的能力，用 来为社会整体的利益服务，这个人必须拥有的心理前提，是在一个和谐的、充满信任和 平等的家庭里建立的。”霍耐特的论述有着强烈的实践智慧，具体点出了在现代社会中， 语文试题 第 2 页 （共 12 页） “家”的政治-道德意义，算是一种现代版的“家和万事兴”。现代家庭恰恰是培养共同 合作、相互支持的重要机制。在中国文化传统中，人性不是一个“个体”的自然本性， 而是在“家”中教化出来的德性之人。从对最亲近之人的爱，“推及”到对他人的爱， 进而“推及”到对宇宙的爱，这正是“家”的教育的重要内容。在现代社会中，“家” 所培养出来的善于合作的“个体”正是健康社会的基础。 在“修齐”与“治平”之间找到新的联接点，中国文化传统重视“家”的传统，就 可以在现代社会发挥更大的作用。在中国文化传统中，“家”的价值观念有重大意义， 这是其他价值观念得以发挥的基础。没了这个基点，整个价值系统中的其他规范就会飘 摇欲坠，社会就会迅速进入失范状态。 （摘编自孙向晨《重建“家”在现代世界的意义》，有删改） 材料二： “家”是中国文明构成的总体性范畴。相比于犹太-基督教文明和古希腊文明从其起 点上就不屈不挠地摒斥“家”，儒家文明对社会伦理、政治以及经济关系的建构，始终 是从“家”出发，形塑“家国一体”的秩序体系。这一“缘情制礼”的反复努力，不仅 构成两千多年来中国文明的大传统，也与民间丰富的小传统完全吻合，不仅决定我国传 统文明的制度和伦理底色，也是更具坚韧性和独立性的“文化-心理结构”，即民情的基 础。即使 20世纪初以来，在个人主义和自由主义思潮影响下，“家庭革命”甚嚣尘上， 家庭结构和模式，传统家国关系频受挑战，但作为“文化-心理结构”的“家”并没有被 根本撼动，反而自觉不自觉地成为重建舶来的个人主义、自由主义和其他思想的依据。 由此可见，不理解“家”的内涵和作用机制，就不可能理解中国文明的实质特点及其构 成和变迁。 其次，“家”在中国文明中的上述地位，立足于作为实体的家已成为“中国人的社 会生命”之源的事实。今天，若戴着个人主义和功利主义的眼镜来打量“家”，视其为 纯粹的权利、利益和权力关系的受体，而忘却其在生活和历史中形成的作为情感和生命 意义的承载，甚而忘却其作为现代人之丰富的情感需求(爱情、亲情以及依赖性)的港湾， 我们就很难深入把握中国人的日常情感和伦理结构，也难以在不同文明之间开展共情的 研究。 （摘编自肖瑛《“家”作为方法：中国社会理论的一种尝试》，有删改） 材料三： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的 语文试题 第 3 页 （共 12 页） 家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。 在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些 什么人。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来，却表示了 我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴， 而是以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系；像水的波纹 一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？ 我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的 差序。 （节选自费孝通《乡土中国·差序格局》，有删改） 1.下列关于材料内容的理解和分析正确的一项是（3 分） A.国是由一个一个的家组成的，因此中国传统的家国关系是“家”“国”具有某种价值 上的同构性，也就是“家是最小国”“国是最大家”。 B.“家”“国”的同构性关系，在过去对中国传统文化的批判中常常被诟病，仿佛是中 国传统的家庭伦理观影响了政治上的专制。 C.“家”与“国”一直分属两界，有着不可通约之处。如果不能突破，中国文化传统的 “修齐治平”就难以立足。 D.若戴着个人主义和功利主义的眼镜打量“家”，就不能把握中国人的日常情感、伦理 结构，也不能研究文明间的共情。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.霍耐特的论述，算是一种现代版的“家和万事兴”，与我国的家庭理念有很大相似性， 说明他受中国传统观念影响深刻。 B.在中国传统文化中，儒家“老吾老以及人之老”的人文思想不是人类天然拥有的，而是 家庭教化的结果。 C.由儒家文明形塑而成的“家国一体”秩序体系，决定了我国传统文明的伦理底色，成为 民情基础。 D.老张儿子结婚，邀请中国亲戚“阖第光临”，那么亲戚家有可能来两三个人，也可能 来四五个人甚至更多。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是（3分） 语文试题 第 4 页 （共 12 页） A.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 B.人有祖宗，犹水木之有本源，不可忘也。 C.常思奋不顾身，而殉国家之急。 D.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 4.请简要梳理材料二第一段的论证思路。（4分） 5.三则材料对于“家”的认识各有什么不同？请结合材料简要概括。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6—9题。 第二个太阳（节选） 刘白羽 解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两 眼，展开双臂，迎接亲人。 顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街 两旁的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，刹时间，爆竹声震天惊地 响起来。人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。 夜晚，秦震一个人悄没声地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不过他要 亲自去做，不愿意让旁人知道。 天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近， 可以听见江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市 街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈 淡淡黄影，江涛声似乎也变得低沉、喑哑了。秦震觉得脸上粘腻腻的，像挂上了蜘蛛网， 又像是从大江上吹来的不知是雨还是水星。 当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，一滴 滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。 他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。 他们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里——这就是我们的队伍 呀！他们保护了广厦千万间，却露宿街头。 他仔细察看：战士们连背包也没打开，就枕在头下，合衣抱枪而睡。他们睡得那样 香甜舒适，有的打鼾，有的嚅动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意；可是，他们头发都太长 语文试题 第 5 页 （共 12 页） 了，身上穿的还是东北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣 服再是完整的了；他再看他们的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底……他 不觉之间一阵心酸，兀自站了下来。 而后他低着头慢慢走。他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒， 总有块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。 他盘算着补给的数字，运输的时间，……他下定决心：“无论怎样艰难也要给战士 换装，这是第一件大事，否则就对不起大家！” 但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦 的路，前面还有多少人，水深火热，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！ 一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得 像从水里捞出来的。他怔怔站了一小会。 是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉 醒。 这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着 冲锋枪，在值班放哨。秦震朝他走去，那人也朝他走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告： “六连一排二班班长牟春光。” “你认识我是谁？” “老司令！夏季攻势，进公主岭，你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑， 我挡了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里跑去。” 秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。 “老战友，这么说我得向你道个歉了。” “咳，都是执行任务嘛！” 牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的 心情：“你们太苦了！” 牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说吧，当了 十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。人 嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现 在是给穷人统一天下，遭点罪，痛快！” 牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷 雨浇不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没 语文试题 第 6 页 （共 12 页） 想到战士心里都揣着一颗太阳？是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的 是一个将军在士兵面前的觉醒！ 牟春光压低声音说：“首长，我有个要求！” “你说吧！” “解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！” 秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这 个连队里出身的战士。” “你？” “一九二七年。” 是的，二十二前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里 接上组织，从汉江上坐船逃出武汉，赶往南昌…… 江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。 历史好像是从这儿开始，又回到这儿歇一下脚，好迈上新的途程。 【注】长篇小说《第二个太阳》从解放战争中的武汉战争起笔，以战争进程为经线，在 解放战争时期人民解放军渡江南下的广阔背景下，描写了秦震等解放军官兵的革命历程， 用小说人物的个人生命体验与情感，折射中国革命的伟大与神圣。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A．解放大军到达武汉时受到武汉人民的热烈欢迎，正面表现了秦震带领的解放军部队的 所向披靡。 B．小说开头交代秦震要亲自去做一件重要的事，却又没有明说是什么事，这样设置了悬 念，激发了读者兴趣。 C．战士们生存条件如此艰苦，如何给予他们更好的物质保障，这是作为将领的秦震必须 要有的责任与担当。 D．文中两处画横线的句子，表明秦震从被战士们的刚毅不屈感动，到被他们坚定乐观和 崇高追求震撼，对革命前途的认识得到了升华。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说在描绘艰难紧张的军事场景的同时，也涂抹着旖旎多姿的人情伦理、信念情操等 精神形态的画图，构成更加逼近战争生活真实的整体风貌。 B．小说通过牟春光讲述“夏季攻势，进公主岭”的情节，表现了秦震作为指挥员性格中 语文试题 第 7 页 （共 12 页） 霸道蛮横的特点，丰富了人物形象。 C．小说后半部分采用对话描写，不仅表现了牟春光快人快语、豪爽勇毅的性格特点，也 使叙述前后富有变化。 D．这篇小说将叙述与抒情有机结合，不仅激荡着革命的豪情和温情，也使小说具有了散 文化的特点。 8．请简要分析文中画波浪线段落的作用。（6分） 9．有人认为，该小说的主人公是秦震，有人认为是以牟春光为代表的解放军战士。请结 合文本，谈谈你的看法。（4 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10—14 题。 曹彬，字国华，彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席，观其所取。彬左手持干戈， 右手持俎豆．．，斯须取一印，他无所视，人皆异之。显德．．五年，使吴越，致命讫即还。私 觌①之礼，一无所受。吴越人以轻舟追遗之，至于数四，遂受而籍之以归．．．．，悉上送官。世 宗强还之，彬始拜赐，悉以分遗亲旧而不留一钱。七年，将伐李煜。长围中，彬每缓师， 冀煜归服。十一月，彬又使人谕之曰：“事势如此，所惜者一城生聚，若能归命，策之 上也。”城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟 须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺。明日，稍愈。又 明日，城陷。煜与百余人诣军门请罪彬慰安之待以宾礼请煜入宫治装彬以数骑待宫门外 左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜 之君臣，卒赖保全。初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副帅 潘美预以为贺。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉，况 使相极品乎！”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔。”及还，献俘。太祖谓曰： “本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之。”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所 以，美不敢隐，遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬性仁敬和厚。遇士夫于途， 必引车避之。不名下吏每白事，必冠而后见。居．官奉入给宗族，无余积。平蜀回，太祖 从容问官吏善否，对曰：“军政之外，非臣所闻也。”固问之，唯荐随军转运使沈伦廉 谨可任。知徐州日，有吏犯罪，既具案，逾年而后杖之，人莫知其故。彬曰：“吾闻此 人新娶妇，若杖之，其公婆必以妇为不利，而朝夕笞詈之，使不能自存。吾故缓其事， 语文试题 第 8 页 （共 12 页） 然法亦未尝屈焉。” （节选自《宋史·曹彬列传》，有改动） 【注】①觌（dí）：相见。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．煜与百余人诣军门/请罪彬慰/安之待以宾礼/请煜入宫/治装/彬以数骑待宫门外/ B．煜与百余人诣军门/请罪彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫/治装/彬以数骑/待宫门外/ C．煜与百余人诣军门请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待宫门外/ D．煜与百余人诣军门请罪/彬慰/安之待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑/待宫门外/ 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．俎豆，古代祭祀、宴会时盛食物用的两种器皿，后引申为祭祀和崇奉之意，本文为其 本义。 B．显德，后周太祖年号。年号是中国皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创，明朝以后皇帝 多仅有一个年号。 C．籍之以归，文中指曹彬将馈赠登记清楚后带回来，表明他没有意愿占有这份馈赠。 D．居，文中是担任的意思，与《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”的“居”意思相同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．曹彬为官清廉，坚持原则。再三拒绝吴越人赠送的礼物，迫不得已接受也全部上交， 皇帝强行将礼物还给他，他才拜谢皇帝恩赐。 B．曹彬为人低调，不居功。打败李煜后，宋太祖要任命他为使相，曹彬认为不是自己的 功劳，拒绝担任，于是太祖赐他二十万钱。 C．曹彬为官谨慎，小心应对皇帝提问。平定后蜀回朝后，宋太祖问及官吏的好坏优劣， 他以不知道军政之外的事拒绝，不说一句闲话。 D．曹彬仁和谦卑，尊重他人。在路上遇到其他官员，他必定领着车子避让；小官前来汇 报事情，他定要穿戴整齐后才召见。 13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。 （2）其公婆必以妇为不利，而朝夕笞詈之，使不能自存。 14．有人评价曹彬“宅心仁厚”，请结合文本简要概括这一品质的具体表现。（3分） 语文试题 第 9 页 （共 12 页） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15—16 题。 满江红·送李御带珙① 吴潜② 红玉阶③前，问何事、翩然引去？湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨， 济时有策从谁吐。过垂虹亭④下系扁舟，鲈堪煮。 拚⑤一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处。世事悠悠浑未了，年 光冉冉今如许。试举头、一笑问青天，天无语。 【注释】①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业（武臣的荣誉性官衔）。②吴潜： 主张积极抗金，清除奸佞，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉石砌成的台阶，这里代指宫 殿朝堂。④垂虹亭：指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭，也叫 垂虹亭。⑤拚（pàn）：舍弃，不顾惜。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A．“红玉阶前”三句以问开篇，可是却没有给出答案，词人有意引而不发，使人感到后 三句自由闲适的表象下隐藏着别种意绪。 B．词的上片想象友人归隐后漫游湖海，出没于烟波雨浪，逍遥自在，推断友人对这种境 遇十分满足，表达了词人的羡慕与赞赏。 C．“遍江南江北，欲归何处”两句含有双层意思：一为问询，一为慨叹，两层意思都与 诗歌的丰富情绪紧密相联。 D．全词多处使用疑问词，如“何事”“谁”“何处”，让全词的情绪表达有层次的推进， 并在结句达到了高潮。 16．“拚一醉，留君住。歌一曲，送君路”几句看似矛盾，实则表达了词人丰富的情感， 请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人因年华虚掷，只能借酒祭洒天地，凭吊古今的句 子是：“ ， 。” （2）对于诗人而言，酒暗含一种独特的文化心境，《短歌行》中，曹操用“ ” 语文试题 第 10 页 （共 12 页） 写自己与贤才久别重逢，欢饮畅谈；而《登高》中，杜甫以“ ”写自己多 病孤愁，坎坷艰难却不能借酒浇愁。 （3）《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女每年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好的句子 是： ， 。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 18—20 题。 我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。它的规模从表面上 看不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。可以毫不夸张地说，他永久性地灌溉 了中华民族。 都江堰脚下的江流，估计是从遥远的雪山奔来，一派_______的决绝势头，挟着寒风， 吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到它的砭肤冷气。但是，再看桥的另一边， 它硬是化作许多亮闪闪的河渠，一副_______的模样。 （ ） 青城山是道教圣地，而道教是中国唯一_______的大宗教。道教吸取了老子和庄子的 哲学，把水作为教义的象征。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚；看似无色无味， 却能挥洒出茫茫绿野；看似自处低下，却能蒸腾九霄…… 看上去，是人在治水：实际上，却是人领悟了水，顺应了水，听从了水。只有这样， 才能天人合一，无我无私，长生不老。这便是道。道之道，也就是水之道，天之道，生 之道，也是李冰之道、都江堰之道。道无处不在，却在都江堰做了一次集中呈现。 因此，都江堰和青城山相邻而居，互相映衬，_______，成了研修中国哲学的最浓缩 的课堂。 18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分） A．视死如归 慈眉善目 土生土长 交相辉映 B．视死如归 低眉顺眼 一家独大 交相辉映 C．义无反顾 低眉顺眼 一家独大 相得益彰 D．义无反顾 慈眉善目 土生土长 相得益彰 19．下列选项最适合填入括号内的一句是（3分） 语文试题 第 11 页 （共 12 页） A．近旁的青城山对都江堰调理自然力的本事，作了哲学总结。 B．有调理自然力本事的都江堰，被近旁的青城山作了哲学总结。 C．都江堰调理自然力的本事，被近旁的青城山作了哲学总结。 D．都江堰调理自然力的本事的哲学总结，是近旁的青城山作的。 20．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 第 19届亚运会于 2023年 9月 23日在浙江杭州拉开帷幕。 无论是“大莲花”“小莲花”“大玉琮”等场馆造型，还是取材自钱江湖的“潮涌” 会徽、融入良渚玉琮元素的“薪火”火炬……设计师在这些设计中， ① ，让杭州 亚运会呈现出典型的中国特色。 ② ：不论是向全球首次推出的“亚运数字火炬手”,还是打造了亚运会史 上首个一站式数字观赛服务平台“智能亚运一站通”,或是基于数字孪生技术建设的亚运 统一网管系统，通过多维度全方位打造的“智能亚运”服务体系……这些让杭州亚运会 充满了科技感，擦亮了“智能亚运”金名片。 杭州亚运会不仅是运动员的盛会， ③ 。亚组委秉持“还馆于民”的理念， 例如杭州亚运会 56个竞赛场馆、31个训练场馆陆续向社会惠民开放，目前，海报、会徽 和吉祥物等各类亚运元素已经“铺满”浙江各地，处处涌动着全民运动热潮。我们相信， 在“亚运惠”的加持下，“全民健身”运动定将跃上新台阶，掀起新高潮！ 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 个字。（6 分） 22．下列引号的用法与文中画线处的引号，用法相同的一项是（3 分） A．这些让杭州亚运会充满了科技感，擦亮了“智能亚运”金名片。 B．如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一 同来的是哪几个人。 C．简单复刻，只图暂时获益，这种“聪明”之举终究不是生存之道。 D．年轻人要警惕网络上所谓的“新赛道”，如刷单返利、招商加盟等。 语文试题 第 12 页 （共 12 页） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 承受一件可怕的事，比没完没了地想象它、等候它要轻松得多。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。