15 古诗二首《绝句》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《绝句》教案—统编版语文二年级下册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “绝、鹂、鸣” 等 7 个生字，会写 “绝、含、岭” 等 5 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，感受古诗描绘的画面。 （二）过程与方法目标 通过图文结合、想象画面等方法，体会古诗的意境。 引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受春天的美好，培养学生对大自然和祖国传统文化的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，背诵古诗。 理解诗句的意思，体会古诗的意境。 （二）教学难点 体会诗人对春天的赞美之情，感受古诗的韵味和意境。 三、教学方法 讲授法、朗读法、直观演示法、情境教学法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、古诗配乐朗诵音频 五、教学过程 （一）导入新课 播放春天美景的视频（有鸟飞、花开、山青、水秀等画面），提问：同学们，你们从视频中看到了什么？这是什么季节的景色？ 引出课题：古代有很多诗人都喜欢描写春天的美景，今天我们就来学习一首杜甫写的描写春天的古诗 ——《绝句》。 （二）初读古诗，学习生字 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。 学生自由朗读古诗，圈出生字词。 出示生字卡片，学习生字。 认读生字：绝、鹂、鸣、翠、柳、行、泊。 正音：“行” 读 “háng”，“泊” 读 “bó”。 运用多种方法识字，如 “加一加”（鹂 = 丽 + 鸟）、“编字谜”（一行白鹭上青天：一人走在小路上，头上顶着羽毛帽）等。 指名朗读古诗，其他学生认真倾听，评价读音是否正确。 （三）理解诗句，体会意境 学习第一、二句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 课件出示黄鹂鸟在翠绿柳树枝上鸣叫和白鹭在蓝天上飞翔的图片，引导学生观察。 提问：从这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？（看到了黄鹂鸟、翠柳、白鹭、青天，听到了黄鹂鸟的叫声） 讲解诗句意思：“两个黄鹂鸣翠柳”，在翠绿的柳树枝条间，有两个黄鹂鸟欢快地鸣叫着；“一行白鹭上青天”，一行白鹭排着整齐的队伍飞向湛蓝的天空。 指导朗读，读出欢快的语气，感受春天的生机。 学习第三、四句 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。 结合图片讲解 “西岭”（岷山山脉的一部分）、“千秋雪”（终年不化的积雪）、“东吴”（古时候吴国的领地，在今江苏、浙江一带）、“万里船”（指从远方来的船）。 引导学生理解诗句：从窗户可以看到西岭上终年不化的积雪，门前停靠着驶向东吴的万里航船。 思考：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？（远处有雪山，近处有船只，动静结合） 指导朗读，读出宁静、悠远的感觉。 整体感知，体会意境。 让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象整首诗描绘的画面。 同桌之间互相交流自己想象到的画面。 指名描述画面，教师引导学生感受春天的绚丽多彩、生机勃勃以及诗人对春天的喜爱之情。 （四）背诵古诗，拓展延伸 引导学生根据诗句的意思和想象的画面背诵古诗。 拓展：展示杜甫的其他描写春天的诗句，如《春夜喜雨》中的 “好雨知时节，当春乃发生”，让学生读一读，感受杜甫诗歌的风格。 （五）指导写字 出示要写的生字 “绝、含、岭、吴、泊”，学生观察字形结构。 教师示范书写，强调关键笔画。 “绝”：右边是 “色”，“巴” 字要写得舒展。 “含”：上面是 “今”，不是 “令”。 “岭”：山字旁要写得窄小，右边 “令” 字的捺要舒展。 “吴”：上下结构，上面是 “口”，要写得扁一些，下面是 “天”。 “泊”：左右结构，左窄右宽，右边 “白” 字要写得稍宽。 学生书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。 六、板书设计 绝句 （唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，（欢快） 一行白鹭上青天。（高远） 窗含西岭千秋雪，（静美） 门泊东吴万里船。（悠远） 七、教学反思 在《绝句》的教学中，通过多种方式引导学生学习古诗。利用多媒体课件让学生直观地感受诗句描绘的画面，有助于理解诗句含义和体会意境。在识字教学中，多样化的识字方法激发了学生的学习兴趣。但在教学过程中，对于一些理解能力稍弱的学生，在体会意境方面还需要给予更多的引导，在今后的教学中应更加注重个体差异，让每个学生都能更好地领略古诗的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$